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摘要：在体育游戏中培养幼儿的爱心是必要的，为了实现这个目标，我们应从这几方面考虑：一、要设计好一个适合培养幼儿爱心的体育游戏。在具体设计时，我们要从以下几点考虑：（一）充分挖掘学科教材中的“爱心”素材，使之与体育游戏相结合。（二）根据幼儿的年龄特征，采取不同的体育游戏形式培养起幼儿的爱心。（三）体育游戏中创设“爱”的环境，营造“爱”的氛围。二、在体育游戏过程中教给幼儿基本的“爱”的技能与技巧。
关键词：体育游戏 爱心 幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]
爱心是指同情怜悯之心态（包括相应的一定行动），它是一种奉献精神，也是关怀、爱护人的思想感情。幼儿期是爱心培养的最佳期，从小就把爱心意识扎根在孩子心里很有必要。我国著名的学前教育家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。儿童需要游戏，如植物需要阳光一样，是不可或缺的东西。而体育游戏活动是幼儿十分喜爱的一项游戏活动。因此，让体育游戏与爱心教育相结合，正是培育幼儿爱心种子的良方。下面，笔者根据自己的教学实践经验，谈谈如何在体育游戏中培养幼儿的爱心。
一、认真设计好一个适合培养幼儿爱心的体育游戏。
教师要根据幼儿的生活、心理的需要，幼儿的发展特点，同时要善于发现幼儿的兴趣点，并将幼儿的兴趣与我们的教育建立连接，把幼儿随时表现出来的兴趣作为教育的契机，进行有利的引导，设计符合幼儿的体育游戏，以实现培养幼儿爱心的发展目标。
（一）充分挖掘学科教材中的“爱心”素材，使之与体育游戏相结合。
教师要把培养幼儿爱心的发展目标融化在自己的教育思想中。在幼儿园的教材中，有不少关于“爱心”行为的教材，对此可充分利用。如中班故事《萝卜回来了》、《三只蝴蝶》，都是感受朋友之间的真挚友谊与互相帮助。将这些“爱心”素材的教育资源与体育游戏相结合，能收到更理想的教育效果。爱心教育活动不仅是停留在故事内容或说教上，更重要是让幼儿感受与实践，学会关心别人和感激关心过自己的朋友。因此，在体育游戏中渗透爱心教育，是培养幼儿爱心意识和行为的温箱。
（二）根据幼儿的年龄特征，采取不同的体育游戏形式培养起幼儿的爱心。
众所周知：不同年龄阶段的幼儿各方面发展不一致;同一年龄阶段的幼儿也存在着个体差异。教师要根据幼儿现有的发展水平，寻找有效的组织形式，使教育成为一种自然而然的过程。作为游戏的指导者应采取不同的游戏形式进行游戏，以引起幼儿游戏的兴趣，而从中使其爱心得到培养。
1、对于小班幼儿，由于他们此时的思维仍处在先做再想，注意力容易分散，不能进行有意的想象和创造等年龄特点，而导致他们的体育游戏的形式要有情节、角色。爱心教育目标的设置上可以是从自身或身边的人出发。如：愿意和同伴分享自己的物品，感受大家在一起的快乐;感受家人对自己的爱，能用简单的语言表示自己对他们的爱;对身边的人生病或不开心时，能用适当的语言表示同情等。
二、在中班，由于此时的幼儿经过了一年的幼儿园生活，对幼儿园的生活环境较为熟悉，他们的思维已从小班的依靠行动进行思维发展到依靠表象——头脑中的具体形象进行思维。同时，中班的幼儿已经开始接受任务，开始自己组织游戏。那么，这个年龄段的幼儿的体育游戏内容可略微丰富，爱心教育目标上以愿意与别人一起分享、轮流、谦让，感受与同伴分享物品的快乐;学会关心同伴和身边熟悉的人，帮助他们做力所能及的事情;能注意別人的情绪，初步初步控制自己的情绪和行为，不打扰别人的工作和休息这几方面去设定。
