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摘要：小学语文是教学体系中重要的组成部分，对小学生日后的生活学习有着重要的影响。在小学语文教学过程中，教师不仅要教授学生语文知识，还要及时地引导学生对语文知识进行巩固。因此，在小学语文作业布置过程中，教师要以新教改为指导思想，结合小学生的实际情况，注重语文作业的实践性，优化作业的形式，以此来提高学生的语文核心素养和综合能力。
关键词：小学语文;实践性;语文作业
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-057
引言
小学语文是一门实践性很强的学科，因此，教师在布置语文作业的过程中，要将课堂教学与课后作业有机地融合在一起，让学生形成完整的语文学习体系，让学生在实践作业中加深对语文知识的认知和理解，提高语文知识的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。但是，小学生的学习能力以及语文基础有着较大的差异，因此，在布置作业的过程中，教师还需要充分考虑到学生之间的差异，积极采用分层教学方法。教师所布置的实践作业内容要结合学生的学习情况、家庭情况，以此来让学生在实践中进行创新。本文以实际教学为背景，阐述小学语文综合实践性作业的设置策略，供大家参考借鉴。
一、提高作业的趣味性
通过调查我们发现，小学生不喜欢作业，主要是因为作业都是机械的抄写和背诵，千篇一律，毫无趣味性。基于此，为了消除学生对作业的畏惧心理，教师要积极创新作业的布置形式，将作业设置的妙趣横生，不仅生动，更具有趣味性和实践性，以此来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地完成语文作业，进而保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。例如，在学习部编版语文《雷雨》这节内容时，在完成对文章的阅读和分析之后，为了将学生更深入地理解文章的内容，教师可以给学生布置一些观察的任务，让学生观察一些在雷雨的过程，让学生详细的描述一下雷雨的过程，以及在雷雨中人们和动物的表现。这样一来，这种实践性的语文作业更能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生积极地参与到语文作业当中。不仅如此，在实践作业过程中，还能够有效地锻炼学生的观察能力和想象力，有效地培养了学生的创新意识和创新能力，促进了学生的语文核心素养和综合能力。
二、丰富作业的形式
对于小学语文教学而言，不仅要提高学生的语文知识，还要提高学生的语文实践能力，让学生通过观察、聆听、感触以及联想等方式学习语文知识，以此来激发学生的创新意识和创新能力。因此，在小学语文实践作业过程中，教师要有针对性地培养学生的动手、动脑和动手的能力，让学生不断地在实践中得到验证，进而提高学生的语文实践能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
（一）画一画
众所周知，绘画是儿童的天性，在绘画的过程中，学生能够将文字语文转化为直观生动的图画，有效地提高了学生的理解能力和动手能力。例如，在学习部编版语文《黄山奇石》这节内容时，教师就可以让学生根据文章中的内容，让学生画黄山奇石当中的一部分。这样一来，教师改变了语文作业的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，不仅有效地提高学生的语文理解能力，还有效地锻炼了学生的绘画能力，丰富了学生的想象，拓展了学生的语文思维，有效地促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
（二）说一说
在小学语文教学过程中，培育学生的表达能力是语文教学中重要的组成部分。基于此，教师不仅需要在教学过程中以问答的形式来锻炼学生的语文表达能力，还可以通过布置实践性作业的方式来提高学生的语文表达能力，例如，在学习人教版语文《田家四季歌》这节内容时，教师就可以让学生根据自己的实际情况，让学生来说一说自己最喜欢的季节，这个季节的什么因素吸引了你的关注，这样一来，在学生表达的过程中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还有效地提升了学生的语文思维能力，促进了学生的语文核心素养和综合能力。
（三）查一查
小学语文是一门综合性的学科，在语文学习过程中，教师要有意识地锻炼学生发现问题和解决问题的能力，以此来提升学生的自主学习能力。例如，在学习部编版语文《传统节日》这节内容时，教师就可以让学生布置一项查阅的作业，让学生查一查中国的传统节日有哪些，这些传统节日背后有哪些的故事。例如，在乞巧节的背后，是女郎织女的故事;在春节时候放鞭炮是为了驱赶年兽的故事。让学生翻阅书籍或者是通过互联网进行查阅。这样一来，学生在查资料的过程中，潜移默化地掌握了相关的语文知识，有效地提高了学生的自主学习能力，保证了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的语文核心素颜和语文综合能力。
（四）写一写
作文是语文教学中的重点，同时也是语文教学中的难点。教师要想提升学生的写作能力，不仅要教授学生写作的技术，还要引导学生展开日常的小练笔。比如，在学习部编版《坐井观天》这些内容时，教师就可以布置实践性的语文作業，让学生写一写自己的理解和感想，以此来提高学生的语文写作能力。
结语
总而言之，语文作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，只有这样，才能有效地激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量，为学生日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 唐靖霞.小学语文实践性作业如何设计[J].快乐阅读：下旬刊，2012，（5）：114-114.
