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摘 要：体育游戏是帮助学生进行身体锻炼和心理疏导的重要教学方式，尤其是对于多重障碍学生而言更是帮助他们提升自信心的重要方式。本文主要浅析如何利用体育游戏培养多重障碍学生的自信心。
关键词：体育游戏;多重障碍;自信心
多重障碍学生由于生理和心理存在问题，导致其在生活和学习上需要其他人的帮助，使得多重障碍学生产生自卑心理，不利于学生的健康成长。初中体育教师可以运用体育游戏帮助多重障碍学生重拾自信心，促进多重障碍学生的健康成长。
一、体育游戏对于多重障碍学生的意义
（一）有助于提高学生的学习积极性
傳统的体育教学是让学生进行固定的锻炼，目的虽然是为了提高学生的身体素质，让学生拥有健康的身体。但是，多次重复固定的体育锻炼会使学生对其产生厌烦心理，导致学生进行体育锻炼的积极性不高。再加上多重障碍学生本身存在的问题，都为体育教学带来了困难，影响了初中体育教学的质量。初中体育教师运用体育游戏进行教学，可以让学生通过游戏的方式进行放松，降低学生抵触外界的心理，学生可以在体育游戏中敞开心扉，从而提高了多重障碍学生的体育学习积极性[1]。
（二）有助于缓解学生的压力和负担
多重障碍学生不同于普通学生，他们不仅要面对学习上的压力，还要面对生理和心理上的压力，影响了多重障碍学生思想和心理的健康发展。初中体育教师对其进行体育游戏教学，可以用游戏的方式让多重障碍学生进行身体锻炼，一方面可以让多重障碍学生通过游戏增强身体素质，另一方面可以运用游戏帮助多重障碍学生释放压力，促进多重障碍学生身心的健康发展。
（三）有助于拉进学生之间的关系
多重障碍学生由于身体或者心理方面的问题，不愿意与他人进行沟通和交流，导致多重障碍学生身边的朋友不多，当他们遇到问题或者有心理压力时没有人及时帮其进行疏导，导致多重障碍学生的问题越来越严重。初中体育教师运用体育游戏进行教学，可以在游戏过程中拉进多重障碍学生之间的距离，让学生之间可以相互了解，有助于帮助多重障碍学生交到更多的朋友，从而提高多重障碍学生的自信心，让多重障碍学生可以乐观面对学习和生活。
二、运用体育游戏培养多重障碍学生自信心的策略
（一）丰富体育游戏内容
初中体育教师在对学生进行体育游戏教学时，要注意不要以固定的游戏内容进行教学，这样会降低学生对于体育参与的积极性。教师应该丰富游戏教学内容，通过不同的游戏内容去对多重障碍学生进行身体素质、应变能力、肢体协调能力和思维能力的训练，让多重障碍学生在游戏中得到能力的增长，培养多重障碍学生的自信心。当学生的自信心得到增长时，学生会有信心去进行其他学科的学习，从而提高学生的学习状态，提升学生的学习成绩[2]。
例如，初中体育教师可以带领多重障碍学生参加篮球队，通过日常训练去锻炼多重障碍学生的反映能力和团结协作能力，当多重障碍学生可以顺利地进行运球、投篮时，多重障碍学生的自信心会得到增长，有利于开拓多重障碍学生的心境，让多重障碍学生可以集中精神去进行文化课程的学习。同时，教师也可以多举办一些篮球比赛，通过比赛去促进多重障碍学生的沟通能力、协调能力、反应能力和团队协作能力的增长，由于多重障碍学生不同于其他正常学生，他们对于很多事情的理解程度不够，教师带领多重障碍学生参加篮球比赛，可以让多重障碍学生通过比赛去与其他学生进行交流和沟通，在这个过程中多重障碍学生不仅提高了对于体育游戏的学习兴趣，还有助于多重障碍学生自信心的增长，让多重障碍学生可以有信心去进行其他学科的学习，提高多重障碍学生的学习成绩。
（二）完善体育教学方式
体育教学的目的不仅是为了提高学生的身体素质，还是为了让学生掌握一定的体育技术，对学生的大脑和肌肉进行锻炼，从而有针对性的培养多重障碍学生的体育技巧，促进多重障碍学生自信心的增长。教师也可以在游戏教学的过程中，培养多重障碍学生的学习观，帮助多重障碍学生树立学习的自信心，为多重障碍学生可以考上理想的高中奠定基础。
