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摘要：英语阅读汇集了语法、词汇、思维和背景文化等英语知识，在教学过程中，起到综合理解与接受语言信息的重要作用。英语阅读作为培养学生语言综合技能的重要环节，是学生融合英语信息、参与英语实践应用的有效方式。新形势下，探索英语阅读课堂教学手段，提高学生英语阅读能力，是培养学生英语表达交际能力的重要途径。
关键词：英语阅读； 现状分析 ；训练策略
英语阅读是英语教学中，汇集语法、词汇、思维和背景文化等知识于一身，由学生主动参与英语知识体验的实践过程，也是一种复杂的综合性智力活动。
当前，由于客观因素影响，我国初中学生的英语阅读学习普遍存在基础差、自主性匮乏等问题。新形势下，探究英语阅读教学的方法和手段，帮助学生掌握科学高效的阅读策略，有利于学生英语良好阅读习惯的养成，更有利于初中学生英语应用能力的提升。本文根据自身多年的英语教学经验，结合新课改目标，针对现代英语阅读教学，提出了探究与整改措施。
一、英语阅讀教学的意义
英语教学，加强初中学生英语阅读训练，具有重要意义：
1.阅读是获取知识信息的重要途径，有利于拓展英语应用空间 现代教育强调各学科文化的横向联系，英语阅读教学，强调了文化意识的渗透；主要借助英语语言媒体，以了解英语文化知识为目标，注重学生外语知识的综合性应用能力开发。
2.阅读是英语实践运用的重要形式，有利于提升学生的综合素质 阅读理解能力是影响英语学习的重要因素，新课程标准提倡阅读教学，需要学生积极主动地依据自己的知识结构，重视分析归纳能力与语言综合能力的培养，体现了现代英语教学的新动向。
3.阅读是培养学习兴趣的主要手段，有利于英语知识结构的整合 现代英语阅读教学，注重了阅读题材的多样化、交际化和生活化开发，较为综合地涉及了政治、经济、文化和生活的各个领域，适应了时代发展的需求，有利于学生的知识结构的全面提升。
二、当前初中英语阅读教学现状及偏差
由于初中学生的基础素质以及教学导向的迥异，现代初中英语阅读教学，存在着以下现象和问题偏差：
1.英语阅读教学缺乏全面系统的阅读理论导向 新形势下，很多初中英语教师在阅读教学探究实践过程中，对新课程标准的理论导向把握不明确，没有具体的落实定位标准，只是进行盲目的教学实践，因此，初中英语阅读教学需要阅读理论的指导。
2.学生英语阅读学习策略匮乏，阅读活动盲目被动 初中英语阅读教学，是一个引导学生对语言信息进行主动译码、加工和处理的创造性心理过程。当前初中学生英语阅读方法及策略匮乏，不利于学生自身英语综合阅读能力与素质的提升。
3.教学方法的滞涸，不利于英语阅读教学的拓展 新形势下，初中英语阅读教学仍然存在教师把阅读材料简单分解成孤立的语言知识点进行教学的方式，在很大程度上弱化了英语阅读教学的功能，缺乏对学生自身语言逻辑归纳拓展能力的开发。
4.英语阅读材料的局限，不利于学生的主动性发挥 当前初中英语教学，普遍存在依附教材阅读材料，或者教师完全依据自己的兴趣、认知程度进行选择阅读材料的现象，忽视了学生自身的语言感受和兴趣，造成了学生阅读兴趣的积极主动性较差。
5.评价方式的僵化，导致了初中英语阅读目标的单一 传统的初中英语阅读教学，大部分是以标准化的选择题形式出现的，对阅读教学效果检测方式也以形成性评价为主。标准化测试只能测试学生能力表面的有限信息，造成了学生阅读学习的不公正评价。
三、初中英语阅读教学应遵循的原则
1.明确阅读教学目的 初中英语阅读教学的目的是在于开发学生语言的综合性运用能力，是开发语言信息、丰富外语知识结构的重要形式，阅读教学的重点在于学生语言综合能力的培养。
2.突出学生主体地位 初中英语阅读教学，要突出学生主体性，阅读能力的提高归根结底要
取决于学生自己。因此，阅读活动中，教师应给予学生宽松的时间去阅读领会和理解应用。
3.精读与泛读的处理 为了更好地提高学生的阅读水平，针对初中英语阅读，展开多种层次的精读和泛读活动，能开拓学生的视野，有利于学生加深对材料的领悟，同时还有利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。
4.课内外阅读相结合 英语阅读能力的提高，依靠有限的课堂阅读是难以实现的，还应该在教师的指导下，注意课外阅读材料选择的同时，加大初中学生的课外阅读量。既有益于提高阅读能力，又要有利于拓宽学生知识面。
四、初中英语阅读教学的实践策略
