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在小学数学教学的过程中,数学教师一定要以学生为主体,让学生能够真正的参与到数学实践活动中来,而数学教师可以是学生学习的指导者和引导者,让学生知道其本身是学习的主人而不是简单的被动学习者,以此来提高数学教学质量,促使学生可以更好的发展下去.基于此,本文主要对小学数学教学实践中强化参与意识进行深度的研究,以便给数学教学提供了更大的发展空间.