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摘要：从教数载，在教育教学的沃土中默默耕耘，作为班主任，深知教育的艰苦，但依旧迷恋于收获硕果时的甘甜。为人师者，自当严于律己，宽待学生，以德为先。班主任就像是一个大家长，各科教师为长辈，学生则是共同呵护的孩子，只有整个大家庭团结一致，齐心协力，才能够克服学习和生活中遇到的一切困难，而这一切的一切与班主任的工作密不可分的，为此笔者围绕班主任进行阐述，希望能够为广大班主任提供参考性的建议。
关键词：高中 班主任 以德为先
工作三十三年，担任班主任工作三十一载，现仍在任班主任的道路上默默无闻的工作。我这长时间班主任工作中，感受越来越深，越来越新。但不管怎样，这些感受始终如一：与学生相处，感受他们的朝气与灵气;与同事相处，感受他们的勤奋与敬业;与学校领导相处，感受他们的睿智与责任。他们就像是一面镜子，能够反射出我各个方面的不足，他们能给我力量，推动着我不断地向前奔跑，不断地获得人生的感悟。在我的工作中，我一直秉持着以德为先的教育理念，希望能够带给学生们如沐春风的气息，从而在时间的渗透中，感染我的学生们如向阳花一般茁壮成长。
一、严格要求，以理服人
“没有规矩不成方圆”的道理历久弥新，严格代表了规范，理性代表了德行，而班主任的工作应该将两者进行有效的结合，才能够在学生心中树立一个公正严明的形象。班主任的工作，不仅要像其他任课教师一样，对学生进行学科教育，传递学科知识，同时也要注重培养学生的优秀品质，以自己的德行，教会学生学会做人，学会求知，学会创造等，一言一行为学生做表率，严格要求，以理服人，才能够让学生在长期的熏陶中，形成正确的价值观。
国有国法，家有家规，在一个高中班级中，规章制度同样不可或缺。作为班主任，我需要根据学生的学习状态，生活实际，以及高中生生理，心理发展特征对学生进行全方面的考虑，帮助学生以外力的因素“强制”地“约束”他们的行为。在制定班规的时候，班主任应该与全体学生一同讨论，共同完成一种班级“契约”。这份“契约”代表了民主，代表了以理服人的“强制”，因此我们都应该去“服从”。倘若有學生违反了规定，应该严格地按照规定进行惩处，同时有人表现良好，也要适当地进行奖励。这就是班主任工作的“严格”之处。
二、坦诚相待，真诚大度
“以心换心”是理解的桥梁。作为一名班主任，为了顺利地开展班级工作，我需要与班级的学生保持良好的关系，那么，如何与高中生构建良好的师生关系？最重要的是真诚、理解、宽容、大度。班主任是所有教师中与学生接触最为密切，也是学生最信赖的人，这是工作本身所带来的有利因素，因此班主任更应该把握机会，用真诚的心与高中生进行相处，从而树立一个可信度、可依赖度高的形象。
信任是班主任与学生之间重要因素，班主任对学生的宽容与大度，很大程度上都是建立在对学生的信任之中。例如，有一次我发现班级中有三名男同学的脸十分红，并且有淡淡的酒味，当我们目光相触及，便一切了然，他们肯定外出喝酒了。但是在班级的规定中是不允许的，因此我在下课的时候与他们进行谈话，了解到事情的原委：其中一名学生今天过生日，本来是吃饭，但是觉得吃饭的气氛不热烈，便喝了一点啤酒，结果发现自己喝酒上脸。作为班主任根据他们在班级中的日常表现良好，便决定不予深究了，但是也向他们讲了喝酒的害处，并要求他们写一份喝酒害处的检讨书，保证不再犯同样的错误。
通过上述的事情，让我明白班主任与学生相处的过程中，应该以宽容的心态去理解他们，但是在遇到重大事件时，也要及时地做出正确的选择，言而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度是我们班主任的工作原则。同时，我也相信，师生之情即便是一个小小的约定，也会在心中保留一份真诚与信任，这是班主任的宽容之心换取了学生的信任之心，真诚之心。人生孰能无错，作为班主任应该给予学生一次改正的机会。
三、为人师表，严以律己