1.课堂阅读情境的设计策略 现代教育强调学生情景学习，强调知识迁移能力的培养。因此，初中英语阅读在教学情景设计时要注意从问题出发，围绕当前所学知识的主题进行体现内容的生动性与丰富性，促进学生自主合作性学习。
2.阅读信息资源的拓展策略 现代初中英语阅读教学，各种文化信息的渗透性比较强，不同的语言具有不同的文化背景，结合不同的文化因素来进行英语阅读教学，有利于培养学生正确理解和运用能力，帮助学生拓展语言交流空间。
3.引导学生的自主阅读策略 阅读是学生的个人认知行为，在初中英语阅读教学中，教师应为学生选择适宜材料，鼓励学生综合运用信息处理技能，指导学生培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读技巧，充分发挥自己的主动性。
4.阅读效果的整体评价策略 初中英语阅读教学评价要注重学习任务的整体性评价，根据教学评价的发展性原则，强调其形成性作用、注重其发展功能。要注重总结性评价与形成性评价相结合的运用。
五、初中英语阅读教学的落实措施
1.灵活教学方法，激发学生自主的阅读兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，是学生学习的持久性动力，新形势下，初中英语阅读教学中，探究灵活多样的教学手段，激发学生的阅读积极性，是保障初中学生自主学习和自主阅读的有效措施。
2.阅读方法指导，培养学生良好的阅读习惯 英语阅读是学生英语知识综合实力的表现途径，是学生语言技能素质的实践过程，初中英语阅读教学，要对学生进行阅读方法指导，开展有效的英语阅读交流活动，有利于提升学生的知识结构。
3.拓展阅读形式，开展高效的英语阅读活动 高效的阅读活动，需要阅读者全身心地投入。心理学研究表明，教师的行为习惯对学生的阅读活动有直接的影响，为此，在教学中教师要拓展学生阅读形式，促使学生良好的阅读习惯形成。
4.开发课程资源，发挥课外英语阅读的功能 课堂阅读教学为学生提供了语言交流的机会，课外阅读是英语阅读教学的延伸。英语阅读教学要让学生尽可能的从不同渠道，以多种形式来接触学习，亲身感受和直接体验英语和运用英语。
六、结束语
总之，英语阅读是英语知识综合运用与交流的整体性体现，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能。新课改形势下，初中英语阅读教学应探索多种教学手段，开发各种有利资源，积极拓展生动有效地阅读活动，培养学生的良好阅读习惯，真正提高初中学生的英语综合实践和应用能力。
（作者单位：福建莆田第十七中学 351152）
关键词：英语阅读； 现状分析 ；训练策略
英语阅读是英语教学中，汇集语法、词汇、思维和背景文化等知识于一身，由学生主动参与英语知识体验的实践过程，也是一种复杂的综合性智力活动。
当前，由于客观因素影响，我国初中学生的英语阅读学习普遍存在基础差、自主性匮乏等问题。新形势下，探究英语阅读教学的方法和手段，帮助学生掌握科学高效的阅读策略，有利于学生英语良好阅读习惯的养成，更有利于初中学生英语应用能力的提升。本文根据自身多年的英语教学经验，结合新课改目标，针对现代英语阅读教学，提出了探究与整改措施。
一、英语阅讀教学的意义
英语教学，加强初中学生英语阅读训练，具有重要意义：
1.阅读是获取知识信息的重要途径，有利于拓展英语应用空间 现代教育强调各学科文化的横向联系，英语阅读教学，强调了文化意识的渗透；主要借助英语语言媒体，以了解英语文化知识为目标，注重学生外语知识的综合性应用能力开发。
2.阅读是英语实践运用的重要形式，有利于提升学生的综合素质 阅读理解能力是影响英语学习的重要因素，新课程标准提倡阅读教学，需要学生积极主动地依据自己的知识结构，重视分析归纳能力与语言综合能力的培养，体现了现代英语教学的新动向。
3.阅读是培养学习兴趣的主要手段，有利于英语知识结构的整合 现代英语阅读教学，注重了阅读题材的多样化、交际化和生活化开发，较为综合地涉及了政治、经济、文化和生活的各个领域，适应了时代发展的需求，有利于学生的知识结构的全面提升。
二、当前初中英语阅读教学现状及偏差
由于初中学生的基础素质以及教学导向的迥异，现代初中英语阅读教学，存在着以下现象和问题偏差：
1.英语阅读教学缺乏全面系统的阅读理论导向 新形势下，很多初中英语教师在阅读教学探究实践过程中，对新课程标准的理论导向把握不明确，没有具体的落实定位标准，只是进行盲目的教学实践，因此，初中英语阅读教学需要阅读理论的指导。
