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摘 要：随着经济建设的飞速发展，教育现代化已成为时代的必然。现代化的教育技术装备不断充实各类学校，相比之下，教育装备管理且显得明显滞后，仍停留在原始的记账式的手工状态。为此，浙江省教育主管部门顺应时代发展的步伐，及时提出了教育装备管理的现代化目标，并付之实施，并于去年7月在嵊州市25所中小学试应用浙江教育装备管理系统。中小学实验教学与管理作为教育装备管理的一个重要部分，借助于装备管理系统，与现代信息技术结合，对中小学实验教学与管理实现了信息化、网络化管理。
关键词：数字化管理；课题研究
中图分类号：G482文献标识码：B文章编号：1673-8454(2008)18-0084-03
一、本研究的现实背景及意义
中小学实验室的数字化管理，与传统记账式的管理模式相比，是一种全新的管理模式。所谓实验室的数字化管理，包括实验教学管理与实验室仪器管理，现在我们仅仅界定在运用现代计算机技术对中小学实验室进行管理，摆脱传统的记账式管理模式，最大限度地与教育的现代化、信息化相吻合，真正彻底改变现阶段基础教育中实验室管理落后的现状，运用计算机和现代网络两大技术，将实验室的管理与数据库结合起来，采用无纸化的形式，实现中小学实验室的数字化管理，从而推动中小学实验教学与管理的现代化。针对目前中小学实验教学与管理的现状，主要有如下几方面考虑：
1.教育现代化、信息化的需要
随着我国社会主义现代化建设的推进，社会经济的飞速发展，给教育的发展带来了极大的机遇，教育的现代化逐渐成为当前学校教育的热点和争创的目标。随着教育现代化、信息化的深入，实验教学与管理也开始步入了数字化发展的快车道，实验教学与管理的数字化已成为当今实验教学工作中的一个热门课题。依据《浙江省中小学现代教育装备标准》，教育装备的现代化已成为我省教育装备管理系统的一大宏伟目标，全省各地相继在这方面加大投入，并着手开始向装备系统管理现代化方向迈进，从而给各地中小学的实验教学与管理带来了很大的发展契机，极大地推动中小学实验教学与管理的现代化。
2 .目前中小学实验室管理的现状
当前全省各地中小学实验室的管理大都仍停留在手工制作状态，显得极其陈旧、落后，如今的大量的账册如教学仪器总账、教学仪器明细账（固定资产）、易耗品明细账、报损单等等(参见附表)都是通过手工制作完成的，其不足之处是容易出差错、潦草不统一、修改不方便、不易查询、不易统计、携带不方便，保存困难易损坏。与教育现代化，新课改理念相比较，现有的实验教学手段、实验仪器管理明显不适合当前学校教育发展的需要。如何改进实验室管理的模式？确实不是一件易事，实验室的管理包括两大部分：其一，是实验室器材的管理；其二，是实验教学管理。这种陈旧的、手工记账式的实验室管理模式，与现代教育的发展显得很不协调。为此，改进中小学实验室管理模式确实很有必要。
而浙江省教育装备管理系统还停留在表面上，没有真正应用于实验教学与管理，犹如花拳秀腿。另外，在实际应用中，发现省级教学装备管理系统还不完善，在实验教学与管理的应用中存在诸多问题，有待于进一步改进。
3.开展本研究的可行性
嵊州市浦口街道是著名经济学家、人口学家——马寅初先生的故乡，是省教育现代化强乡镇，浦口中学是浙江省农村示范学校，是绍兴市的特色示范学校。作为教育现代化强乡镇中的浦口中学，健全与完善教育装备，推进学校实验教学与管理现代化进程，显得尤为重要。为此，浦口中学早在2004年下半年，就开始了实验室的数字化方面的探索与研究，一直没有间断，并对实验室的数字化管理的研究具有良好的基础。目前，全省在中小学实验室的数字化研究还处于起步阶段，与高校相比明显滞后。为此，本研究具有很强的现实可行性。
总之，我们希望通过对中小学实验室数字化管理的研究与实践，能引起上级部门和学校领导对实验教学与管理的重视，摆脱目前落后的中小学实验室管理现状，与教育的现代化、信息化接轨，从而推进实验教学与管理的数字化管理，努力实现全省教育装备管理的现代化。
二、国内同类研究概述
在Internet上搜索有关中小学实验室的数字化管理方面的文章不多，嘉兴市《市属学校中小学标准化实验室建设工作会议召开》中提出：“学校开展标准化实验室建设工作的具体要求一是要努力实现《浙江省中小学现代教育装备标准》的达标，更重要的是实现教育装备水平和使用效益的达标，要把教学仪器、实验教学的数字化管理作为标准化实验室建设的重要内容来抓，努力提高实验室管理水平。”
