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摘要：要想促进要促进幼儿想象力的发展，那么老师和家长就要了解孩子在每个阶段所显示的具体的特征，对幼儿来讲，这个阶段可能会更加以自我为中心，七星区和爱好会有一点与常人不一样，所以这就需要老师家长运用合适的方式对幼儿进行训练。而且对于新时代家长其教育孩子的观念不在受到传统的教学模式的禁锢，他们要求自己的孩子要从小树立起正确的价值观念，并且要从写培养血红色呢过各个方面的能力，让孩子在各个学科上面的学习都有所涉及。所以在新时期对于教育的改革和创新的过程中，也进行了多种方式的测试，其中对于利用民间童话促进幼儿想象力发展的模式收到的家长们的一阵热议，所以本篇就民间童话是否能促进幼儿想象力发展进行浅析。
关键词：民间童话；幼儿；想象力；发展
一、將民间童话与音乐结合起来。
童话本身就具有一种魔力，并且一个童话故事可以给孩子们带来写些许的快乐、幸福和活力，并且在这个阶段的小朋友精神需求上能够通过童话故事得到升华，更加契合自我，让其智力、兴趣等各方面的机能充分调动起来。更重要的一点是民间童话朗读起来朗朗上口，有利于幼儿增加记忆力。在加上将民间童话与音乐相结合，可以让童话带有趣味性，让本身就受幼儿欢迎的童话更生动，更具有活力。并且近年来家长对于幼儿的关心程度相对比之前有所改变，尤其是对于培养孩子兴趣这一方面。童话故事就是单纯的书面文字，读的时间过久会让幼儿或者家长以及老师产生困乏、厌倦心理，不利于对幼儿的早期教育，但是将民间童话与相适应的音乐结合起来就会使得童话故事更加具有魅力，不仅幼儿更容易听，家长或者教室在教育的时候也更加有动力，可以有效地缓解疲劳感。与此同时，也可以通过文字与声音相结合，营造出学习的氛围，可以有效的促进幼儿早期发育和对于学习的兴趣，而且让幼儿在这样的环境中更早的认识自我，认识他人。想象力是创造发明的动力，不论是老师还是家长都应该认真的去培养孩子的想象力，而这一些的源泉就来自日常的训练中。例如每天一片的童话故事，这是激发幼儿想象力最好的文学形式，所以利用童话和音乐相结合的形式更容易让孩子更早的进入状态。
二、鼓励幼儿续编民间童话。
在幼儿的教科书中有许多民间童话故事，这些故事都是在课堂上或者是在家长的带领下孩子被动接受的知识，如果长期这样孩子很容易满足被动接受知识的形式，所以作为老师或者是家长应该对幼儿书本中国设计到的故事引导幼儿进行叙写或者是再次编写，已达到更好地激发幼儿对于故事情节的认知水准，同时在这些童话故事中涵盖了大量的自然科学知识，幼儿可以在无形之中对于这些知识有一个大概的了解。例如在幼儿教科书总有关于小乌鸦喝水的故事，里面所讲到的就是乌鸦在只有半瓶水的瓶子中因为要喝到水便想到用石子将水一点一点增高，最后喝到水的故事。这样一个简单的故事幼儿就可以了解到如果喝不到谁的时候还可以通过这样的方式喝到水，所以做事的方式不要太死板，要灵活应对。那么在学校中老师就可以更具这个故事让幼儿发挥自己的想象力进行属于自己的叙写故事，所需写的内容并不一定要有变故事情或者是情节，但是只要是幼儿敢于说，敢于思考，就达到了老师想要的目的和要求。再比如嫦娥奔月、猴子捞月的故事等等，在编写故事之前也可以先给小朋友提几个要求，要将几个词语运用到你所要编的故事当中，这样以增加难度的方式激发幼儿对于事件的想象力。这样的放肆也正好弥补了幼儿阶段对于各种事情的探索心理和对于某些知识缺乏了解的心理，这样的叙写故事的教学方式是幼儿更容易理解和接受。
三、鼓励幼儿大胆想象。
