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摘要：我们知道英语知识的学习都需要以写作为终点来进行输出，展示良好的知识积累，考察了学生综合性的学习能力。那么为提升学生的写作能力，就要从各个方面来综合开展，在这其中读写结合就是非常有效的一个教学方法。这一方法既重视阅读学习，也重视写作练习，在两者相结合的基础上达到一个平衡，让学生在写作表达上不断熟练。那么本文就从初中英语的教学中，来谈一谈如何有效实施读写结合的策略，帮助学生建立良好的能力。
关键词：初中英语;作文教学;读写结合;应用方法
写作教学一直都是英语教学中的非常重要的一个部分，同时也是教学难点。因为语言的学习是一个综合性搭建的过程，这其中，阅读是获取知识、增加积累的一个方式，那么写作就是输出知识、进行应用的一个方式，两者的充分结合，可以起到相互作用的结果。那么我们在教学工作的开展当中也不能割裂这两个方面，要能够互相渗透，互相融合，让学生在阅读中也展开写作练习，在写作中发现阅读能力上的不足，从而实现整体性的进步，也拥有良好的写作能力。
一、通过阅读学习，丰富写作素材
阅读是我们英语知识学习中最重要的一个途径，如对新词汇、新词组、语法知识的学习，都需要融合在阅读材料当中。所以英语其他能力的建立，都要首先让学生通过阅读学习来展开。那么对于写作而言，更要注重词汇积累，扩大自己的素材库，掌握不同词汇应用的具体情境，从而在自己写作的过程中，就能够更顺畅地加以应用，不至于无话可说，产生更加丰富的表达。
以《Making new friends》这一单元的学习为例，阅读内容主要讲解了如何与其他人结交朋友，介绍自我，相互问候等，围绕的是“沟通与交流”的主题。那么具体的阅读学习中，就有一些比较常用的词组，比如nice to see you！Good morning！需要学生做好积累。那么在日常生活中，可以用这些词组来进行交流。在写作中，也可以应用在信件等沟通方式中，进行自我介绍，或是互相问好等，丰富学生的语言表达。所以教师要培养学生对于词汇积累的重视，在课堂上做好笔记，在课下积极记忆。另外，沟通也是一个相互交流的过程，需要回应，在阅读材料的学习中，也要掌握不同词汇的应用情境，不至于使用错误，从而做好词汇积累。
二、結合阅读材料，展开写作表达
为了实现阅读与写作教学的相融合，教师可以引导学生在阅读的基础上展开写作练习，主要是借此方式来让学生练习对书面语言的组织，能够描述出自己对阅读材料的所思所想，培养学生建立良好的英语逻辑思维。那么在这样的练习方式基础上，也能够逐渐地培养学生建立良好的写作能力。
在七年级下册的学习当中，我们回学习《Our school life》《Our local area》这两个章节的内容。这些知识的学习都比较贴合学生当下的生活状态，学生比较有话题共性。所以在对阅读材料中的主人公的生活进行了解时，教师也可以引导学生从自我的角度来说一说我们的学校生活与阅读材料中的主人公的有怎样的不同？自己是否喜欢当下的生活状态等。这就是在阅读教学的基础上，让学生展开随笔练习，可以应用教材中的新词汇，也可以用自己的方式进行语言组织。主要是培养学生对于词汇的充分应用，锻炼学生当下的思维组织能力，教师可以不强制要求篇幅，围绕主题进行写作即可。在学生做好这一内容的基础上，可以让学生读一读，为大家展示自己的小作文，也可以让其他学生展开评判等。这一方法，可以充分实现阅读与写作的结合，让学生从这一角度来不断地锻炼自己的写作水平，实现有效的提升。
三、增加课外阅读，拓展写作练习
另外，阅读也是英语学习的基础，我们不仅要在课堂活动中以阅读为中心来学习英语知识，同时也要让学生展开自主的课外阅读，在兴趣的激发中让学生增加阅读量，拓展对于西方文化或是英语知识的了解。在此基础上，教师就可以组织一些的阅读活动，配合写作练习，来达到良好的教学效果。
对于课外阅读，我们可以在英语课堂当中来组织阅读推荐会。这是从学生的角度来让他们自行推荐，但是推荐的方式必须要以英文表达为主，学生可以提前打好草稿，写出主要的推荐理由，进行读物介绍等。这样的方式能够培养学生对阅读材料的总结能力，充分的利用自己的语言进行图书描述。其次，我们也可以在自主阅读过后来展开读后感的朗读活动，让学生说一说通过阅读课外读物带给了自己怎样的感受，读后感的分享也要以英语描述为主，写出一篇完整的作文。那么学生就需要在课下展开认真地阅读，重视自主阅读能力的培养。在课外阅读的过程中，学生也要做好词汇、词汇等内容的积累，让知识落入自己的素材库，在此基础上也能够进在写作中更好的应用，提升写作能力，这也是阅读与写作相融合的有效开展方式。
总之，读写结合的策略，对于学生写作能力的提升有着非常重要的影响作用，教师要能够在真正的教学实践当中推动这项策略的积极实行，带动学生在英语学习上的综合进步，提升课堂的教学效率。
参考文献：
[1]陈洁.在初中英语课内外阅读中开展读写结合的实践研究[J].校园英语，2021（02）：34.
