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小学数学课堂教学活动一般分为复习、导入、新授、练习、拓展等儿部分，传统教学巾的导人被看作旧知识转入新教学内容的过渡环节，在新课程理念下，我们把导入理解为：教与学的过程中打破已有的认知平衡，建立新的认知体系的有效链接，是学生思维僵化后的激活，是学生辨明知识时的追问，是学生茅塞顿悟前的点拨。它始终存在于建立新知识体系的教与学的过程中，是数学教学最活跃最积极最有吸引力的因素。