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摘要：具有魅力的课堂，让学生爱上物理，爱上你！一堂具有魅力的课堂，可以这样：善用幽默，活跃课堂！妙用现代化技术，让课堂形象生动化！制造惊喜，让课堂充满期待！真心的微笑让课堂和谐更温馨！文章将结合作者个人学习和教学经验分析，为物理教学提出一些建议。
关键词：魅力;物理课堂;教学
一、让幽默激活初中物理课堂
前苏联教育家思维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”
语言是一门艺术，教学语言更是一门需要精雕细琢的艺术，这门艺术用好了，会让你的语言更具魅力，让你的课堂更具魅力！
在物理教学中要求语言的准确、严密、精炼，但绝不是说教师必须在课堂上刻板地传授僵死的理论和作品。相反，我们必须强调语言的生动和幽默。如果能在课堂上插入一些精心“炮制”或信口发挥的幽默词语，创设一些幽默有趣的物理情景，可以给学生清新愉悦的感受，同时还可以把抽象的物理概念、原理和规律传达得充满活力，使学生处在整体严肃而又不失轻松与活跃的氛围中接受到了新知识。
比如，在上做功这一节内容时，讲到做功的条件时：我在讲台上用力搬动讲桌，发现我怎么用力都不能挪动，我说我劳动了，但是却无所作为，真是劳而无功啊！语言配上较为夸张的动作，学生就会将这一幕清晰地印在大脑！又比如，在讲到轻重不同的物体，下落一样快时，我如此设计：一天，一个猎人在森林的一棵树上看见一只金丝猴，于是用猎枪对准了它，可是金丝猴很聪明，它看见猎人对准它后马上松开了手，从树上掉下来，与此同时猎人扣动了扳机......最后......学生还可以参与讨论，问聪明的猴子，能不能躲过这一枪呢？学生的兴趣马上就被调动起来，课堂立马就变得生动有趣！
二、利用多媒体教学，让你的物理课堂活起来
随着科技的发展，现在的教学已经不是传统的简简单单的粉笔黑板三尺讲台！多媒体使用可以激发学生的学习兴趣，渲染教学氛围，构建特定的教学情境，更重要的是，可以有效地突破教学难点！
在以往，大家印象中的物理既抽象又复杂，要学好比尖尖角角的几何还难！我们要打破这一固有印象，突破抽象的难点，可以借助多媒体的强大功能：再现物理现象，拓展学生视野;创设物理情境，展现物理规律;创新物理实验，激发学习兴趣......多媒体，可以让枯燥乏味的物理课堂真正地活起来！
比如，在上声音的特性这一节：为让学生理解音调这一概念，切身体会频率不同的声音给人带来的不同感觉，我将不同频率的声音播放出来让学生去感受，当听到3000赫兹的声音时，学生都明显感觉到耳朵有耳鸣，心里发慌的感觉......这样明显的感受，很快让学生理解到音调是用来描述什么的！为了更形象，我还在网络上下载了一个美国女歌手练习高音震破玻璃杯的有趣视频，学生在笑声中深刻体验了一把高音的效果。通过多媒体的运用，我让死板的物理概念、知识点，抽象的物理情景过程形象生动地展现在学生面前，让物理课堂真正的活了起来！
三、充满惊喜的课堂是学生所期待的
如果，你的课堂就是日复一日的概念、知识结构、训练、测试，我想这不会是学生所期待的！要想让你的物理课堂变成学生期待的课，我想你还不得不时刻准备着给他们来点惊喜。
物理的惊喜实际上是有很多可以做的！
