论文部分内容阅读
道德教育悖论是一个由来已久，已经被中外思想家多次提及和反思，隐含在道德教育活动内部，并带有颠覆性、根本否定性特征的特殊矛盾。悖论一：“性善论”的人性假设引起的悖论。任何道德教育的理论和观念都内置一定的人性假设。性善论是我国道德教育的基本假设，这一假设形成的对“性恶”的遮蔽使道德教育承载了“不可承受之重”。重教化，轻法制；重人情，轻规则；重正面教育，轻反面惩戒等就是性善论传统所造成的文化积弊。道德教育在屡教不改的“痞子式”学生面前，在“我是流氓我怕谁”的公然宣示面前的无奈或无力就是这一文化积弊的典型表征。