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摘要：
学习兴趣是决定孩子们学习效率高低的一个决定性因素。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师。”因此教师可以借助信息技术将原本枯燥乏味的课堂活动变得有声有色，让孩子们充分发挥自己的想象力和自主学习的能力。传统教学是通过语言、文字和实验来完成教学任务，由于通过这些生硬的方式来硬性地告诉幼儿结论，会让孩子们觉得无聊，久而久之，幼儿的学习兴趣就会慢慢降低。然而现在通过信息技术实现人机实时交互，构建出一个完全新的教学模式，所有的活动内容都能生动形象地展现在孩子眼前，能讓幼儿有一种身临其境的感觉，从而激发孩子们的学习兴趣，激发孩子们的自主学习能力和好奇心，这样就可以慢慢地提高幼儿的学习效率，也能使幼儿更爱学习。作为一名学前教育工作者，我可以更好地运用信息技术的优势，在活动中生动形象地给幼儿传递知识。
关键词：信息技术；优化教学；学习
一、 利用信息技术，激发幼儿学习兴趣
正如大家所说的那样，传统的教学模式会让幼儿觉得所有的知识都很生硬，很枯燥。信息技术是集文字、图像、音频和视频等于一体，给幼儿一种耳目一新的感觉，使得所要传授的知识表现得更真实，更加形象生动地展现在幼儿面前，促使幼儿通过脑、眼、耳、手等来激发思考。在从事学前教育工作期间，活动中，教师通过自制各种白板课件，将所要传授的知识都结合到白板课件中，配上音频以及动画，将原本无聊的故事形象具体地展现在幼儿面前，摆脱了传统教育模式下只能依靠老师的语言描述来表达的落后方式，激发了他们学习的兴趣，使得原本枯燥的教学活动氛围一下子变得活跃起来，幼儿们都主动参与进教学内容中来，在潜移默化中完成了知识的积累。
二、 运用信息技术，体现孩子是学习的主体
广大的教育工作者都认为：“学生是学习的主体。”并且，通过运用信息技术，更能体现这一共识，可以让幼儿有更多的机会参与进来。由于孩子对学习的主体地位感知越来越明显，自己的学习态度也更加积极，更乐于去制定明确的学习目标，在学习过程中也可以进行自我调控，然后在老师的帮助下，自主地去感知、学习、吸收书本的知识，使其变成自己的财富，更进一步培养自己的创新能力和自主学习能力。比如，在美工课上，幼儿通过课件中演示的如何捏出各种橡皮泥的造型，然后加上自己的想象力，捏出自己构思出来的橡皮泥的造型，并向班里其他小朋友展示自己的成果，学生的作品同时也充分体现了自己的个性，通过与其他小朋友的交流，可以更好地培养自己的创新能力，还可以通过优势互补促进幼儿智力的发展，使孩子可以成为学习的主人。
三、 运用信息技术，进行合作学习
合作学习是新课程改革大力倡导的一种教学方法。教育心理学认为：兴趣是求知的前提，是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质。同时，玩是所有孩子共同的一个兴趣。也就是说，教师可以把所要传授的知识加入到游戏当中去，使得幼儿能够在玩游戏的过程中接收知识。这同时也验证了一种教学方法：寓教于乐。这种教学方法既能激起孩子们的学习兴趣，又能让幼儿学到知识，掌握技能，可以说是一举两得。作为一名学前教育工作者，我们在教学活动中经常教小朋友玩一些团队合作的游戏，比如：蔬菜叠叠乐、快乐农场等等。我们通过自制的白板课件，通过动画的形式来说明一个团队合作游戏的游戏规则，然后两个两个小朋友组合成一个团队，配合着一起来完成游戏。在游戏的过程中他们就会慢慢明白团队合作的重要性，也就是在玩的过程中学到了老师所要传授的知识，同时也激发了孩子学习的兴趣。