在讲大气压强的时候，我结合多媒体教学，在网络上找到了一个关于良心壶故事的视频，故事中同喝一杯酒的两人，一人死亡，一人奸计得逞，问学生，可知道怎么回事，学生会给出很多你意想不到的答案，最后我们不用否定他们的答案，只是告诉他们我有一种更好的计谋，然后展示出我事先用矿泉水瓶做好的一个良心壶，展开给学生看内部结构，然后在引出大气压强的作用，让学生带着疑问，充满求知的欲望去上完这节课，最后来一个恍然大悟！在上滑动变阻器这一节时，我用废品市场找到的材料做的一个可调电灯泡，上课前展示现象给学生看，并让学生讨论其原因.......同时我也鼓励学生利用身边的物品制作一些小制作，展示物理现象、规律。学生每次都能有不同的体会与感受，在制作的过程中也越来越有经验。
学生说：你的课堂，总是会给我们带来惊喜，展示了好多我们没见过的东西，但是又好像都是我们见过的，原来“坛坛罐罐”果然是可以做实验的！我们总是会很期待你下一节课又会给我们带来什么奇怪的东西！
能被期待的課，能说是没有魅力的课吗？
四、微笑可以让课堂更加和谐
任何一个教育者，他既是教书者，也是育人者！我们研究的不仅仅是课本、教案与大纲，我们更多的是要去研究我们的学生！要指导学生的心理，去创设一个快乐轻松的学习环境。而作为一堂课的主导者，你的情绪会直接影响到学生的心理。因为你就是学生的晴雨表！
哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”是的，在他看来，微笑等同于阳光、空气和水。可见微笑是多么的重要。如果，你在你的课堂上天天板着面孔，学生还会想走进你的课堂吗？曾经看到有一个学生在空间这样写道：她的微笑像是夏天的甘露，清凉着我们每一个叛逆的青春！尽管感觉她有时笑得完全没有了人家说的一个老师该有的形象，但是，我们就是喜欢她这种没有老师形象的老师。总是很期待见到她，她身上总有一股温馨的力量，能让我们也变得温暖。以前觉得枯燥乏味的物理课，也成了我们期待的快乐时光！是的，微笑就是一种面部肌肉的轻微动作，但是，它却是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。
总之，一堂课有没有魅力，实际是看你这位老师有没有魅力征服你的课堂，征服你的学生！用心去了解你的学生，设计一堂堂充满魅力的物理课堂，让你的学生爱上物理，爱上你！
关键词：魅力;物理课堂;教学
一、让幽默激活初中物理课堂
前苏联教育家思维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。”
语言是一门艺术，教学语言更是一门需要精雕细琢的艺术，这门艺术用好了，会让你的语言更具魅力，让你的课堂更具魅力！
在物理教学中要求语言的准确、严密、精炼，但绝不是说教师必须在课堂上刻板地传授僵死的理论和作品。相反，我们必须强调语言的生动和幽默。如果能在课堂上插入一些精心“炮制”或信口发挥的幽默词语，创设一些幽默有趣的物理情景，可以给学生清新愉悦的感受，同时还可以把抽象的物理概念、原理和规律传达得充满活力，使学生处在整体严肃而又不失轻松与活跃的氛围中接受到了新知识。
比如，在上做功这一节内容时，讲到做功的条件时：我在讲台上用力搬动讲桌，发现我怎么用力都不能挪动，我说我劳动了，但是却无所作为，真是劳而无功啊！语言配上较为夸张的动作，学生就会将这一幕清晰地印在大脑！又比如，在讲到轻重不同的物体，下落一样快时，我如此设计：一天，一个猎人在森林的一棵树上看见一只金丝猴，于是用猎枪对准了它，可是金丝猴很聪明，它看见猎人对准它后马上松开了手，从树上掉下来，与此同时猎人扣动了扳机......最后......学生还可以参与讨论，问聪明的猴子，能不能躲过这一枪呢？学生的兴趣马上就被调动起来，课堂立马就变得生动有趣！
二、利用多媒体教学，让你的物理课堂活起来
随着科技的发展，现在的教学已经不是传统的简简单单的粉笔黑板三尺讲台！多媒体使用可以激发学生的学习兴趣，渲染教学氛围，构建特定的教学情境，更重要的是，可以有效地突破教学难点！
