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做班主任工作一段时间以来，我发现了一个管理好班级的秘密武器，那就是用集體的力量影响人。把班级当作一个大的家庭，用同学们的舆论来影响大家的行为。运用好这种方式我既觉得班级管理很轻松，又感受到班级里每一位同学的明显进步。
用集体的力量影响人，主要是抓住学生的思想动态，高中学生是在思想转型期，他们的思想及易受到周围环境的影响，所以要把他们向正确的方向上引导。让学生有上进心，责任感，有年轻人的激情和斗志。遇到冲突能够及时处理。我们要树立集体主义荣誉感。如果每位同学都自己顾自己的，只想自己的事，那样的班级就没有凝聚力了。如刚开学时学生在上自习课的时候总是和同桌讨论问题，声音很大。我让学生以“自私自立”为话题展开讨论，让学生对不顾别人的感受，不顾整个班级的课堂秩序，扰乱课堂的行为进行分析。想出解决办法。让他们知道这是影响班级形象的一种表现。有时开班会时我会说，“如果有人想转班的话，得让人家首先想到往我们18班转”。有了外校的同学转到我们班了，我会告诉学生们，这是我们班的整体形象好的结果。无形中培养他们的集体意识。用集体的力量影响人。使得有些想捣乱的同学，想不好好学习的同学都不好意思捣乱，不好意思不学习。这样一来，不用我严格要求，天天督促，学生自己就对自己有了约束了。
一、在班级管理中我注重了以下几方面措施的实施
措施1：多开几次这样的班会，一次不一定会起到这样的效果，但两次三次时间久了会在学生的心理留下很深的印象，把心理学中的“强化理论”运用到教学管理中来，有了这种思想，学生在做一些不利于学习和成长的事情时，自然会做一些反思，是该不该做。
措施2：树典型，我们知道榜样的力量是无穷的。树立卫生好典型，学习好典型，遵规守纪好典型；让每一位同学都看到什么是引以为荣的事情，什么事会被别人批评。
措施3：对做出不利于班级形象的事的同学要批评，但要注意方式方法。可以让同学制造舆论批评他，所谓众口铄金，使他认识到错误。可以课下找到他单独说服，可以在班会上表扬和他所做行为相反一面的同学，也可当面直接批评。但直接批评要特别注意不要伤害他的自尊心，那样可能会起到相反的效果。
措施4：成立班主任为核心，班干部带头的引导机制。带动全体学生为班级争光。要让所有学生都看到班主任，和班干部在以身作则。班主任不能说一套做一套，那会降低班主任的威信。我们班刚开始的时候，我就让7名班干部，明确分工。每天都要有一名班干部值班，负责当天的全面工作。让他们在工作中树立自己的威信。
措施5：制定班规。
通过集体的力量加强他们的责任感使命感教育。刚开学的时候我曾让学生自己开了两次班会。让他们自己谈想把我们班建设成什么样，卫生达到什么标准，纪律达到什么要求，学习要有什么目标。经过一段时间努力效果明显。
措施6：建立激励机制。
满足需要是人的本性之一，学生的满足感要求更强烈些。在班级管理中，建立激励机制，既满足了学生心理的需要，又发挥学生身边的榜样力量，使教育效果更具魅力。如目标激励，目标激励包括：班级目标、小组目和个人目标。班级目标是旗帜，是人心凝聚力的体现。小组目标增加了竞争，个人目标是班级目标实现的关键。
措施7：发挥情感的作用。
人都是有感情的，让每位同学热爱班级，对班级有感情。让他们感觉到我们的班级是最好的，我们的学习环境是最好的，我们的老师是最好的，我们的同学是最好的，我们是一个团结的班级体，所有对我们班不利的言行都要激发起他们的斗志。
措施8：营造良好的学习和生活环境。
