【摘 要】
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<正>透析人文素质教育,它的要素结构和运行流程并非想象那样简单,人文素质教育固有的特殊规律决定了它具有严密而又精巧的“332架构”,即由人文素质的三个介质、三道门槛、两
【机 构】
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中国政法大学党委 书记、教授 全国高校文化素质教育指导委员会副主任;
【基金项目】
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教育部哲学社会科学重大课题攻关项目《中国公民人文素质现状调查与对策研究》论文成果之一
论文部分内容阅读
<正>透析人文素质教育,它的要素结构和运行流程并非想象那样简单,人文素质教育固有的特殊规律决定了它具有严密而又精巧的“332架构”,即由人文素质的三个介质、三道门槛、两次转化以及它们之间的有机联系所组成。深层的、重度的、强效的、高值的人文素质教育,必然完整包含着“332架构”,缺少其中的任何一点,都会造成人文素质教育的残缺。
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