不论在任何的时间阶段中，教师都是学生争相模仿，或者是学生成长方向的重要选择，因此教师应该严于律己，为学生做好榜样。我们常说“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”班主任也是教师，在管理学生的工作中，应该提高自身的学识修养，规范自身的言谈举止，才能够不断地影响学生在成长中的变化，塑造学生的美好心灵。比如，班主任在答应学生的请求之后，应该立刻去办，而不是拖泥带水，一拖再拖，不仅在学生心中留下了不好的印象，也会在长期的浸染中，让学生形成拖延症坏习惯。
只有人格才能够影响人格，班主任的人格就像是最灿烂的阳光，给予学生充分的营养，帮助学生健康成长。班主任不仅在工作中严以律己，在生活中也要克己复礼。比如，走在校园的路上，看到地上有乱扔的垃圾，应该捡起来放进垃圾桶;在自习室用完椅子之后，应该及时将它放回原处等，这些小事，虽然微不足道，却足以撬动学生心中的变化，久而久之，学生也会变成一种自然习惯。
在一次班会中，我将《走出国门的尴尬》这一篇文章介绍给学生，引起了很多学生的反感，甚至嗤之以鼻。公德意识的教育不仅反映了一个人的修养，同时也代表了一个名族的形象。我告诉我的学生：我们应该以次为教训，不要变成我们都鄙视的人，要从小事做事，不随地吐口香糖，不在自习的时候打扰别人，不在学校的走廊里大声喧哗等。以微小见章知，已所不欲勿施于人。
总而言之，牵挂学生好像变成了一种习惯，奉献也会在时间的流逝中变成平凡，但是作为班主任，我依旧在一日复一日，一年复一年的工作，坚守为人师者，以德为先，与学生平等地沟通，与学生和睦地相处。班主任从来不缺乏任何的赞美，没当教师节的时候，来自五湖四海的短信，会瞬间冲散多年的阴霾;来自身边的鲜花，会带来继续坚持的动力;来自电话中的亲切问候，会更加坚定自己的初心。高中班主任一个艰辛与幸福共存的职业，一个自豪与疲劳共存的岗位。
参考文献
[1]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J].中国农村教育，2018 （18）：13-14.
[2]黄树华.浅谈新时代高中班主任工作的开展[J].中国校外教育，2018 （24）：32.
[3]樊蕊.浅谈高中班主任的工作方法[J].读与写（教育教学刊），2018， 15（08）：155.
关键词：高中 班主任 以德为先
工作三十三年，担任班主任工作三十一载，现仍在任班主任的道路上默默无闻的工作。我这长时间班主任工作中，感受越来越深，越来越新。但不管怎样，这些感受始终如一：与学生相处，感受他们的朝气与灵气;与同事相处，感受他们的勤奋与敬业;与学校领导相处，感受他们的睿智与责任。他们就像是一面镜子，能够反射出我各个方面的不足，他们能给我力量，推动着我不断地向前奔跑，不断地获得人生的感悟。在我的工作中，我一直秉持着以德为先的教育理念，希望能够带给学生们如沐春风的气息，从而在时间的渗透中，感染我的学生们如向阳花一般茁壮成长。
一、严格要求，以理服人
“没有规矩不成方圆”的道理历久弥新，严格代表了规范，理性代表了德行，而班主任的工作应该将两者进行有效的结合，才能够在学生心中树立一个公正严明的形象。班主任的工作，不仅要像其他任课教师一样，对学生进行学科教育，传递学科知识，同时也要注重培养学生的优秀品质，以自己的德行，教会学生学会做人，学会求知，学会创造等，一言一行为学生做表率，严格要求，以理服人，才能够让学生在长期的熏陶中，形成正确的价值观。
国有国法，家有家规，在一个高中班级中，规章制度同样不可或缺。作为班主任，我需要根据学生的学习状态，生活实际，以及高中生生理，心理发展特征对学生进行全方面的考虑，帮助学生以外力的因素“强制”地“约束”他们的行为。在制定班规的时候，班主任应该与全体学生一同讨论，共同完成一种班级“契约”。这份“契约”代表了民主，代表了以理服人的“强制”，因此我们都应该去“服从”。倘若有學生违反了规定，应该严格地按照规定进行惩处，同时有人表现良好，也要适当地进行奖励。这就是班主任工作的“严格”之处。