例如，初中篮球队的组建目的是为了有目的、有针对性地提高运动员的身体、战术、思想、心理和智力等方面能力，促进学生的全方面发展。因此，初中体育教师可以带领多重障碍学生组建篮球队，通过篮球队的日常训练去提升多重障碍学生的自信心。在这个过程中，教师可以多设计一些篮球训练游戏，运用游戏促进多重障碍学生的智力和身体素质提升，使学生拥有健康的身体和良好的心理状态去进行其他学科的学习，从而提高多重障碍学生的学习成绩。这就需要教师对多重障碍学生进行深度了解，根据学生的特点及不足之处去设计游戏内容，不断提高多重障碍学生的自信心和综合能力，让多重障碍学生可以带着这个自信心去进行学习和生活，从而提高多重障碍学生的学习成绩。
（三）改进体育游戏评价
体育游戏是帮助多重障碍学生进行身体锻炼，培养多重障碍学生自信心的重要方式，在这个过程中多重障碍学生的身心可以得到健康发展。因此，初中体育教师应该针对多重障碍学生在体育游戏中的表现进行客观评价，运用评价去提高多重障碍学生的自信心，让多重障碍学生可以有信息去面对学习和生活中遇到的困难，促进多重障碍学生的健康成长。教师可以对多重障碍学生进行鼓励式的评价，在体育游戏结束后帮助多重障碍学生认识到自己在游戏中有哪些精彩表现，这些表现对于自己以及团队带来了哪些好处，让多重障碍学生认识到自己在团队中的位置，不仅可以提高多重障碍学生的自信心，还可以拉进多重障碍学生与其他学生之间的距离，提高班级及团队的凝聚力[3]。
结束语：
综上所述，运用体育游戏可以培养并提高多重障碍学生的自信心，促进多重障碍学生身心的健康成长。因此，初中体育教师应该认识到体育游戏对于教学的重要作用，在教学的过程中运用游戏去对多重障碍学生进行自信心的培养，让多重障碍学生在自己的教育下健康成长。
参考文献
[1] 叶晓阳.体育游戏在初中体育课堂中应用的探析[J].当代体育科技，2018，8（29）：112-113.
[2] 李永.体育游戏在中学体育教学中的重要作用[J].中国校外教育，2015（04）：155.
[3] 崔义军.体育游戏在中学体育课中的意义[J].中国校外教育，2014（23）：152.
关键词：体育游戏;多重障碍;自信心
多重障碍学生由于生理和心理存在问题，导致其在生活和学习上需要其他人的帮助，使得多重障碍学生产生自卑心理，不利于学生的健康成长。初中体育教师可以运用体育游戏帮助多重障碍学生重拾自信心，促进多重障碍学生的健康成长。
一、体育游戏对于多重障碍学生的意义
（一）有助于提高学生的学习积极性
傳统的体育教学是让学生进行固定的锻炼，目的虽然是为了提高学生的身体素质，让学生拥有健康的身体。但是，多次重复固定的体育锻炼会使学生对其产生厌烦心理，导致学生进行体育锻炼的积极性不高。再加上多重障碍学生本身存在的问题，都为体育教学带来了困难，影响了初中体育教学的质量。初中体育教师运用体育游戏进行教学，可以让学生通过游戏的方式进行放松，降低学生抵触外界的心理，学生可以在体育游戏中敞开心扉，从而提高了多重障碍学生的体育学习积极性[1]。
（二）有助于缓解学生的压力和负担
多重障碍学生不同于普通学生，他们不仅要面对学习上的压力，还要面对生理和心理上的压力，影响了多重障碍学生思想和心理的健康发展。初中体育教师对其进行体育游戏教学，可以用游戏的方式让多重障碍学生进行身体锻炼，一方面可以让多重障碍学生通过游戏增强身体素质，另一方面可以运用游戏帮助多重障碍学生释放压力，促进多重障碍学生身心的健康发展。
（三）有助于拉进学生之间的关系
多重障碍学生由于身体或者心理方面的问题，不愿意与他人进行沟通和交流，导致多重障碍学生身边的朋友不多，当他们遇到问题或者有心理压力时没有人及时帮其进行疏导，导致多重障碍学生的问题越来越严重。初中体育教师运用体育游戏进行教学，可以在游戏过程中拉进多重障碍学生之间的距离，让学生之间可以相互了解，有助于帮助多重障碍学生交到更多的朋友，从而提高多重障碍学生的自信心，让多重障碍学生可以乐观面对学习和生活。