我们曾去嘉兴市秀州区实地考察，发现他们还停留在安装省教育装备管理系统的层面上，没有实际意义上的应用。2007年12月省教育装备管理系统的开发人员在检查系统使用情况时说：“到目前为止，全省还没有一所学校能像浦口中学一样，实际应用该系统，并针对实际使用情况，对系统应用提出了不少的改进意见”。说明中小学实验教学的数字化管理还只停留在形式上，没有得以真正实施，而且，现在的浙江教学装备管理系统还不完善，系统开发者介绍：“2005年，软件事业部推出了久远OA办公系统、久远信息发布系统等软件；并且正在完善《浙江省教育装备管理系统》和准备开发《浙江省教育人事职称评定系统》。”在实际应用中存在诸多问题，有待于进一步改进。而在高校中报道关于建立数字化实验室的内容很多，如《中山大学：建成数字化管理实验室》，但涉及中小学实验教学的数字化管理的却很少，且只停留在表面上，没有进行实质性的研究。
三、研究的内容
尝试利用Microsoft Excel和SQL2000软件进行实验室仪器账册管理，实现用计算机进行实验仪器账务管理的目的。
试应用浙江教育装备管理系统进行实验室的数字化管理，结合中小学实验教学与管理的实际，总结系统在中小学实验教学与管理应用的优缺点。
改进与完善浙江教育装备管理系统，从而推出真正能适合中小学实验教学与管理的应用软件。
四、实施步骤
通过研究，我们希望改变记账式的实验室管理模式，运用计算机等现代化、信息化手段来进行中小学实验室的管理，协助研发机构改进相关实验教学与管理的软件，实现实验教学与管理的现代化、数字化。
1.准备阶段
从2004年10月至2005年5月是研究的准备阶段。分三步进行。
（1）明确课题研究的方向：实验室的数字化管理的实践与研究，改变传统的实验室模式，运用计算机等现代化信息技术来实施实验室的管理，从而与教育的信息化、现代化接轨，实现中小学实验教学与管理的现代化；
（2）成立课题研究小组，落实各成员对课题的研究任务，制定具体的研究目标、内容及实践这些目标的措施；
（3）聘请嵊州市教仪站的领导担任本课题的顾问，对课题的实践与研究进行指导。
2.实施阶段
2005年6月—2008年6月是研究的实施阶段。全面实施课题计划，定期总结经验，及时修改补充和完善课题研究计划，并进一步组织实施。
（1）尝试利用Microsoft Excel和SQL2000软件进行实验室仪器管理；
（2）结合中小学实验教学与管理的现状，试应用浙江省教育装备管理系统，总结经验，评估系统优缺点，及时向软件开发商提出系统改进的措施。
3.总结阶段
（1）完善与改进浙江教育装备管理系统，做好系统应用的培训工作，进行成果展示；
（2）撰写课题的结题报告；
（3）成果鉴定。
五、阶段性研究成果
利用Microsoft Excel软件进行实验室的计算机化管理，课题《实验室数字化管理的实践与研究》获得了嵊州市2006学年教学教研成果二等奖；论文《利用现存的Microsoft Excel软件，进行实验室的计算机化管理》在2005年嵊州市实验教学和电化教育论文评比中荣获一等奖。由笔者执笔综合研究课题《实验室数字化管理的实践与研究》，于2006年10月结题，并验收通过，获得了嵊州市2006学年教科研优秀成果二等奖。论文《注重仪器管理提高实验教学》，在2006年嵊州市教学论文评比中获得二等奖；论文《浅析我市中小学实验教育的现状及对策》在2007年嵊州市教学论文评比中获得一等奖。《应用浙江省教学装备软件，实验教师面临新的挑战》发表在《浙江教育研究》杂志。
2007年7月，浙江省教育装备管理系统试应用，现已完成安装与试运行，在系统使用过程中，对出现问题及时加以总结、归纳，完成论文《浙江教育装备软件使用中存在的问题》。
六、课题研究最新进展
课题研究已接近尾声，系统开发也已完成，进入测试阶段，接下去将于9月下旬到示范学校进行试应用，不久，将该系统在示范区内大规范地应用与推广。现在主要从以下三个方面进行了突破：1.真正实现网络传输，收发数据不需再打包，靠用邮件来传输即可，直接在系统中进行传输，从而真正实现系统管理的网络化、信息化；2.新增量入为出功能，完善库存统计，便于仪器存量管理；3.对实验教学管理进行了较大的改进，按照传统教学的习惯来设置实验教学管理，如实验目录按学年度分设，下又设上、下二个学期，这样与当前的在校教育时间是一致的，从而解决实验开出率统计难的问题，大大完善系统的查询与统计工作。利用计算机来进行中小学实验教学与管理，实现中小学实验教学管理的网络化、信息化、无纸化，从而最终实现实验室的数字化管理，已成为学校的教育装备数字化管理中的重要组成部分，大大推进了中小学教育的现代化进程。
参考文献：
[1]关于公布浙江省教育装备科学规划2008年度研究课题的通知[S].
