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【摘要】诚信,班主任工作艺术的根本,要做学生的知心朋友,在爱中进行爱的教育;要尊重、理解、鼓励每一个学生,关注每一名学生的进步成长 ;要真诚平等民主地对待每一个学生 ,充分信任每一个学生 。“爱人者,人恒爱之”,一个优秀班主任最重要的是要有生命之爱、民主思想和人文情怀,我坚信教育艺术之树植根于诚信的爱的土壤,是一定能结出丰硕果实的。
【关键词】真诚;爱;教育;关注;平等;信任
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0220-02
诚信,班主任工作艺术之根本,即在心中存放真诚,用一颗真诚的心关爱每一位学生;相信每一个学生都能学好。人们说班主任是天底下最小的主任,但对学生的影响却是最深刻、最远久的;班主任的工作,是学校里最苦最累、最繁重、最烦琐的工作,但却是天底下最复杂、最微妙、又最讲艺术性的工作。因为,班主任所面对的,是一批批有血有肉、活蹦乱跳、天真烂漫的特殊群体;许多的事情看似乎微不足道,可就是这些小事极有可能成为学生的十字路口:处理得好,让他心服口服,重新扬起生活的风帆;处理不好,一件小事可能会使他从此陷入青春的沼泽。学生中没有小事,这是我从事教育教学工作二十多年来较深的感受。为了学生的一切,为了一切学生,一切为了学生,当今教育要求班主任在班级管理工作中必须讲究艺术。笔者从教二十多年来,坚持不懈地探索、研究着一些科学的班级管理工作方法,就此谈谈我的工作心得。
1 要做学生的知心朋友,在爱中进行爱的教育
有人说:“爱是一切教育的根源。谁爱孩子,孩子就爱他”。只有热爱学生,关心学生,做学生的知心朋友,才能出色地完成各项工作。班主任对待学生必须真诚,平等,站在学生的角度上去思考问题,将心比心,跟学生推心置腹地进行谈心,决不能居高临下,高高在上,摆出一幅“师道尊严的教育者架式”。那样,就会在师生之间架起一道不可逾越的屏障,也就失去了教育学生的最佳良机。要让学生从心理上真正地把自己当作朋友,就要知心、贴心,就要学会宽容,允许学生说错话,做错事;要给学生改正错误、弥补损失留有充分的余地,促使他们自我反省,自我教育。特别是在学生最需要帮助的时候,伸出援助之手,想学生之所想,急学生之所急,真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样,学生才会跟老师无话不谈,把班主任当成自己的知心朋友。年轻的马克思在自己的《1844年经济哲学手稿》中写道:“人不仅通过思维,而且以全部感觉在对世界中肯定自己。”人的任何感觉都是在人取得自己的社会性质的过程中形成和获得的,人的意识是在人的世界和人化的世界的基础上,在同世界保持符合于目的的、积极的相互关系的过程中形成和发展的。而我们教育工作的全部意义则在于“使人的感觉成为人的”,“创造同人的本质和自然界的本质的全部丰富性相适应的人的感觉。”这告诉我们,教育的核心是培养人对社会关系的体验能力,是培养人的感觉即情感的深度。作家王小波有句名言:“如果我不去爱他人,那么我就毁了!”这明确了爱在人生中的意义,但进行爱的教育却不是容易的事,很多人明白其重要性,但却没有操作经验,列宁夫人克鲁普斯卡娅曾说过:“单单知道爱孩子是不够的,重要的是要知道怎样爱!”“怎样爱”正是教育工作者要研究的重大课题。班主任要做学生的知心朋友,言传身教,在爱中进行爱的教育,才能为出色地完成各项工作打好基础。
2 要尊重、理解、鼓励每一个学生,关注每一名学生的进步成长
尊重,是一种教育智慧,一种教育艺术。班主任多说尊重的话,多做尊重的事,就会促进学生对老师、班主任的理解,并让学生觉得自己是班中不可缺少的一员。青少年时期是世界观、人生观形成的关键时期,其思想行为正在走向成熟但尚未成熟,他们思想活跃、可塑性强,热爱学习,易于接受新事物,但辨别能力差,往往良莠并取。由于缺乏社会实践经验和艰苦条件锻炼,思想容易发生摇摆,特别是在复杂的环境下,缺乏辨别是非真伪的能力,作为教育工作者,选择理解的语言和学生进行多方面沟通交流,善于从学生的错误中挖掘出闪光点,首先了解学生行为的动机,而不是急于去评价结果,更不是简单地一罚了之,这样才能有效地教育学生、促进学生健康发展。