四、 运用信息技术，培养幼儿探索精神
探索是综合实践课程的一个重要的教学目的，在实践中培养幼儿的探索精神。利用信息技术可以将实践课程的内容以情景的方式展现出来，通过情景教学，把信息技术与综合实践活动课程结合起来，主要目的就是让幼儿自主参与，培养幼儿的实践能力和探索创新的精神。当然，其他方面的课程也可以以信息技术为基础，即将信息技术与课程结合在一起，以学习知识为目的，以信息技术为手段，激发幼儿学习动力，探究新鲜事物的意识，从而让他们爱上学习。另外，可以给每个幼儿建立自己的电子档案或者利用微博等社交软件，与家长开展网上交流，利用这些软件将孩子们在园一天的活动、小制作等展现给家长看，这样能让家长及时了解学校和孩子的动态并且容易和他们交流，从而激发幼儿对学习更浓厚的热情。比如，在幼儿园里，老师在教学活动中与幼儿进行“水果发电器”、“沉与浮”等实验，课后教师将活动内容、过程、结果等发布在社交软件中与家长分享，这样老师就能把信息及时地共享给家长。
信息技术利用生动形象的画面，绘声绘色的解说，悦耳动听的音乐，丰富多彩的网络正在慢慢走进学校，走进课堂，并且以其鲜明的特点，丰富的内容，生动形象的教学情境等一些独有的特点，完全打破了由“黑板、粉笔、嘴巴”组成的，教师硬性灌输为主的传统教育方式，构建起一种全新的教学模式。所谓素质教育，就是要培养高素质的人才，要求学生能够全面地、健康地、自主地去发展，并不是通过老师的强行教育，硬生生地传授给幼儿。合理运用信息技术可以有效地调动幼儿学习的热情，能够很好地吸引幼儿参与进教学活动中，在潜移默化中将知识和本领传授给幼儿，并且让幼儿保持旺盛的学习兴趣，充分培养幼儿的自主学习能力。
作者简介：
周雨晨，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。
学习兴趣是决定孩子们学习效率高低的一个决定性因素。正如爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师。”因此教师可以借助信息技术将原本枯燥乏味的课堂活动变得有声有色，让孩子们充分发挥自己的想象力和自主学习的能力。传统教学是通过语言、文字和实验来完成教学任务，由于通过这些生硬的方式来硬性地告诉幼儿结论，会让孩子们觉得无聊，久而久之，幼儿的学习兴趣就会慢慢降低。然而现在通过信息技术实现人机实时交互，构建出一个完全新的教学模式，所有的活动内容都能生动形象地展现在孩子眼前，能讓幼儿有一种身临其境的感觉，从而激发孩子们的学习兴趣，激发孩子们的自主学习能力和好奇心，这样就可以慢慢地提高幼儿的学习效率，也能使幼儿更爱学习。作为一名学前教育工作者，我可以更好地运用信息技术的优势，在活动中生动形象地给幼儿传递知识。
关键词：信息技术；优化教学；学习
一、 利用信息技术，激发幼儿学习兴趣
正如大家所说的那样，传统的教学模式会让幼儿觉得所有的知识都很生硬，很枯燥。信息技术是集文字、图像、音频和视频等于一体，给幼儿一种耳目一新的感觉，使得所要传授的知识表现得更真实，更加形象生动地展现在幼儿面前，促使幼儿通过脑、眼、耳、手等来激发思考。在从事学前教育工作期间，活动中，教师通过自制各种白板课件，将所要传授的知识都结合到白板课件中，配上音频以及动画，将原本无聊的故事形象具体地展现在幼儿面前，摆脱了传统教育模式下只能依靠老师的语言描述来表达的落后方式，激发了他们学习的兴趣，使得原本枯燥的教学活动氛围一下子变得活跃起来，幼儿们都主动参与进教学内容中来，在潜移默化中完成了知识的积累。
二、 运用信息技术，体现孩子是学习的主体