对一切不利于学生学习，不利于学生生活的事情我都尽量及早发现。及时处理。如有的学生因为考试成绩不好灰心丧气，要及时加以解决，否则一个人带动两个人，时间长些许多同学都会有厌学的心理了。再如有的同学反映上课看黑板反光，就要及时安窗帘，或想其他办法解决此类问题，可能问题不一定彻底解决但学生会觉得老师能够及时听取他们的意见。他会得到无形的尊重，增强主人翁意识。
措施9：组织一些集体活动，增强集体凝聚力。如足球赛。
二、在运用集体的力量时，须注意以下的问题
（1）注意个别学生的教育。有的学生家庭环境或社会环境就使得他对集体的利益漠不关心，只注意个人利益，这种学生是说服的重点，也是做工作的难点，如有个学生早上不叠被子就来教室上课，课被宿舍管理员说了后一点也不在乎，并没有认为这是给整个班级的卫生状况摸黑。连续几次值班我都特意去看他被子叠的怎么样，目的为了改变他的没有集体荣誉感的思想，让他容入到集体的大环境中来。
（2）不要天天都拿集体利益来说问题，那样学生不但不会有集体荣誉感，反而觉得集体利益也无所谓。要以适当的方式场合提到。如每周的班会，运动会前，考试之前，集体活动时等。
（3）管理者注意运用感情来管理主要表现为六心：管理上要有信心，生活上的照顾要有热心，错误上的开导要有耐心，困难上的帮助要细心，学习上的交流要诚心，处理问题学生时要不偏心。把学生当做自己的亲人来看待。要想到，我们现在的管理可能影响到他一生的行为习惯。
（4）注意管理者的“正身”。所谓“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。用集体的力量影响人如果管理者本身都有这样那样的问题，那会大大销弱集体的凝聚力。我经常在班会上说各课老师的优点。哪个老师特聪明，哪个老师特勤劳敬业。哪个老师语言幽默。哪个老师特有耐心。用简短的语言，用不经意的语言让学生从心理尊敬我们的老师，爱我们的老师，从而喜欢上各个学科。
集体的力量是巨大的，运用得当可以让一个班要很强的凝聚力，树立良好的班风，让班主任在繁杂的班务工作中既树立威信又可和学生建立良好的师生关系，做班级工作会有事半功倍的效果，好的班级不是靠老师管出来的，是靠老师和学生共同努力，共同建造出来的，班主任要做好班级工作的引路人。
用集体的力量影响人，主要是抓住学生的思想动态，高中学生是在思想转型期，他们的思想及易受到周围环境的影响，所以要把他们向正确的方向上引导。让学生有上进心，责任感，有年轻人的激情和斗志。遇到冲突能够及时处理。我们要树立集体主义荣誉感。如果每位同学都自己顾自己的，只想自己的事，那样的班级就没有凝聚力了。如刚开学时学生在上自习课的时候总是和同桌讨论问题，声音很大。我让学生以“自私自立”为话题展开讨论，让学生对不顾别人的感受，不顾整个班级的课堂秩序，扰乱课堂的行为进行分析。想出解决办法。让他们知道这是影响班级形象的一种表现。有时开班会时我会说，“如果有人想转班的话，得让人家首先想到往我们18班转”。有了外校的同学转到我们班了，我会告诉学生们，这是我们班的整体形象好的结果。无形中培养他们的集体意识。用集体的力量影响人。使得有些想捣乱的同学，想不好好学习的同学都不好意思捣乱，不好意思不学习。这样一来，不用我严格要求，天天督促，学生自己就对自己有了约束了。
一、在班级管理中我注重了以下几方面措施的实施
措施1：多开几次这样的班会，一次不一定会起到这样的效果，但两次三次时间久了会在学生的心理留下很深的印象，把心理学中的“强化理论”运用到教学管理中来，有了这种思想，学生在做一些不利于学习和成长的事情时，自然会做一些反思，是该不该做。
措施2：树典型，我们知道榜样的力量是无穷的。树立卫生好典型，学习好典型，遵规守纪好典型；让每一位同学都看到什么是引以为荣的事情，什么事会被别人批评。
