【摘 要】
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多元协同的质量治理体系尚未成为提升专业学位研究生质量的结构性因素。为此,必须把握专业学位研究生教育的使命、目标定位和质量治理依据,界定其质量治理主体的多元性、质量
【机 构】
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天津大学教育学院,天津市教育委员会高等教育处,天津中德应用技术大学教务处暨姜大源教育名家工作室
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划青年课题“社会资本对职业教育校企合作知识转移的作用机制研究”(编号:EJ140374)
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多元协同的质量治理体系尚未成为提升专业学位研究生质量的结构性因素。为此,必须把握专业学位研究生教育的使命、目标定位和质量治理依据,界定其质量治理主体的多元性、质量生成的协同性和质量表征的应用型等本质属性,通过"三个转变"构建质量治理的顶层设计,建设"五位一体"的质量治理体系架构,建立"系统共治"的质量治理运行机制,从而形成多元协同的专业学位研究生教育质量治理体系。
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