[2]中山大学：建成数字化管理实验室[N].中国教育报，2004，8，4.
关键词：数字化管理；课题研究
中图分类号：G482文献标识码：B文章编号：1673-8454(2008)18-0084-03
一、本研究的现实背景及意义
中小学实验室的数字化管理，与传统记账式的管理模式相比，是一种全新的管理模式。所谓实验室的数字化管理，包括实验教学管理与实验室仪器管理，现在我们仅仅界定在运用现代计算机技术对中小学实验室进行管理，摆脱传统的记账式管理模式，最大限度地与教育的现代化、信息化相吻合，真正彻底改变现阶段基础教育中实验室管理落后的现状，运用计算机和现代网络两大技术，将实验室的管理与数据库结合起来，采用无纸化的形式，实现中小学实验室的数字化管理，从而推动中小学实验教学与管理的现代化。针对目前中小学实验教学与管理的现状，主要有如下几方面考虑：
1.教育现代化、信息化的需要
随着我国社会主义现代化建设的推进，社会经济的飞速发展，给教育的发展带来了极大的机遇，教育的现代化逐渐成为当前学校教育的热点和争创的目标。随着教育现代化、信息化的深入，实验教学与管理也开始步入了数字化发展的快车道，实验教学与管理的数字化已成为当今实验教学工作中的一个热门课题。依据《浙江省中小学现代教育装备标准》，教育装备的现代化已成为我省教育装备管理系统的一大宏伟目标，全省各地相继在这方面加大投入，并着手开始向装备系统管理现代化方向迈进，从而给各地中小学的实验教学与管理带来了很大的发展契机，极大地推动中小学实验教学与管理的现代化。
2 .目前中小学实验室管理的现状
当前全省各地中小学实验室的管理大都仍停留在手工制作状态，显得极其陈旧、落后，如今的大量的账册如教学仪器总账、教学仪器明细账（固定资产）、易耗品明细账、报损单等等(参见附表)都是通过手工制作完成的，其不足之处是容易出差错、潦草不统一、修改不方便、不易查询、不易统计、携带不方便，保存困难易损坏。与教育现代化，新课改理念相比较，现有的实验教学手段、实验仪器管理明显不适合当前学校教育发展的需要。如何改进实验室管理的模式？确实不是一件易事，实验室的管理包括两大部分：其一，是实验室器材的管理；其二，是实验教学管理。这种陈旧的、手工记账式的实验室管理模式，与现代教育的发展显得很不协调。为此，改进中小学实验室管理模式确实很有必要。
而浙江省教育装备管理系统还停留在表面上，没有真正应用于实验教学与管理，犹如花拳秀腿。另外，在实际应用中，发现省级教学装备管理系统还不完善，在实验教学与管理的应用中存在诸多问题，有待于进一步改进。
3.开展本研究的可行性
嵊州市浦口街道是著名经济学家、人口学家——马寅初先生的故乡，是省教育现代化强乡镇，浦口中学是浙江省农村示范学校，是绍兴市的特色示范学校。作为教育现代化强乡镇中的浦口中学，健全与完善教育装备，推进学校实验教学与管理现代化进程，显得尤为重要。为此，浦口中学早在2004年下半年，就开始了实验室的数字化方面的探索与研究，一直没有间断，并对实验室的数字化管理的研究具有良好的基础。目前，全省在中小学实验室的数字化研究还处于起步阶段，与高校相比明显滞后。为此，本研究具有很强的现实可行性。
总之，我们希望通过对中小学实验室数字化管理的研究与实践，能引起上级部门和学校领导对实验教学与管理的重视，摆脱目前落后的中小学实验室管理现状，与教育的现代化、信息化接轨，从而推进实验教学与管理的数字化管理，努力实现全省教育装备管理的现代化。
二、国内同类研究概述
在Internet上搜索有关中小学实验室的数字化管理方面的文章不多，嘉兴市《市属学校中小学标准化实验室建设工作会议召开》中提出：“学校开展标准化实验室建设工作的具体要求一是要努力实现《浙江省中小学现代教育装备标准》的达标，更重要的是实现教育装备水平和使用效益的达标，要把教学仪器、实验教学的数字化管理作为标准化实验室建设的重要内容来抓，努力提高实验室管理水平。”