幼儿的性格因为所处的环境不同所以会产生差异，从而导致幼儿的想象力也会受到影响，实验证明如果幼儿所处在一个环境之下其想象力水平基本上在同一个水平上，但是由于所处的环境不同导致其想象力也是因人而异。这正是因为所处的环境导致的性格的差异的原因，所以作为老师和家长应该大胆的鼓励学生用于思考，敢于突破常规，只有幼儿自身中思考才可以更好地进行锻炼。这样才会在实践中让孩子体会到不一样的世界，通过孩子丰富的想象力，可以将思绪打开，讲一个物体没有的一面展示出来，是这个附体展现出不一样的活力，更加有力的一点事也可以增加孩子和别人的沟通能力，提高交际能力，是孩子的内心世界更加丰富多彩。鼓励孩子敢于想象力的另一个原因还有是可以构建一个关于自己的世界观，通过这个世界观去待人处事接物，想象力比起知识更可贵，有了想象力，爱迪生才发明了点灯、爱因斯坦才会发现自由落体定律。所以说想象力比知识更可贵，因为知识是有限的，但是想象力确实无限的，它涵盖了世间的万事万物，并且推动事物的发展与进步，所以现阶段对于幼儿想象力的发展探究已经是不可忽视的一项重要课题，而通过借助民间童话的方式进行幼儿想象力的锻炼也是值得借鉴的方式。因为想象是人脑对于外界事物的加工处理在形成的过程，所以从小培养其价值观念的形成无论是对于记忆力还是表现力都是很好的体验。
四、引导幼儿模仿表演民间童话。
通过民间童话去培养幼儿的想象力是一个非常不错的选择，但是只是局限于通过这种方式也是不可以的，所以还是要在教学中多多尝试一些新的不同的可以引起学生学习兴趣的方式。例如引导幼儿去模仿表演民间童话，让孩子去积极参加社团活动，多于外界进行接触，投身于社会活动和大自然，让孩子们尽可能多的去听去看去观察去模仿，这样更容易开阔视野，增加自己的见识，从而对于充分发挥想象力有好处，并且为想象增加素材和累积经验。因为有了模仿，才会更加灵活的掌握各个事物的特点，形成再创性想象力，进而转变成属于自己风格的东西。例如老师在音乐课堂上放一段音乐，让幼儿同学认真的去倾听，幼儿也可以通过自己的方式去塑造，因为音乐和童话都是刺激幼儿进行进行想象力思考的重要方式。创造条件让幼儿异想天开，摒除直接告诉学生索要知道的知识点，而是要让孩子有一种意识通过思考才可以得到自己想要的。
结语：
总而言之，对于民间童话可以有效的促进幼儿想象力的发展，因为童话本身的作用就可以通过书面的形式锻炼学生的想象力水平，但是银锭要讲究凡是方法，并且在适合的阶段采取合适的方式。
参考文献：
[1]李林芝. 童话在我国小学语文教材中的选编现状及解决策略[D].东北师范大学，2011.
[2]赵玉环. 幼儿在童话阅读中想象的现象学研究[D].宁波大学，2014.
[3]杨桂荣. 浅析幼儿文学在当今幼儿教育中的重要性[J]. 语文建设，2016（33）：11-12.
[4]吕进锋. 中国神话与儿童教育研究[D].西南大学，2009.
关键词：民间童话；幼儿；想象力；发展
一、將民间童话与音乐结合起来。
童话本身就具有一种魔力，并且一个童话故事可以给孩子们带来写些许的快乐、幸福和活力，并且在这个阶段的小朋友精神需求上能够通过童话故事得到升华，更加契合自我，让其智力、兴趣等各方面的机能充分调动起来。更重要的一点是民间童话朗读起来朗朗上口，有利于幼儿增加记忆力。在加上将民间童话与音乐相结合，可以让童话带有趣味性，让本身就受幼儿欢迎的童话更生动，更具有活力。并且近年来家长对于幼儿的关心程度相对比之前有所改变，尤其是对于培养孩子兴趣这一方面。童话故事就是单纯的书面文字，读的时间过久会让幼儿或者家长以及老师产生困乏、厌倦心理，不利于对幼儿的早期教育，但是将民间童话与相适应的音乐结合起来就会使得童话故事更加具有魅力，不仅幼儿更容易听，家长或者教室在教育的时候也更加有动力，可以有效地缓解疲劳感。与此同时，也可以通过文字与声音相结合，营造出学习的氛围，可以有效的促进幼儿早期发育和对于学习的兴趣，而且让幼儿在这样的环境中更早的认识自我，认识他人。想象力是创造发明的动力，不论是老师还是家长都应该认真的去培养孩子的想象力，而这一些的源泉就来自日常的训练中。例如每天一片的童话故事，这是激发幼儿想象力最好的文学形式，所以利用童话和音乐相结合的形式更容易让孩子更早的进入状态。
二、鼓励幼儿续编民间童话。