2.学生英语阅读学习策略匮乏，阅读活动盲目被动 初中英语阅读教学，是一个引导学生对语言信息进行主动译码、加工和处理的创造性心理过程。当前初中学生英语阅读方法及策略匮乏，不利于学生自身英语综合阅读能力与素质的提升。
3.教学方法的滞涸，不利于英语阅读教学的拓展 新形势下，初中英语阅读教学仍然存在教师把阅读材料简单分解成孤立的语言知识点进行教学的方式，在很大程度上弱化了英语阅读教学的功能，缺乏对学生自身语言逻辑归纳拓展能力的开发。
4.英语阅读材料的局限，不利于学生的主动性发挥 当前初中英语教学，普遍存在依附教材阅读材料，或者教师完全依据自己的兴趣、认知程度进行选择阅读材料的现象，忽视了学生自身的语言感受和兴趣，造成了学生阅读兴趣的积极主动性较差。
5.评价方式的僵化，导致了初中英语阅读目标的单一 传统的初中英语阅读教学，大部分是以标准化的选择题形式出现的，对阅读教学效果检测方式也以形成性评价为主。标准化测试只能测试学生能力表面的有限信息，造成了学生阅读学习的不公正评价。
三、初中英语阅读教学应遵循的原则
1.明确阅读教学目的 初中英语阅读教学的目的是在于开发学生语言的综合性运用能力，是开发语言信息、丰富外语知识结构的重要形式，阅读教学的重点在于学生语言综合能力的培养。
2.突出学生主体地位 初中英语阅读教学，要突出学生主体性，阅读能力的提高归根结底要
取决于学生自己。因此，阅读活动中，教师应给予学生宽松的时间去阅读领会和理解应用。
3.精读与泛读的处理 为了更好地提高学生的阅读水平，针对初中英语阅读，展开多种层次的精读和泛读活动，能开拓学生的视野，有利于学生加深对材料的领悟，同时还有利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。
4.课内外阅读相结合 英语阅读能力的提高，依靠有限的课堂阅读是难以实现的，还应该在教师的指导下，注意课外阅读材料选择的同时，加大初中学生的课外阅读量。既有益于提高阅读能力，又要有利于拓宽学生知识面。
四、初中英语阅读教学的实践策略
1.课堂阅读情境的设计策略 现代教育强调学生情景学习，强调知识迁移能力的培养。因此，初中英语阅读在教学情景设计时要注意从问题出发，围绕当前所学知识的主题进行体现内容的生动性与丰富性，促进学生自主合作性学习。
2.阅读信息资源的拓展策略 现代初中英语阅读教学，各种文化信息的渗透性比较强，不同的语言具有不同的文化背景，结合不同的文化因素来进行英语阅读教学，有利于培养学生正确理解和运用能力，帮助学生拓展语言交流空间。
3.引导学生的自主阅读策略 阅读是学生的个人认知行为，在初中英语阅读教学中，教师应为学生选择适宜材料，鼓励学生综合运用信息处理技能，指导学生培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读技巧，充分发挥自己的主动性。
4.阅读效果的整体评价策略 初中英语阅读教学评价要注重学习任务的整体性评价，根据教学评价的发展性原则，强调其形成性作用、注重其发展功能。要注重总结性评价与形成性评价相结合的运用。
五、初中英语阅读教学的落实措施
1.灵活教学方法，激发学生自主的阅读兴趣 俗话说兴趣是最好的老师，是学生学习的持久性动力，新形势下，初中英语阅读教学中，探究灵活多样的教学手段，激发学生的阅读积极性，是保障初中学生自主学习和自主阅读的有效措施。
2.阅读方法指导，培养学生良好的阅读习惯 英语阅读是学生英语知识综合实力的表现途径，是学生语言技能素质的实践过程，初中英语阅读教学，要对学生进行阅读方法指导，开展有效的英语阅读交流活动，有利于提升学生的知识结构。
3.拓展阅读形式，开展高效的英语阅读活动 高效的阅读活动，需要阅读者全身心地投入。心理学研究表明，教师的行为习惯对学生的阅读活动有直接的影响，为此，在教学中教师要拓展学生阅读形式，促使学生良好的阅读习惯形成。
4.开发课程资源，发挥课外英语阅读的功能 课堂阅读教学为学生提供了语言交流的机会，课外阅读是英语阅读教学的延伸。英语阅读教学要让学生尽可能的从不同渠道，以多种形式来接触学习，亲身感受和直接体验英语和运用英语。
六、结束语
总之，英语阅读是英语知识综合运用与交流的整体性体现，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能。新课改形势下，初中英语阅读教学应探索多种教学手段，开发各种有利资源，积极拓展生动有效地阅读活动，培养学生的良好阅读习惯，真正提高初中学生的英语综合实践和应用能力。
（作者单位：福建莆田第十七中学 351152）