措施3：对做出不利于班级形象的事的同学要批评，但要注意方式方法。可以让同学制造舆论批评他，所谓众口铄金，使他认识到错误。可以课下找到他单独说服，可以在班会上表扬和他所做行为相反一面的同学，也可当面直接批评。但直接批评要特别注意不要伤害他的自尊心，那样可能会起到相反的效果。
措施4：成立班主任为核心，班干部带头的引导机制。带动全体学生为班级争光。要让所有学生都看到班主任，和班干部在以身作则。班主任不能说一套做一套，那会降低班主任的威信。我们班刚开始的时候，我就让7名班干部，明确分工。每天都要有一名班干部值班，负责当天的全面工作。让他们在工作中树立自己的威信。
措施5：制定班规。
通过集体的力量加强他们的责任感使命感教育。刚开学的时候我曾让学生自己开了两次班会。让他们自己谈想把我们班建设成什么样，卫生达到什么标准，纪律达到什么要求，学习要有什么目标。经过一段时间努力效果明显。
措施6：建立激励机制。
满足需要是人的本性之一，学生的满足感要求更强烈些。在班级管理中，建立激励机制，既满足了学生心理的需要，又发挥学生身边的榜样力量，使教育效果更具魅力。如目标激励，目标激励包括：班级目标、小组目和个人目标。班级目标是旗帜，是人心凝聚力的体现。小组目标增加了竞争，个人目标是班级目标实现的关键。
措施7：发挥情感的作用。
人都是有感情的，让每位同学热爱班级，对班级有感情。让他们感觉到我们的班级是最好的，我们的学习环境是最好的，我们的老师是最好的，我们的同学是最好的，我们是一个团结的班级体，所有对我们班不利的言行都要激发起他们的斗志。
措施8：营造良好的学习和生活环境。
对一切不利于学生学习，不利于学生生活的事情我都尽量及早发现。及时处理。如有的学生因为考试成绩不好灰心丧气，要及时加以解决，否则一个人带动两个人，时间长些许多同学都会有厌学的心理了。再如有的同学反映上课看黑板反光，就要及时安窗帘，或想其他办法解决此类问题，可能问题不一定彻底解决但学生会觉得老师能够及时听取他们的意见。他会得到无形的尊重，增强主人翁意识。
措施9：组织一些集体活动，增强集体凝聚力。如足球赛。
二、在运用集体的力量时，须注意以下的问题
（1）注意个别学生的教育。有的学生家庭环境或社会环境就使得他对集体的利益漠不关心，只注意个人利益，这种学生是说服的重点，也是做工作的难点，如有个学生早上不叠被子就来教室上课，课被宿舍管理员说了后一点也不在乎，并没有认为这是给整个班级的卫生状况摸黑。连续几次值班我都特意去看他被子叠的怎么样，目的为了改变他的没有集体荣誉感的思想，让他容入到集体的大环境中来。
（2）不要天天都拿集体利益来说问题，那样学生不但不会有集体荣誉感，反而觉得集体利益也无所谓。要以适当的方式场合提到。如每周的班会，运动会前，考试之前，集体活动时等。
（3）管理者注意运用感情来管理主要表现为六心：管理上要有信心，生活上的照顾要有热心，错误上的开导要有耐心，困难上的帮助要细心，学习上的交流要诚心，处理问题学生时要不偏心。把学生当做自己的亲人来看待。要想到，我们现在的管理可能影响到他一生的行为习惯。
（4）注意管理者的“正身”。所谓“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。用集体的力量影响人如果管理者本身都有这样那样的问题，那会大大销弱集体的凝聚力。我经常在班会上说各课老师的优点。哪个老师特聪明，哪个老师特勤劳敬业。哪个老师语言幽默。哪个老师特有耐心。用简短的语言，用不经意的语言让学生从心理尊敬我们的老师，爱我们的老师，从而喜欢上各个学科。
集体的力量是巨大的，运用得当可以让一个班要很强的凝聚力，树立良好的班风，让班主任在繁杂的班务工作中既树立威信又可和学生建立良好的师生关系，做班级工作会有事半功倍的效果，好的班级不是靠老师管出来的，是靠老师和学生共同努力，共同建造出来的，班主任要做好班级工作的引路人。