在幼儿的教科书中有许多民间童话故事，这些故事都是在课堂上或者是在家长的带领下孩子被动接受的知识，如果长期这样孩子很容易满足被动接受知识的形式，所以作为老师或者是家长应该对幼儿书本中国设计到的故事引导幼儿进行叙写或者是再次编写，已达到更好地激发幼儿对于故事情节的认知水准，同时在这些童话故事中涵盖了大量的自然科学知识，幼儿可以在无形之中对于这些知识有一个大概的了解。例如在幼儿教科书总有关于小乌鸦喝水的故事，里面所讲到的就是乌鸦在只有半瓶水的瓶子中因为要喝到水便想到用石子将水一点一点增高，最后喝到水的故事。这样一个简单的故事幼儿就可以了解到如果喝不到谁的时候还可以通过这样的方式喝到水，所以做事的方式不要太死板，要灵活应对。那么在学校中老师就可以更具这个故事让幼儿发挥自己的想象力进行属于自己的叙写故事，所需写的内容并不一定要有变故事情或者是情节，但是只要是幼儿敢于说，敢于思考，就达到了老师想要的目的和要求。再比如嫦娥奔月、猴子捞月的故事等等，在编写故事之前也可以先给小朋友提几个要求，要将几个词语运用到你所要编的故事当中，这样以增加难度的方式激发幼儿对于事件的想象力。这样的放肆也正好弥补了幼儿阶段对于各种事情的探索心理和对于某些知识缺乏了解的心理，这样的叙写故事的教学方式是幼儿更容易理解和接受。
三、鼓励幼儿大胆想象。
幼儿的性格因为所处的环境不同所以会产生差异，从而导致幼儿的想象力也会受到影响，实验证明如果幼儿所处在一个环境之下其想象力水平基本上在同一个水平上，但是由于所处的环境不同导致其想象力也是因人而异。这正是因为所处的环境导致的性格的差异的原因，所以作为老师和家长应该大胆的鼓励学生用于思考，敢于突破常规，只有幼儿自身中思考才可以更好地进行锻炼。这样才会在实践中让孩子体会到不一样的世界，通过孩子丰富的想象力，可以将思绪打开，讲一个物体没有的一面展示出来，是这个附体展现出不一样的活力，更加有力的一点事也可以增加孩子和别人的沟通能力，提高交际能力，是孩子的内心世界更加丰富多彩。鼓励孩子敢于想象力的另一个原因还有是可以构建一个关于自己的世界观，通过这个世界观去待人处事接物，想象力比起知识更可贵，有了想象力，爱迪生才发明了点灯、爱因斯坦才会发现自由落体定律。所以说想象力比知识更可贵，因为知识是有限的，但是想象力确实无限的，它涵盖了世间的万事万物，并且推动事物的发展与进步，所以现阶段对于幼儿想象力的发展探究已经是不可忽视的一项重要课题，而通过借助民间童话的方式进行幼儿想象力的锻炼也是值得借鉴的方式。因为想象是人脑对于外界事物的加工处理在形成的过程，所以从小培养其价值观念的形成无论是对于记忆力还是表现力都是很好的体验。
四、引导幼儿模仿表演民间童话。
通过民间童话去培养幼儿的想象力是一个非常不错的选择，但是只是局限于通过这种方式也是不可以的，所以还是要在教学中多多尝试一些新的不同的可以引起学生学习兴趣的方式。例如引导幼儿去模仿表演民间童话，让孩子去积极参加社团活动，多于外界进行接触，投身于社会活动和大自然，让孩子们尽可能多的去听去看去观察去模仿，这样更容易开阔视野，增加自己的见识，从而对于充分发挥想象力有好处，并且为想象增加素材和累积经验。因为有了模仿，才会更加灵活的掌握各个事物的特点，形成再创性想象力，进而转变成属于自己风格的东西。例如老师在音乐课堂上放一段音乐，让幼儿同学认真的去倾听，幼儿也可以通过自己的方式去塑造，因为音乐和童话都是刺激幼儿进行进行想象力思考的重要方式。创造条件让幼儿异想天开，摒除直接告诉学生索要知道的知识点，而是要让孩子有一种意识通过思考才可以得到自己想要的。
结语：
总而言之，对于民间童话可以有效的促进幼儿想象力的发展，因为童话本身的作用就可以通过书面的形式锻炼学生的想象力水平，但是银锭要讲究凡是方法，并且在适合的阶段采取合适的方式。
参考文献：
[1]李林芝. 童话在我国小学语文教材中的选编现状及解决策略[D].东北师范大学，2011.
[2]赵玉环. 幼儿在童话阅读中想象的现象学研究[D].宁波大学，2014.
[3]杨桂荣. 浅析幼儿文学在当今幼儿教育中的重要性[J]. 语文建设，2016（33）：11-12.
[4]吕进锋. 中国神话与儿童教育研究[D].西南大学，2009.