3、在大班，由于各方面发展的完善、提高，幼儿接触到的事物也大大增加，加上此时幼儿的个性初具雏形，因而设计爱心目标的体育游戏时，内容、形式可更丰富多样，让幼儿有更多的空间进行创造，想象。而在爱心目标设定上，范围应更加广阔。如能主动照顾、关心身边熟悉的人及比自己小的弟弟妹妹，关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助;尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果等。
（三）体育游戏中创设“爱”的环境，营造“爱”的氛围。
陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。因此，可在体育游戏中创设“爱”的环境。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 因此我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，让爱始终盈满在整个体育游戏活动中。
二、在体育游戏过程中教给幼儿基本的“爱”的技能与技巧。
爱是需要表达，处在幼儿年龄阶段的孩子在会感受爱的同时，还应学会表达爱。所以，在体育游戏过程中，教师应在体育游戏中教给幼儿一些基本的交往技能和安慰助人的技巧。例如在体育游戏中，教师调动幼儿与同其他幼儿一起参与游戏的兴致，让他们共同使用体育器材，比较稳定地相互交往，从而掌握了如何与同伴友好、友爱地交往技巧，学会互相关心、体谅同伴。还可设计一些体育游戏让孩子“置换角色”，让孩子去感受别人的酸甜苦辣，让孩子体验不幸者的感受，从而让孩子献出自己的爱。
综上所述，爱心意识的培养以生动活泼的体育游戏方式进行是幼儿乐于接受的，作用也是比较明显的，通过教育孩子们不仅会接受爱还会给予爱，并能用自己的语言和实际行动表达出来，上述方法虽然在培养幼儿爱心意识过程中都发挥着各自独特的作用，但是在实践中，它们总是结合在一起，互相影响，共同发挥作用的。但幼儿爱心意识的培养不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的引导、教育，将之贯穿于幼儿的整个成长过程中。
参考文献
[1]《20世纪苏联教育经典译丛：给教师的建议（修订版）（全1册）》;教育科学出版社; 第2版 （1984年6月1日） 。
关键词：体育游戏 爱心 幼儿
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]
爱心是指同情怜悯之心态（包括相应的一定行动），它是一种奉献精神，也是关怀、爱护人的思想感情。幼儿期是爱心培养的最佳期，从小就把爱心意识扎根在孩子心里很有必要。我国著名的学前教育家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。儿童需要游戏，如植物需要阳光一样，是不可或缺的东西。而体育游戏活动是幼儿十分喜爱的一项游戏活动。因此，让体育游戏与爱心教育相结合，正是培育幼儿爱心种子的良方。下面，笔者根据自己的教学实践经验，谈谈如何在体育游戏中培养幼儿的爱心。
一、认真设计好一个适合培养幼儿爱心的体育游戏。
教师要根据幼儿的生活、心理的需要，幼儿的发展特点，同时要善于发现幼儿的兴趣点，并将幼儿的兴趣与我们的教育建立连接，把幼儿随时表现出来的兴趣作为教育的契机，进行有利的引导，设计符合幼儿的体育游戏，以实现培养幼儿爱心的发展目标。
（一）充分挖掘学科教材中的“爱心”素材，使之与体育游戏相结合。
教师要把培养幼儿爱心的发展目标融化在自己的教育思想中。在幼儿园的教材中，有不少关于“爱心”行为的教材，对此可充分利用。如中班故事《萝卜回来了》、《三只蝴蝶》，都是感受朋友之间的真挚友谊与互相帮助。将这些“爱心”素材的教育资源与体育游戏相结合，能收到更理想的教育效果。爱心教育活动不仅是停留在故事内容或说教上，更重要是让幼儿感受与实践，学会关心别人和感激关心过自己的朋友。因此，在体育游戏中渗透爱心教育，是培养幼儿爱心意识和行为的温箱。
