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摘要：良好的道德品质是一个人立足于社会最为重要的素质之一,也是一个人走向成功,实现理想的必不可少的条件之一。德育教育是学校教育教学工作的重要组成部分,本文从英语教育教学工作者对德育教育应有的思想认识、德育教育的实施策略与步骤、德育教育的实施时机以及实施德育教育的实践性与可操作性等四个方面对英语教育教学工作中的德育教育进行了论述,为英语教学中全面实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育提供了理论支持。
关键词：英语教学；德育教育；培养
中图分类号： G623.31 文献标识码： A 文章编号：
引言
良好的道德品质是一个人立足于社会最为重要的素质之一,也是一个人走向成功,实现理想的必不可少的条件之一。从古到今,社会对于人才的最高要求是德才兼备,可见良好的思想品德对一个人来说,尤为重要,也是学校教育教学工作中应该放在第一位的,那么在英语教学工作中如何对学生进行德育教育呢?
1、充分认识英语教学中德育教育培养的重要性与可行性
良好的思想品德,高尚的精神情操对学生的健康成长和他们的一生都起着至关重要的作用,对学生的全面发展也起着主导性和决定性的作用。在英语教学过程中,许多教师比较注重知识的传授和“双基”训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想品德教育。虽然有些教师在教学中也能结合课文内容进行一些思想品德方面的教育,但常常是轻描淡写一带而过。他们认为对学生的思想品德教育是班主任和政治教师的事情,不是英语老师份内的事,由于认识上的不足,在英语这门学科的教学过程中,德育教育这一环节显的比较薄弱。
因此,在学科教育中渗透思想品德教育是每位科任教师义不容辞的责任,英语教学也是如此。正如英语教学大纲所要求的:“外语教学中要尽可能渗透爱国主义教育,道德品质教育因素,帮助学生树立正确的思想,培养高尚的情操和良好的品德,因此,必须将德育渗透到英语教学中去。”为了达到这一要求,英语教师不但要充分认识思想品德教育在英语教学中的重要性,还要能够坚持实施下去。
2、英语教育中的德育教育既要总体设计,又要分步实施
在英语教学中对学生们的德育教育进行培养,就必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,并结合学生的年龄特点,心理特征和实际生活,绝不能脱离课本和实际生活去空洞的说教。对初一、初二的学生可以有意识地在教学中向他们渗透热爱祖国、热爱学校、遵纪守法、尊敬师长、团结同学、诚实守信、吃苦耐劳和责任心等方面的思想。比如在教授与训练否定祈使句Don't 。。。时,我及时引导学生对课文中的规章制度展开热烈的讨论,并启发他们联系自己及身边的人和事作进一步地体会,课堂气氛热烈,收效良好,一些有不良习惯的学生也发生了明显的转变。而到了初三年级,教材所涉及的内容比较广泛,要求在具体的语言训练中有意识地把民族精神、前途、理想和人生价值等方面的思想教育渗透到教学中去,如在教爱迪生等名人传记时,除了引导学生学习他们坚忍不拔的品质,我还列出一些励志格言,以及教唱一些能激励学生积极向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,这样做不仅使学生对英语课产生了极大的兴趣,而且还运用歌曲所表现的锲而不舍的精神和坚定的信念时时鼓励自己;在教科普知识类课文时,可通过联系实际启发学生对科学技术重要性的认识,例如,我联系“5.12”汶川大地震所造成的重大人员伤亡和财产损失的事实,激励教育学生们要努力学习,刻苦钻研,勇于探索,将来为全人类做贡献;在教文学名著类课文时,指出文中的主题思想,让学生从中感悟人生哲理。
总之,要把理想、信念、人生观、价值观和心理素质等方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,有计划、有步骤并结合实际地对学生进行思想品德教育使他们最终成为德才兼备的有益于社会和人类的有用之才。
3、利用教材中的德育素材,抓住授课过程中的有利时机
语言是思想的外壳,英语作为一种世界通用语言,同样有着丰富的思想内涵,只要教师用心挖掘,就会发现英语学科中的德育教育内容很丰富,对学生进行德育教育的机会也很多.例如,在起始课中要对学生进行学习目的教育,让学生在开始学习英语前就懂得英语是一种交际工具,学好英语是社会发展的需要,是为了更好的与其他国家的人士交流,学习国外的先进科学技术和经验,加速我国的现代化建设.同时,也可以把中华民族的优良品质和传统文化介绍到国外去.在教学过程中,时时处处都有德育教育的内容和机会,如在教问候语时,可对学生进行文明礼貌教育,这就要求教师在教学中做有心人,能做到见缝插针,点滴渗透,把思想教育与语言教学有机结合起来.比如我在上新生入学后的第一堂英语课时,就利用楼道里禁止吸烟、禁止大声喧哗、禁止乱扔果皮纸屑等的挂图及英文,对他们进行教育,并教他们用英语表达.我还启发学生说出其他符号语言,如禁止拍照、禁止停车等,让他们讨论在什么场合可以看见此类标识,并强调遵守社会公德的意义.几个简单的标识,一些简短的话语,虽然花费的时间很少,却是一次挖掘教材中的德育素材,结合实际的思想品德教育.