在以往，大家印象中的物理既抽象又复杂，要学好比尖尖角角的几何还难！我们要打破这一固有印象，突破抽象的难点，可以借助多媒体的强大功能：再现物理现象，拓展学生视野;创设物理情境，展现物理规律;创新物理实验，激发学习兴趣......多媒体，可以让枯燥乏味的物理课堂真正地活起来！
比如，在上声音的特性这一节：为让学生理解音调这一概念，切身体会频率不同的声音给人带来的不同感觉，我将不同频率的声音播放出来让学生去感受，当听到3000赫兹的声音时，学生都明显感觉到耳朵有耳鸣，心里发慌的感觉......这样明显的感受，很快让学生理解到音调是用来描述什么的！为了更形象，我还在网络上下载了一个美国女歌手练习高音震破玻璃杯的有趣视频，学生在笑声中深刻体验了一把高音的效果。通过多媒体的运用，我让死板的物理概念、知识点，抽象的物理情景过程形象生动地展现在学生面前，让物理课堂真正的活了起来！
三、充满惊喜的课堂是学生所期待的
如果，你的课堂就是日复一日的概念、知识结构、训练、测试，我想这不会是学生所期待的！要想让你的物理课堂变成学生期待的课，我想你还不得不时刻准备着给他们来点惊喜。
物理的惊喜实际上是有很多可以做的！
在讲大气压强的时候，我结合多媒体教学，在网络上找到了一个关于良心壶故事的视频，故事中同喝一杯酒的两人，一人死亡，一人奸计得逞，问学生，可知道怎么回事，学生会给出很多你意想不到的答案，最后我们不用否定他们的答案，只是告诉他们我有一种更好的计谋，然后展示出我事先用矿泉水瓶做好的一个良心壶，展开给学生看内部结构，然后在引出大气压强的作用，让学生带着疑问，充满求知的欲望去上完这节课，最后来一个恍然大悟！在上滑动变阻器这一节时，我用废品市场找到的材料做的一个可调电灯泡，上课前展示现象给学生看，并让学生讨论其原因.......同时我也鼓励学生利用身边的物品制作一些小制作，展示物理现象、规律。学生每次都能有不同的体会与感受，在制作的过程中也越来越有经验。
学生说：你的课堂，总是会给我们带来惊喜，展示了好多我们没见过的东西，但是又好像都是我们见过的，原来“坛坛罐罐”果然是可以做实验的！我们总是会很期待你下一节课又会给我们带来什么奇怪的东西！
能被期待的課，能说是没有魅力的课吗？
四、微笑可以让课堂更加和谐
任何一个教育者，他既是教书者，也是育人者！我们研究的不仅仅是课本、教案与大纲，我们更多的是要去研究我们的学生！要指导学生的心理，去创设一个快乐轻松的学习环境。而作为一堂课的主导者，你的情绪会直接影响到学生的心理。因为你就是学生的晴雨表！
哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”是的，在他看来，微笑等同于阳光、空气和水。可见微笑是多么的重要。如果，你在你的课堂上天天板着面孔，学生还会想走进你的课堂吗？曾经看到有一个学生在空间这样写道：她的微笑像是夏天的甘露，清凉着我们每一个叛逆的青春！尽管感觉她有时笑得完全没有了人家说的一个老师该有的形象，但是，我们就是喜欢她这种没有老师形象的老师。总是很期待见到她，她身上总有一股温馨的力量，能让我们也变得温暖。以前觉得枯燥乏味的物理课，也成了我们期待的快乐时光！是的，微笑就是一种面部肌肉的轻微动作，但是，它却是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力。
总之，一堂课有没有魅力，实际是看你这位老师有没有魅力征服你的课堂，征服你的学生！用心去了解你的学生，设计一堂堂充满魅力的物理课堂，让你的学生爱上物理，爱上你！