二、运用体育游戏培养多重障碍学生自信心的策略
（一）丰富体育游戏内容
初中体育教师在对学生进行体育游戏教学时，要注意不要以固定的游戏内容进行教学，这样会降低学生对于体育参与的积极性。教师应该丰富游戏教学内容，通过不同的游戏内容去对多重障碍学生进行身体素质、应变能力、肢体协调能力和思维能力的训练，让多重障碍学生在游戏中得到能力的增长，培养多重障碍学生的自信心。当学生的自信心得到增长时，学生会有信心去进行其他学科的学习，从而提高学生的学习状态，提升学生的学习成绩[2]。
例如，初中体育教师可以带领多重障碍学生参加篮球队，通过日常训练去锻炼多重障碍学生的反映能力和团结协作能力，当多重障碍学生可以顺利地进行运球、投篮时，多重障碍学生的自信心会得到增长，有利于开拓多重障碍学生的心境，让多重障碍学生可以集中精神去进行文化课程的学习。同时，教师也可以多举办一些篮球比赛，通过比赛去促进多重障碍学生的沟通能力、协调能力、反应能力和团队协作能力的增长，由于多重障碍学生不同于其他正常学生，他们对于很多事情的理解程度不够，教师带领多重障碍学生参加篮球比赛，可以让多重障碍学生通过比赛去与其他学生进行交流和沟通，在这个过程中多重障碍学生不仅提高了对于体育游戏的学习兴趣，还有助于多重障碍学生自信心的增长，让多重障碍学生可以有信心去进行其他学科的学习，提高多重障碍学生的学习成绩。
（二）完善体育教学方式
体育教学的目的不仅是为了提高学生的身体素质，还是为了让学生掌握一定的体育技术，对学生的大脑和肌肉进行锻炼，从而有针对性的培养多重障碍学生的体育技巧，促进多重障碍学生自信心的增长。教师也可以在游戏教学的过程中，培养多重障碍学生的学习观，帮助多重障碍学生树立学习的自信心，为多重障碍学生可以考上理想的高中奠定基础。
例如，初中篮球队的组建目的是为了有目的、有针对性地提高运动员的身体、战术、思想、心理和智力等方面能力，促进学生的全方面发展。因此，初中体育教师可以带领多重障碍学生组建篮球队，通过篮球队的日常训练去提升多重障碍学生的自信心。在这个过程中，教师可以多设计一些篮球训练游戏，运用游戏促进多重障碍学生的智力和身体素质提升，使学生拥有健康的身体和良好的心理状态去进行其他学科的学习，从而提高多重障碍学生的学习成绩。这就需要教师对多重障碍学生进行深度了解，根据学生的特点及不足之处去设计游戏内容，不断提高多重障碍学生的自信心和综合能力，让多重障碍学生可以带着这个自信心去进行学习和生活，从而提高多重障碍学生的学习成绩。
（三）改进体育游戏评价
体育游戏是帮助多重障碍学生进行身体锻炼，培养多重障碍学生自信心的重要方式，在这个过程中多重障碍学生的身心可以得到健康发展。因此，初中体育教师应该针对多重障碍学生在体育游戏中的表现进行客观评价，运用评价去提高多重障碍学生的自信心，让多重障碍学生可以有信息去面对学习和生活中遇到的困难，促进多重障碍学生的健康成长。教师可以对多重障碍学生进行鼓励式的评价，在体育游戏结束后帮助多重障碍学生认识到自己在游戏中有哪些精彩表现，这些表现对于自己以及团队带来了哪些好处，让多重障碍学生认识到自己在团队中的位置，不仅可以提高多重障碍学生的自信心，还可以拉进多重障碍学生与其他学生之间的距离，提高班级及团队的凝聚力[3]。
结束语：
综上所述，运用体育游戏可以培养并提高多重障碍学生的自信心，促进多重障碍学生身心的健康成长。因此，初中体育教师应该认识到体育游戏对于教学的重要作用，在教学的过程中运用游戏去对多重障碍学生进行自信心的培养，让多重障碍学生在自己的教育下健康成长。
参考文献
[1] 叶晓阳.体育游戏在初中体育课堂中应用的探析[J].当代体育科技，2018，8（29）：112-113.
[2] 李永.体育游戏在中学体育教学中的重要作用[J].中国校外教育，2015（04）：155.
[3] 崔义军.体育游戏在中学体育课中的意义[J].中国校外教育，2014（23）：152.