[2] 田爱利.小学语文实践性作业的设计[J].新课程（综合版），2011，（09）：61.
关键词：小学语文;实践性;语文作业
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-057
引言
小学语文是一门实践性很强的学科，因此，教师在布置语文作业的过程中，要将课堂教学与课后作业有机地融合在一起，让学生形成完整的语文学习体系，让学生在实践作业中加深对语文知识的认知和理解，提高语文知识的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。但是，小学生的学习能力以及语文基础有着较大的差异，因此，在布置作业的过程中，教师还需要充分考虑到学生之间的差异，积极采用分层教学方法。教师所布置的实践作业内容要结合学生的学习情况、家庭情况，以此来让学生在实践中进行创新。本文以实际教学为背景，阐述小学语文综合实践性作业的设置策略，供大家参考借鉴。
一、提高作业的趣味性
通过调查我们发现，小学生不喜欢作业，主要是因为作业都是机械的抄写和背诵，千篇一律，毫无趣味性。基于此，为了消除学生对作业的畏惧心理，教师要积极创新作业的布置形式，将作业设置的妙趣横生，不仅生动，更具有趣味性和实践性，以此来激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地完成语文作业，进而保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。例如，在学习部编版语文《雷雨》这节内容时，在完成对文章的阅读和分析之后，为了将学生更深入地理解文章的内容，教师可以给学生布置一些观察的任务，让学生观察一些在雷雨的过程，让学生详细的描述一下雷雨的过程，以及在雷雨中人们和动物的表现。这样一来，这种实践性的语文作业更能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生积极地参与到语文作业当中。不仅如此，在实践作业过程中，还能够有效地锻炼学生的观察能力和想象力，有效地培养了学生的创新意识和创新能力，促进了学生的语文核心素养和综合能力。
二、丰富作业的形式
对于小学语文教学而言，不仅要提高学生的语文知识，还要提高学生的语文实践能力，让学生通过观察、聆听、感触以及联想等方式学习语文知识，以此来激发学生的创新意识和创新能力。因此，在小学语文实践作业过程中，教师要有针对性地培养学生的动手、动脑和动手的能力，让学生不断地在实践中得到验证，进而提高学生的语文实践能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
（一）画一画
众所周知，绘画是儿童的天性，在绘画的过程中，学生能够将文字语文转化为直观生动的图画，有效地提高了学生的理解能力和动手能力。例如，在学习部编版语文《黄山奇石》这节内容时，教师就可以让学生根据文章中的内容，让学生画黄山奇石当中的一部分。这样一来，教师改变了语文作业的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，不仅有效地提高学生的语文理解能力，还有效地锻炼了学生的绘画能力，丰富了学生的想象，拓展了学生的语文思维，有效地促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
（二）说一说
在小学语文教学过程中，培育学生的表达能力是语文教学中重要的组成部分。基于此，教师不仅需要在教学过程中以问答的形式来锻炼学生的语文表达能力，还可以通过布置实践性作业的方式来提高学生的语文表达能力，例如，在学习人教版语文《田家四季歌》这节内容时，教师就可以让学生根据自己的实际情况，让学生来说一说自己最喜欢的季节，这个季节的什么因素吸引了你的关注，这样一来，在学生表达的过程中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还有效地提升了学生的语文思维能力，促进了学生的语文核心素养和综合能力。
（三）查一查
小学语文是一门综合性的学科，在语文学习过程中，教师要有意识地锻炼学生发现问题和解决问题的能力，以此来提升学生的自主学习能力。例如，在学习部编版语文《传统节日》这节内容时，教师就可以让学生布置一项查阅的作业，让学生查一查中国的传统节日有哪些，这些传统节日背后有哪些的故事。例如，在乞巧节的背后，是女郎织女的故事;在春节时候放鞭炮是为了驱赶年兽的故事。让学生翻阅书籍或者是通过互联网进行查阅。这样一来，学生在查资料的过程中，潜移默化地掌握了相关的语文知识，有效地提高了学生的自主学习能力，保证了学生的学习效率和学习质量，促进了学生的语文核心素颜和语文综合能力。
（四）写一写
作文是语文教学中的重点，同时也是语文教学中的难点。教师要想提升学生的写作能力，不仅要教授学生写作的技术，还要引导学生展开日常的小练笔。比如，在学习部编版《坐井观天》这些内容时，教师就可以布置实践性的语文作業，让学生写一写自己的理解和感想，以此来提高学生的语文写作能力。
结语
总而言之，语文作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，只有这样，才能有效地激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量，为学生日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 唐靖霞.小学语文实践性作业如何设计[J].快乐阅读：下旬刊，2012，（5）：114-114.
[2] 田爱利.小学语文实践性作业的设计[J].新课程（综合版），2011，（09）：61.