万老师带班记

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  万博,广州市第八十九中学高级语文教师,广州市骨干教师,广东省中小学名班主任工作室主持人。万老师带领的工作室团队承(协)办过各级班主任能力大赛和市、区级名班主任、骨干班主任培训,并开设有市、区级继续教育课程;首创工作室小組自为发展、师带徒成长共同体、雷霆反馈防拖延症等培训模式。
  万老师热爱教书,钟情育人,善以特色文化构建卓越班级。她用细腻而巧妙的爱心和智慧,成为一届又一届孩子生命中的重要他人,被孩子们亲切地称呼为“万妈妈”。
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摘 要 微课是品德课教学重要的辅助手段。微课的设计制作须围绕学习主题,梳理教学流程,精选学习资源;其呈现形式要契合儿童特点,采用动画等形式,激活儿童的学习兴趣;微课的使用更要匹配教学目标的需要,选择恰当的使用时机。  关 键 词 微课;小学品德课;动画  中图分类号 G41  文献编码 A  文章编号 2095-1183(2017)05-00-04  随着大数据时代的来临,微课、翻转课堂等新形式正
摘 要  综合实践课程建设与教师的专业发展息息相关,它促进教师改变“惯习”,转换角色,学会合作,从而走出专业成长困境,追求专业成长,实现群体发展。  关 键 词综合实践活动课程;教师专业发展;惯习  中图分类号G41文献编码A文章编号2095-1183(2016)02-0051-03  作为我国基础教育三级课程管理的重要内容,综合实践活动课程是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动。它基
少年儿童组织教育长期以来倍受重视,学校从活动组织、课程设计到仪式安排均做了大量努力,取得了许多宝贵经验,为学校德育提供了极大支持。但改革开放以来,受各种社会因素的冲击,学校德育遭遇了前所未有的困境,少年儿童组织教育与少年儿童组织认同也遇到了空前的挑战。2013年,西南大学成立了少年儿童组织与思想意识发展研究中心,并于同年开始招收少年儿童组织与思想意识发展教育硕士研究生,2015年开始招收该专业博士
灵魂上天  那么,何兆武先生在学生时代是怎么激荡出来思想的呢?高中的时候,何兆武就在午饭后和同学去逛书肆,旧书、洋书、新书,“从前听说有二十四史,没看过,到了书店,哦,那儿摆的有二十五史,还有二十六史,原来还有这么多史”。他睁大了眼睛,看到了天外的天。他后来有一阵子想学音乐到了着迷的境地,因为他从书上知道了莫扎特、贝多芬、舒伯特、巴哈、勃拉姆斯等大音乐家的名字,“觉着这些位大音乐家了不起,就想学音
陶行知是我国伟大的教育家,他的 “四块糖果”的故事影响深远。从这个教育案例,我们深知走进心灵,方得学生。陶行知先生的教育案例是成功的,但却如雾中花水中月。教育生活的现状让老师们每天面临着来自于学生的各种挑战,令老师们疲惫不堪。  董老师说:“小李同学非常爱打架,每天,总是有同学来告状,小李打我!为此,我每天都很焦虑和生气,批评、停课、写检查、找家长,招数用尽,也没有什么改观。”  陈老师说:“班上
当前,让生命出彩已经成了中国的社会理想。那么,作为为明天培养人的教育,如何让学生在未来的生活中出彩?由此,生涯规划教育被引入中国并受到热捧。  应该说,与传统只管当下而漠视未来的教育相比,生涯规划教育的兴起无疑是我国教育的一大进步。但如何开展好生涯规划教育,并不是一件容易的事。未来是孩子自己的,而今天的孩子并不具备很好的认识自己的能力,这就决定了生涯规划教育中成人主导作用存在的必然性。而这种“主导
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摘 要 理论研究的抽象性、丰富性和深刻性决定了德育理论与德育实践对话的艰难性、曲折性和复杂性。基于理论抽象性的德育实践,应准确把握德育核心理念;基于理论丰富性的德育實践,应注意追踪前沿理论成果;基于理论深刻性的德育实践,则应不断提升学校德育的层次。  关 键 词 德育理论与实践;抽象性;丰富性;深刻性;转化;路径  中图分类号 G41  文献编码 A  文章编号 2095-1183(2015)01