4、重视课外拓展和延伸,促进德育教育的实践性
随着信息社会的发展,学生们获取信息的渠道也很多,见识较广.从生理学的角度看,他们的身心正处在迅速成长的阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“惟命是从”,因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理.为此,我在英语课堂上要尽可能多地站在学生的立场上去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情,和他们一起探讨那些他们不理解和困惑的问题,使他们敞开心扉,畅所欲言,流露出真实的情感,在此基础上,再予以思想教育.
英语课堂之外,要鼓励学生尽可能的使用英语,培养学生用英语进行交际的能力.学生能否把课堂上学到的语言知识和掌握的言语技能运用到实际生活中,这种能力的培养不能仅仅局限于课堂教育和书本上,而应向课外延伸和拓展,使学生在实际生活中继续学习,从中感悟其内在的思想.这样,英语教学中的德育渗透会更加具有针对性和实效性.例如,学生在学习如何打招呼和问候时,我鼓励他们用英语向别人主动礼貌地打招呼和问好,为了带动学生张口说英语,我自己首先在遇到同学时用英语向他们打招呼和问好,在我的行动感召下,学生们无论是在校内还是在校外,都能与老师和同学等用英语主动、热情、礼貌的打招呼和问好.这种鼓励和引导的结果是学生不仅巩固和实践了课堂上所学的语言知识,更重要的是养成了讲文明,讲礼貌的好习惯.在学了Sendingmessages后,我号召学生利用节日积极大胆地去实践自己所学的语言知识,及时给亲朋好友等送去真诚的节日祝贺,传递人与人之间的情感,这样就会增进人与人之间的情谊,促进和谐社会,文明社会的构建.学生们尝试着去做了,令他们惊奇的是,一句简单的祝福却换来了别人的不尽感激和谢意,使他们真正体会到了“送人玫瑰,手有余香”,也体验到了因“付出”而得到回报的幸福和快乐,这样,人与人之间友谊的桥梁也通过英语课后的延伸和拓展而建立起来。
课堂教学时间是有限的,在有限的时间里能完成教学任务的确已經不容易了,但是,只要教师善于利用教材中的德育素材,用心发现对学生进行德育的时机,见缝插针,积少成多,那么学生们所获得的将是难以估计的,教学效果也将是事半而功倍。
结语
总之,在英语教学中也要重视德育教育,要有意识、有目的、有计划、有针对性的进行,而且还要持之以恒,只有这样才能收到预期的教育效果,达到教书育人的目的,才能培养出德才兼备的祖国现代化建设所需要的优秀人才.
参考文献：
[1] 张秀芝.谈综合教育在英语教学中的渗透[J].山东教育学院学报,1997(6)
[2] 李昕.英语教学中素质教育的几点认识[J].生物学,1998(2)
关键词：英语教学；德育教育；培养
中图分类号： G623.31 文献标识码： A 文章编号：
引言
良好的道德品质是一个人立足于社会最为重要的素质之一,也是一个人走向成功,实现理想的必不可少的条件之一。从古到今,社会对于人才的最高要求是德才兼备,可见良好的思想品德对一个人来说,尤为重要,也是学校教育教学工作中应该放在第一位的,那么在英语教学工作中如何对学生进行德育教育呢?
1、充分认识英语教学中德育教育培养的重要性与可行性
良好的思想品德,高尚的精神情操对学生的健康成长和他们的一生都起着至关重要的作用,对学生的全面发展也起着主导性和决定性的作用。在英语教学过程中,许多教师比较注重知识的传授和“双基”训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想品德教育。虽然有些教师在教学中也能结合课文内容进行一些思想品德方面的教育,但常常是轻描淡写一带而过。他们认为对学生的思想品德教育是班主任和政治教师的事情,不是英语老师份内的事,由于认识上的不足,在英语这门学科的教学过程中,德育教育这一环节显的比较薄弱。
因此,在学科教育中渗透思想品德教育是每位科任教师义不容辞的责任,英语教学也是如此。正如英语教学大纲所要求的:“外语教学中要尽可能渗透爱国主义教育,道德品质教育因素,帮助学生树立正确的思想,培养高尚的情操和良好的品德,因此,必须将德育渗透到英语教学中去。”为了达到这一要求,英语教师不但要充分认识思想品德教育在英语教学中的重要性,还要能够坚持实施下去。
2、英语教育中的德育教育既要总体设计,又要分步实施