（二）根据幼儿的年龄特征，采取不同的体育游戏形式培养起幼儿的爱心。
众所周知：不同年龄阶段的幼儿各方面发展不一致;同一年龄阶段的幼儿也存在着个体差异。教师要根据幼儿现有的发展水平，寻找有效的组织形式，使教育成为一种自然而然的过程。作为游戏的指导者应采取不同的游戏形式进行游戏，以引起幼儿游戏的兴趣，而从中使其爱心得到培养。
1、对于小班幼儿，由于他们此时的思维仍处在先做再想，注意力容易分散，不能进行有意的想象和创造等年龄特点，而导致他们的体育游戏的形式要有情节、角色。爱心教育目标的设置上可以是从自身或身边的人出发。如：愿意和同伴分享自己的物品，感受大家在一起的快乐;感受家人对自己的爱，能用简单的语言表示自己对他们的爱;对身边的人生病或不开心时，能用适当的语言表示同情等。
二、在中班，由于此时的幼儿经过了一年的幼儿园生活，对幼儿园的生活环境较为熟悉，他们的思维已从小班的依靠行动进行思维发展到依靠表象——头脑中的具体形象进行思维。同时，中班的幼儿已经开始接受任务，开始自己组织游戏。那么，这个年龄段的幼儿的体育游戏内容可略微丰富，爱心教育目标上以愿意与别人一起分享、轮流、谦让，感受与同伴分享物品的快乐;学会关心同伴和身边熟悉的人，帮助他们做力所能及的事情;能注意別人的情绪，初步初步控制自己的情绪和行为，不打扰别人的工作和休息这几方面去设定。
3、在大班，由于各方面发展的完善、提高，幼儿接触到的事物也大大增加，加上此时幼儿的个性初具雏形，因而设计爱心目标的体育游戏时，内容、形式可更丰富多样，让幼儿有更多的空间进行创造，想象。而在爱心目标设定上，范围应更加广阔。如能主动照顾、关心身边熟悉的人及比自己小的弟弟妹妹，关注别人的情绪和需要，并给予力所能及的帮助;尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果等。
（三）体育游戏中创设“爱”的环境，营造“爱”的氛围。
陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。因此，可在体育游戏中创设“爱”的环境。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 因此我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻关注、爱护我们的孩子，让爱始终盈满在整个体育游戏活动中。
二、在体育游戏过程中教给幼儿基本的“爱”的技能与技巧。
爱是需要表达，处在幼儿年龄阶段的孩子在会感受爱的同时，还应学会表达爱。所以，在体育游戏过程中，教师应在体育游戏中教给幼儿一些基本的交往技能和安慰助人的技巧。例如在体育游戏中，教师调动幼儿与同其他幼儿一起参与游戏的兴致，让他们共同使用体育器材，比较稳定地相互交往，从而掌握了如何与同伴友好、友爱地交往技巧，学会互相关心、体谅同伴。还可设计一些体育游戏让孩子“置换角色”，让孩子去感受别人的酸甜苦辣，让孩子体验不幸者的感受，从而让孩子献出自己的爱。
综上所述，爱心意识的培养以生动活泼的体育游戏方式进行是幼儿乐于接受的，作用也是比较明显的，通过教育孩子们不仅会接受爱还会给予爱，并能用自己的语言和实际行动表达出来，上述方法虽然在培养幼儿爱心意识过程中都发挥着各自独特的作用，但是在实践中，它们总是结合在一起，互相影响，共同发挥作用的。但幼儿爱心意识的培养不是一朝一夕的事情，需要我们成人耐心细致的引导、教育，将之贯穿于幼儿的整个成长过程中。
参考文献
[1]《20世纪苏联教育经典译丛：给教师的建议（修订版）（全1册）》;教育科学出版社; 第2版 （1984年6月1日） 。