[2]赵佳.试析如何将读写结合应用于初中英语作文教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（05）：12.
关键词：初中英语;作文教学;读写结合;应用方法
写作教学一直都是英语教学中的非常重要的一个部分，同时也是教学难点。因为语言的学习是一个综合性搭建的过程，这其中，阅读是获取知识、增加积累的一个方式，那么写作就是输出知识、进行应用的一个方式，两者的充分结合，可以起到相互作用的结果。那么我们在教学工作的开展当中也不能割裂这两个方面，要能够互相渗透，互相融合，让学生在阅读中也展开写作练习，在写作中发现阅读能力上的不足，从而实现整体性的进步，也拥有良好的写作能力。
一、通过阅读学习，丰富写作素材
阅读是我们英语知识学习中最重要的一个途径，如对新词汇、新词组、语法知识的学习，都需要融合在阅读材料当中。所以英语其他能力的建立，都要首先让学生通过阅读学习来展开。那么对于写作而言，更要注重词汇积累，扩大自己的素材库，掌握不同词汇应用的具体情境，从而在自己写作的过程中，就能够更顺畅地加以应用，不至于无话可说，产生更加丰富的表达。
以《Making new friends》这一单元的学习为例，阅读内容主要讲解了如何与其他人结交朋友，介绍自我，相互问候等，围绕的是“沟通与交流”的主题。那么具体的阅读学习中，就有一些比较常用的词组，比如nice to see you！Good morning！需要学生做好积累。那么在日常生活中，可以用这些词组来进行交流。在写作中，也可以应用在信件等沟通方式中，进行自我介绍，或是互相问好等，丰富学生的语言表达。所以教师要培养学生对于词汇积累的重视，在课堂上做好笔记，在课下积极记忆。另外，沟通也是一个相互交流的过程，需要回应，在阅读材料的学习中，也要掌握不同词汇的应用情境，不至于使用错误，从而做好词汇积累。
二、結合阅读材料，展开写作表达
为了实现阅读与写作教学的相融合，教师可以引导学生在阅读的基础上展开写作练习，主要是借此方式来让学生练习对书面语言的组织，能够描述出自己对阅读材料的所思所想，培养学生建立良好的英语逻辑思维。那么在这样的练习方式基础上，也能够逐渐地培养学生建立良好的写作能力。
在七年级下册的学习当中，我们回学习《Our school life》《Our local area》这两个章节的内容。这些知识的学习都比较贴合学生当下的生活状态，学生比较有话题共性。所以在对阅读材料中的主人公的生活进行了解时，教师也可以引导学生从自我的角度来说一说我们的学校生活与阅读材料中的主人公的有怎样的不同？自己是否喜欢当下的生活状态等。这就是在阅读教学的基础上，让学生展开随笔练习，可以应用教材中的新词汇，也可以用自己的方式进行语言组织。主要是培养学生对于词汇的充分应用，锻炼学生当下的思维组织能力，教师可以不强制要求篇幅，围绕主题进行写作即可。在学生做好这一内容的基础上，可以让学生读一读，为大家展示自己的小作文，也可以让其他学生展开评判等。这一方法，可以充分实现阅读与写作的结合，让学生从这一角度来不断地锻炼自己的写作水平，实现有效的提升。
三、增加课外阅读，拓展写作练习
另外，阅读也是英语学习的基础，我们不仅要在课堂活动中以阅读为中心来学习英语知识，同时也要让学生展开自主的课外阅读，在兴趣的激发中让学生增加阅读量，拓展对于西方文化或是英语知识的了解。在此基础上，教师就可以组织一些的阅读活动，配合写作练习，来达到良好的教学效果。
对于课外阅读，我们可以在英语课堂当中来组织阅读推荐会。这是从学生的角度来让他们自行推荐，但是推荐的方式必须要以英文表达为主，学生可以提前打好草稿，写出主要的推荐理由，进行读物介绍等。这样的方式能够培养学生对阅读材料的总结能力，充分的利用自己的语言进行图书描述。其次，我们也可以在自主阅读过后来展开读后感的朗读活动，让学生说一说通过阅读课外读物带给了自己怎样的感受，读后感的分享也要以英语描述为主，写出一篇完整的作文。那么学生就需要在课下展开认真地阅读，重视自主阅读能力的培养。在课外阅读的过程中，学生也要做好词汇、词汇等内容的积累，让知识落入自己的素材库，在此基础上也能够进在写作中更好的应用，提升写作能力，这也是阅读与写作相融合的有效开展方式。
总之，读写结合的策略，对于学生写作能力的提升有着非常重要的影响作用，教师要能够在真正的教学实践当中推动这项策略的积极实行，带动学生在英语学习上的综合进步，提升课堂的教学效率。
参考文献：
[1]陈洁.在初中英语课内外阅读中开展读写结合的实践研究[J].校园英语，2021（02）：34.
[2]赵佳.试析如何将读写结合应用于初中英语作文教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（05）：12.