二、坦诚相待，真诚大度
“以心换心”是理解的桥梁。作为一名班主任，为了顺利地开展班级工作，我需要与班级的学生保持良好的关系，那么，如何与高中生构建良好的师生关系？最重要的是真诚、理解、宽容、大度。班主任是所有教师中与学生接触最为密切，也是学生最信赖的人，这是工作本身所带来的有利因素，因此班主任更应该把握机会，用真诚的心与高中生进行相处，从而树立一个可信度、可依赖度高的形象。
信任是班主任与学生之间重要因素，班主任对学生的宽容与大度，很大程度上都是建立在对学生的信任之中。例如，有一次我发现班级中有三名男同学的脸十分红，并且有淡淡的酒味，当我们目光相触及，便一切了然，他们肯定外出喝酒了。但是在班级的规定中是不允许的，因此我在下课的时候与他们进行谈话，了解到事情的原委：其中一名学生今天过生日，本来是吃饭，但是觉得吃饭的气氛不热烈，便喝了一点啤酒，结果发现自己喝酒上脸。作为班主任根据他们在班级中的日常表现良好，便决定不予深究了，但是也向他们讲了喝酒的害处，并要求他们写一份喝酒害处的检讨书，保证不再犯同样的错误。
通过上述的事情，让我明白班主任与学生相处的过程中，应该以宽容的心态去理解他们，但是在遇到重大事件时，也要及时地做出正确的选择，言而不苛刻，慈而不溺爱，宽而有限度是我们班主任的工作原则。同时，我也相信，师生之情即便是一个小小的约定，也会在心中保留一份真诚与信任，这是班主任的宽容之心换取了学生的信任之心，真诚之心。人生孰能无错，作为班主任应该给予学生一次改正的机会。
三、为人师表，严以律己
不论在任何的时间阶段中，教师都是学生争相模仿，或者是学生成长方向的重要选择，因此教师应该严于律己，为学生做好榜样。我们常说“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”班主任也是教师，在管理学生的工作中，应该提高自身的学识修养，规范自身的言谈举止，才能够不断地影响学生在成长中的变化，塑造学生的美好心灵。比如，班主任在答应学生的请求之后，应该立刻去办，而不是拖泥带水，一拖再拖，不仅在学生心中留下了不好的印象，也会在长期的浸染中，让学生形成拖延症坏习惯。
只有人格才能够影响人格，班主任的人格就像是最灿烂的阳光，给予学生充分的营养，帮助学生健康成长。班主任不仅在工作中严以律己，在生活中也要克己复礼。比如，走在校园的路上，看到地上有乱扔的垃圾，应该捡起来放进垃圾桶;在自习室用完椅子之后，应该及时将它放回原处等，这些小事，虽然微不足道，却足以撬动学生心中的变化，久而久之，学生也会变成一种自然习惯。
在一次班会中，我将《走出国门的尴尬》这一篇文章介绍给学生，引起了很多学生的反感，甚至嗤之以鼻。公德意识的教育不仅反映了一个人的修养，同时也代表了一个名族的形象。我告诉我的学生：我们应该以次为教训，不要变成我们都鄙视的人，要从小事做事，不随地吐口香糖，不在自习的时候打扰别人，不在学校的走廊里大声喧哗等。以微小见章知，已所不欲勿施于人。
总而言之，牵挂学生好像变成了一种习惯，奉献也会在时间的流逝中变成平凡，但是作为班主任，我依旧在一日复一日，一年复一年的工作，坚守为人师者，以德为先，与学生平等地沟通，与学生和睦地相处。班主任从来不缺乏任何的赞美，没当教师节的时候，来自五湖四海的短信，会瞬间冲散多年的阴霾;来自身边的鲜花，会带来继续坚持的动力;来自电话中的亲切问候，会更加坚定自己的初心。高中班主任一个艰辛与幸福共存的职业，一个自豪与疲劳共存的岗位。
参考文献
[1]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J].中国农村教育，2018 （18）：13-14.
[2]黄树华.浅谈新时代高中班主任工作的开展[J].中国校外教育，2018 （24）：32.
[3]樊蕊.浅谈高中班主任的工作方法[J].读与写（教育教学刊），2018， 15（08）：155.