在英语教学中对学生们的德育教育进行培养,就必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,并结合学生的年龄特点,心理特征和实际生活,绝不能脱离课本和实际生活去空洞的说教。对初一、初二的学生可以有意识地在教学中向他们渗透热爱祖国、热爱学校、遵纪守法、尊敬师长、团结同学、诚实守信、吃苦耐劳和责任心等方面的思想。比如在教授与训练否定祈使句Don't 。。。时,我及时引导学生对课文中的规章制度展开热烈的讨论,并启发他们联系自己及身边的人和事作进一步地体会,课堂气氛热烈,收效良好,一些有不良习惯的学生也发生了明显的转变。而到了初三年级,教材所涉及的内容比较广泛,要求在具体的语言训练中有意识地把民族精神、前途、理想和人生价值等方面的思想教育渗透到教学中去,如在教爱迪生等名人传记时,除了引导学生学习他们坚忍不拔的品质,我还列出一些励志格言,以及教唱一些能激励学生积极向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,这样做不仅使学生对英语课产生了极大的兴趣,而且还运用歌曲所表现的锲而不舍的精神和坚定的信念时时鼓励自己;在教科普知识类课文时,可通过联系实际启发学生对科学技术重要性的认识,例如,我联系“5.12”汶川大地震所造成的重大人员伤亡和财产损失的事实,激励教育学生们要努力学习,刻苦钻研,勇于探索,将来为全人类做贡献;在教文学名著类课文时,指出文中的主题思想,让学生从中感悟人生哲理。
总之,要把理想、信念、人生观、价值观和心理素质等方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,有计划、有步骤并结合实际地对学生进行思想品德教育使他们最终成为德才兼备的有益于社会和人类的有用之才。
3、利用教材中的德育素材,抓住授课过程中的有利时机
语言是思想的外壳,英语作为一种世界通用语言,同样有着丰富的思想内涵,只要教师用心挖掘,就会发现英语学科中的德育教育内容很丰富,对学生进行德育教育的机会也很多.例如,在起始课中要对学生进行学习目的教育,让学生在开始学习英语前就懂得英语是一种交际工具,学好英语是社会发展的需要,是为了更好的与其他国家的人士交流,学习国外的先进科学技术和经验,加速我国的现代化建设.同时,也可以把中华民族的优良品质和传统文化介绍到国外去.在教学过程中,时时处处都有德育教育的内容和机会,如在教问候语时,可对学生进行文明礼貌教育,这就要求教师在教学中做有心人,能做到见缝插针,点滴渗透,把思想教育与语言教学有机结合起来.比如我在上新生入学后的第一堂英语课时,就利用楼道里禁止吸烟、禁止大声喧哗、禁止乱扔果皮纸屑等的挂图及英文,对他们进行教育,并教他们用英语表达.我还启发学生说出其他符号语言,如禁止拍照、禁止停车等,让他们讨论在什么场合可以看见此类标识,并强调遵守社会公德的意义.几个简单的标识,一些简短的话语,虽然花费的时间很少,却是一次挖掘教材中的德育素材,结合实际的思想品德教育.
4、重视课外拓展和延伸,促进德育教育的实践性
随着信息社会的发展,学生们获取信息的渠道也很多,见识较广.从生理学的角度看,他们的身心正处在迅速成长的阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是“惟命是从”,因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理.为此,我在英语课堂上要尽可能多地站在学生的立场上去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情,和他们一起探讨那些他们不理解和困惑的问题,使他们敞开心扉,畅所欲言,流露出真实的情感,在此基础上,再予以思想教育.
英语课堂之外,要鼓励学生尽可能的使用英语,培养学生用英语进行交际的能力.学生能否把课堂上学到的语言知识和掌握的言语技能运用到实际生活中,这种能力的培养不能仅仅局限于课堂教育和书本上,而应向课外延伸和拓展,使学生在实际生活中继续学习,从中感悟其内在的思想.这样,英语教学中的德育渗透会更加具有针对性和实效性.例如,学生在学习如何打招呼和问候时,我鼓励他们用英语向别人主动礼貌地打招呼和问好,为了带动学生张口说英语,我自己首先在遇到同学时用英语向他们打招呼和问好,在我的行动感召下,学生们无论是在校内还是在校外,都能与老师和同学等用英语主动、热情、礼貌的打招呼和问好.这种鼓励和引导的结果是学生不仅巩固和实践了课堂上所学的语言知识,更重要的是养成了讲文明,讲礼貌的好习惯.在学了Sendingmessages后,我号召学生利用节日积极大胆地去实践自己所学的语言知识,及时给亲朋好友等送去真诚的节日祝贺,传递人与人之间的情感,这样就会增进人与人之间的情谊,促进和谐社会,文明社会的构建.学生们尝试着去做了,令他们惊奇的是,一句简单的祝福却换来了别人的不尽感激和谢意,使他们真正体会到了“送人玫瑰,手有余香”,也体验到了因“付出”而得到回报的幸福和快乐,这样,人与人之间友谊的桥梁也通过英语课后的延伸和拓展而建立起来。
课堂教学时间是有限的,在有限的时间里能完成教学任务的确已經不容易了,但是,只要教师善于利用教材中的德育素材,用心发现对学生进行德育的时机,见缝插针,积少成多,那么学生们所获得的将是难以估计的,教学效果也将是事半而功倍。
结语
总之,在英语教学中也要重视德育教育,要有意识、有目的、有计划、有针对性的进行,而且还要持之以恒,只有这样才能收到预期的教育效果,达到教书育人的目的,才能培养出德才兼备的祖国现代化建设所需要的优秀人才.
参考文献：
[1] 张秀芝.谈综合教育在英语教学中的渗透[J].山东教育学院学报,1997(6)
[2] 李昕.英语教学中素质教育的几点认识[J].生物学,1998(2)