在学生的作业本里,时常有我真诚的鼓励:“在人生的道路上,成功的秘诀在于持之以恒,锲而不舍,失败的教訓在于疲疲沓沓,抓而不紧。”“贵在坚持,难在坚持,成在坚持”“智慧的花朵,常常开放在痛苦思索的枝头上”“帆的自豪,是能在风浪中挺起胸膛”……虽然很琐碎,但我乐此不疲。这一措施在班级中产生了很大的影响,学生纷纷把它看成是老师与自己沟通的使者、治病的良方、引路的灯塔;学生们意识到他们每一个人在老师的心目中都有一席之地,老师在关心着他们的每一点小小的进步,学习热情和学习信心一直很高涨。我也想通过这种方法教会他们如何面对前进道路上的困难、挫折和暂时的成功; 未来的路对于他们来说还很长,要让每一个学生都进步健康成长,没有健康的心态是很难走好的。
3 要真诚平等民主地对待每一个学生
作为教师,尤其是班主任教师,一生中我们肯定要面对各种各样的学生:聪明的、愚笨的、漂亮的、丑陋的、调皮的、听话的、贫困的、富裕的、骄傲的、自卑的、上进的、落后的……等等。平等地对待学生,就要面向全体学生,全都待以耐心、报以宽容、一律呵护、全都热爱,平等民主地对待他们,不歧视任何一个学生。 前苏联的一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。” 我从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。有一名同学聪明伶俐、思维敏捷、开朗活泼,成绩也非常不错,深得老师和同学们的喜爱,然而我很少在班上公开表扬他。因为我知道过多赞美雄鹰,会伤害更多的小鸟。后来,我了解到他在家里表现得格外自私、懒惰,为此我私下里找他谈了几次,严肃指出他的不足,希望他成为一名学习与品德兼优的学生,由于我的真诚、耐心使他心悦诚服,此后每次见到他的家长时都高兴地说自己的孩子在家里像变了个人似的。 有时上课提问,学生往往会因一时回答不出来而耷拉着头一言不发,为避免使他们感到羞愧、尴尬和课堂的冷场,我告诉同学们:“思考不出来不要紧,只要你轻轻说一声'我还没有想好'或者'我还不怎么理解'就可以坐下,老师不会责备你们的。”于是课堂气氛不再紧张、沉闷,连学困生的目光也开始变得坦然、自信,没有人再对回答问题心存畏惧之感。 激励性原则贯穿于我的每一个教育教学活动中,物质激励大到贺卡小到作业本,精神激励有:榜样激励、理想激励、肯定激励、情感激励,此外还有参与激励、竞争激励等等。我努力让每一个学生都能生活在老师的关注之下。“没有学生心灵的唤醒,没有学生精神的参与,就没有教育。”我走进学生,走向学生的感情世界和学生零距离接触,使学生感受到班主任爱的真诚,班主任仿佛就是他们的精神父母。对于学困生我会更加爱护、关心、理解、尊重他们,耐心细致地做好转化、辅导工作,极力保护他们自卑、敏感、脆弱的心灵,用正确的思想教育引导他们,用正面的激励培养他们。 我想只有平等地对待每一位学生,尊重他们的看法,才会使班级成为一个有凝聚力、向心力的班集体,才会使每一位同学觉得自己是班级真正的主人而去热爱她、呵护她、珍惜她的每一点荣誉。
4 要充分信任每一个学生
班主任应该充分地信任学生,相信学生有独立处理事情的能力,相信学生会正确认识自己、不断走向进步。其实,学生也需要老师的信任。 对于班级的管理以及班干部的设置,我遵循人人参与、各尽其能的原则,想方设法增添岗位,争取每一位同学进入到班级的管理中,不使有的同学产生被边缘化的感觉。大家都牢固树立起了“班荣我荣,班损我损”的思想,快乐地生活在班集体这个大家庭里。记得,在竞选体育委员时,有一个成绩平平,表现一般的同学出人意料地走上了讲台,他这样说道:“……在班中我只是一个小不点,成绩也不太好,以前有时还违反纪律,但如果我能当选,一定努力改正缺点,搞好学习,会尽心尽责……”的确,他曾经很调皮,令老师头疼,但在班级良好氛围的影响下,他慢慢走向进步,做出了这个大胆的选择,我很感动,同学们也被他的勇气所感染。他最终被选上了,我不仅尊重同学们的选择,还让他同时担任宿舍的舍长。由于我的信任,没有计较他的过去,他工作非常卖力,学习成绩也取得了长足的进步,班级也因为他的尽责而获得流动红旗。 充满理解和信任的语言可以像一股清泉滋润学生干涸的心田,产生润物细无声的显著成效.你的信任就是你的期待,它产生一种力量让学生的错误绽放美丽。我觉得只有充分相信学生,不断培养他们自我管理、自我教育、自我调整的能力,才能为他们将来走上社会以后学会合作、学会生存、学会学习打下坚实的基础。