广大的教育工作者都认为：“学生是学习的主体。”并且，通过运用信息技术，更能体现这一共识，可以让幼儿有更多的机会参与进来。由于孩子对学习的主体地位感知越来越明显，自己的学习态度也更加积极，更乐于去制定明确的学习目标，在学习过程中也可以进行自我调控，然后在老师的帮助下，自主地去感知、学习、吸收书本的知识，使其变成自己的财富，更进一步培养自己的创新能力和自主学习能力。比如，在美工课上，幼儿通过课件中演示的如何捏出各种橡皮泥的造型，然后加上自己的想象力，捏出自己构思出来的橡皮泥的造型，并向班里其他小朋友展示自己的成果，学生的作品同时也充分体现了自己的个性，通过与其他小朋友的交流，可以更好地培养自己的创新能力，还可以通过优势互补促进幼儿智力的发展，使孩子可以成为学习的主人。
三、 运用信息技术，进行合作学习
合作学习是新课程改革大力倡导的一种教学方法。教育心理学认为：兴趣是求知的前提，是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质。同时，玩是所有孩子共同的一个兴趣。也就是说，教师可以把所要传授的知识加入到游戏当中去，使得幼儿能够在玩游戏的过程中接收知识。这同时也验证了一种教学方法：寓教于乐。这种教学方法既能激起孩子们的学习兴趣，又能让幼儿学到知识，掌握技能，可以说是一举两得。作为一名学前教育工作者，我们在教学活动中经常教小朋友玩一些团队合作的游戏，比如：蔬菜叠叠乐、快乐农场等等。我们通过自制的白板课件，通过动画的形式来说明一个团队合作游戏的游戏规则，然后两个两个小朋友组合成一个团队，配合着一起来完成游戏。在游戏的过程中他们就会慢慢明白团队合作的重要性，也就是在玩的过程中学到了老师所要传授的知识，同时也激发了孩子学习的兴趣。
四、 运用信息技术，培养幼儿探索精神
探索是综合实践课程的一个重要的教学目的，在实践中培养幼儿的探索精神。利用信息技术可以将实践课程的内容以情景的方式展现出来，通过情景教学，把信息技术与综合实践活动课程结合起来，主要目的就是让幼儿自主参与，培养幼儿的实践能力和探索创新的精神。当然，其他方面的课程也可以以信息技术为基础，即将信息技术与课程结合在一起，以学习知识为目的，以信息技术为手段，激发幼儿学习动力，探究新鲜事物的意识，从而让他们爱上学习。另外，可以给每个幼儿建立自己的电子档案或者利用微博等社交软件，与家长开展网上交流，利用这些软件将孩子们在园一天的活动、小制作等展现给家长看，这样能让家长及时了解学校和孩子的动态并且容易和他们交流，从而激发幼儿对学习更浓厚的热情。比如，在幼儿园里，老师在教学活动中与幼儿进行“水果发电器”、“沉与浮”等实验，课后教师将活动内容、过程、结果等发布在社交软件中与家长分享，这样老师就能把信息及时地共享给家长。
信息技术利用生动形象的画面，绘声绘色的解说，悦耳动听的音乐，丰富多彩的网络正在慢慢走进学校，走进课堂，并且以其鲜明的特点，丰富的内容，生动形象的教学情境等一些独有的特点，完全打破了由“黑板、粉笔、嘴巴”组成的，教师硬性灌输为主的传统教育方式，构建起一种全新的教学模式。所谓素质教育，就是要培养高素质的人才，要求学生能够全面地、健康地、自主地去发展，并不是通过老师的强行教育，硬生生地传授给幼儿。合理运用信息技术可以有效地调动幼儿学习的热情，能够很好地吸引幼儿参与进教学活动中，在潜移默化中将知识和本领传授给幼儿，并且让幼儿保持旺盛的学习兴趣，充分培养幼儿的自主学习能力。
作者简介：
周雨晨，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。