我们曾去嘉兴市秀州区实地考察，发现他们还停留在安装省教育装备管理系统的层面上，没有实际意义上的应用。2007年12月省教育装备管理系统的开发人员在检查系统使用情况时说：“到目前为止，全省还没有一所学校能像浦口中学一样，实际应用该系统，并针对实际使用情况，对系统应用提出了不少的改进意见”。说明中小学实验教学的数字化管理还只停留在形式上，没有得以真正实施，而且，现在的浙江教学装备管理系统还不完善，系统开发者介绍：“2005年，软件事业部推出了久远OA办公系统、久远信息发布系统等软件；并且正在完善《浙江省教育装备管理系统》和准备开发《浙江省教育人事职称评定系统》。”在实际应用中存在诸多问题，有待于进一步改进。而在高校中报道关于建立数字化实验室的内容很多，如《中山大学：建成数字化管理实验室》，但涉及中小学实验教学的数字化管理的却很少，且只停留在表面上，没有进行实质性的研究。
三、研究的内容
尝试利用Microsoft Excel和SQL2000软件进行实验室仪器账册管理，实现用计算机进行实验仪器账务管理的目的。
试应用浙江教育装备管理系统进行实验室的数字化管理，结合中小学实验教学与管理的实际，总结系统在中小学实验教学与管理应用的优缺点。
改进与完善浙江教育装备管理系统，从而推出真正能适合中小学实验教学与管理的应用软件。
四、实施步骤
通过研究，我们希望改变记账式的实验室管理模式，运用计算机等现代化、信息化手段来进行中小学实验室的管理，协助研发机构改进相关实验教学与管理的软件，实现实验教学与管理的现代化、数字化。
1.准备阶段
从2004年10月至2005年5月是研究的准备阶段。分三步进行。
（1）明确课题研究的方向：实验室的数字化管理的实践与研究，改变传统的实验室模式，运用计算机等现代化信息技术来实施实验室的管理，从而与教育的信息化、现代化接轨，实现中小学实验教学与管理的现代化；
（2）成立课题研究小组，落实各成员对课题的研究任务，制定具体的研究目标、内容及实践这些目标的措施；
（3）聘请嵊州市教仪站的领导担任本课题的顾问，对课题的实践与研究进行指导。
2.实施阶段
2005年6月—2008年6月是研究的实施阶段。全面实施课题计划，定期总结经验，及时修改补充和完善课题研究计划，并进一步组织实施。
（1）尝试利用Microsoft Excel和SQL2000软件进行实验室仪器管理；
（2）结合中小学实验教学与管理的现状，试应用浙江省教育装备管理系统，总结经验，评估系统优缺点，及时向软件开发商提出系统改进的措施。
3.总结阶段
（1）完善与改进浙江教育装备管理系统，做好系统应用的培训工作，进行成果展示；
（2）撰写课题的结题报告；
（3）成果鉴定。
五、阶段性研究成果
利用Microsoft Excel软件进行实验室的计算机化管理，课题《实验室数字化管理的实践与研究》获得了嵊州市2006学年教学教研成果二等奖；论文《利用现存的Microsoft Excel软件，进行实验室的计算机化管理》在2005年嵊州市实验教学和电化教育论文评比中荣获一等奖。由笔者执笔综合研究课题《实验室数字化管理的实践与研究》，于2006年10月结题，并验收通过，获得了嵊州市2006学年教科研优秀成果二等奖。论文《注重仪器管理提高实验教学》，在2006年嵊州市教学论文评比中获得二等奖；论文《浅析我市中小学实验教育的现状及对策》在2007年嵊州市教学论文评比中获得一等奖。《应用浙江省教学装备软件，实验教师面临新的挑战》发表在《浙江教育研究》杂志。
2007年7月，浙江省教育装备管理系统试应用，现已完成安装与试运行，在系统使用过程中，对出现问题及时加以总结、归纳，完成论文《浙江教育装备软件使用中存在的问题》。
六、课题研究最新进展
课题研究已接近尾声，系统开发也已完成，进入测试阶段，接下去将于9月下旬到示范学校进行试应用，不久，将该系统在示范区内大规范地应用与推广。现在主要从以下三个方面进行了突破：1.真正实现网络传输，收发数据不需再打包，靠用邮件来传输即可，直接在系统中进行传输，从而真正实现系统管理的网络化、信息化；2.新增量入为出功能，完善库存统计，便于仪器存量管理；3.对实验教学管理进行了较大的改进，按照传统教学的习惯来设置实验教学管理，如实验目录按学年度分设，下又设上、下二个学期，这样与当前的在校教育时间是一致的，从而解决实验开出率统计难的问题，大大完善系统的查询与统计工作。利用计算机来进行中小学实验教学与管理，实现中小学实验教学管理的网络化、信息化、无纸化，从而最终实现实验室的数字化管理，已成为学校的教育装备数字化管理中的重要组成部分，大大推进了中小学教育的现代化进程。
参考文献：
[1]关于公布浙江省教育装备科学规划2008年度研究课题的通知[S].
[2]中山大学：建成数字化管理实验室[N].中国教育报，2004，8，4.