真诚民主地爱学生,时时处处为他们着想,为他们的现在、未来着想,为他们的思想、心理、道德、学习、生活着想一直是我工作动力的精神源泉。“爱人者,人恒爱之”,一个优秀班主任最重要的是要有生命之爱、民主思想和人文情怀,我坚信教育艺术之树植根于真诚的爱的土壤,是一定能够结出丰硕果实的。
参考文献
[1] 《班主任锦囊妙计》欧阳炳焕 徐书云主编 湖南师范大学出版社1991年5月第1版
[2] 《班主任工作漫谈》魏书生著漓江出版社1993年8月第1版
【关键词】真诚;爱;教育;关注;平等;信任
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)06-0220-02
诚信,班主任工作艺术之根本,即在心中存放真诚,用一颗真诚的心关爱每一位学生;相信每一个学生都能学好。人们说班主任是天底下最小的主任,但对学生的影响却是最深刻、最远久的;班主任的工作,是学校里最苦最累、最繁重、最烦琐的工作,但却是天底下最复杂、最微妙、又最讲艺术性的工作。因为,班主任所面对的,是一批批有血有肉、活蹦乱跳、天真烂漫的特殊群体;许多的事情看似乎微不足道,可就是这些小事极有可能成为学生的十字路口:处理得好,让他心服口服,重新扬起生活的风帆;处理不好,一件小事可能会使他从此陷入青春的沼泽。学生中没有小事,这是我从事教育教学工作二十多年来较深的感受。为了学生的一切,为了一切学生,一切为了学生,当今教育要求班主任在班级管理工作中必须讲究艺术。笔者从教二十多年来,坚持不懈地探索、研究着一些科学的班级管理工作方法,就此谈谈我的工作心得。
1 要做学生的知心朋友,在爱中进行爱的教育
有人说:“爱是一切教育的根源。谁爱孩子,孩子就爱他”。只有热爱学生,关心学生,做学生的知心朋友,才能出色地完成各项工作。班主任对待学生必须真诚,平等,站在学生的角度上去思考问题,将心比心,跟学生推心置腹地进行谈心,决不能居高临下,高高在上,摆出一幅“师道尊严的教育者架式”。那样,就会在师生之间架起一道不可逾越的屏障,也就失去了教育学生的最佳良机。要让学生从心理上真正地把自己当作朋友,就要知心、贴心,就要学会宽容,允许学生说错话,做错事;要给学生改正错误、弥补损失留有充分的余地,促使他们自我反省,自我教育。特别是在学生最需要帮助的时候,伸出援助之手,想学生之所想,急学生之所急,真正成为学生的贴心人和朋友。只有这样,学生才会跟老师无话不谈,把班主任当成自己的知心朋友。年轻的马克思在自己的《1844年经济哲学手稿》中写道:“人不仅通过思维,而且以全部感觉在对世界中肯定自己。”人的任何感觉都是在人取得自己的社会性质的过程中形成和获得的,人的意识是在人的世界和人化的世界的基础上,在同世界保持符合于目的的、积极的相互关系的过程中形成和发展的。而我们教育工作的全部意义则在于“使人的感觉成为人的”,“创造同人的本质和自然界的本质的全部丰富性相适应的人的感觉。”这告诉我们,教育的核心是培养人对社会关系的体验能力,是培养人的感觉即情感的深度。作家王小波有句名言:“如果我不去爱他人,那么我就毁了!”这明确了爱在人生中的意义,但进行爱的教育却不是容易的事,很多人明白其重要性,但却没有操作经验,列宁夫人克鲁普斯卡娅曾说过:“单单知道爱孩子是不够的,重要的是要知道怎样爱!”“怎样爱”正是教育工作者要研究的重大课题。班主任要做学生的知心朋友,言传身教,在爱中进行爱的教育,才能为出色地完成各项工作打好基础。
2 要尊重、理解、鼓励每一个学生,关注每一名学生的进步成长
尊重,是一种教育智慧,一种教育艺术。班主任多说尊重的话,多做尊重的事,就会促进学生对老师、班主任的理解,并让学生觉得自己是班中不可缺少的一员。青少年时期是世界观、人生观形成的关键时期,其思想行为正在走向成熟但尚未成熟,他们思想活跃、可塑性强,热爱学习,易于接受新事物,但辨别能力差,往往良莠并取。由于缺乏社会实践经验和艰苦条件锻炼,思想容易发生摇摆,特别是在复杂的环境下,缺乏辨别是非真伪的能力,作为教育工作者,选择理解的语言和学生进行多方面沟通交流,善于从学生的错误中挖掘出闪光点,首先了解学生行为的动机,而不是急于去评价结果,更不是简单地一罚了之,这样才能有效地教育学生、促进学生健康发展。在学生的作业本里,时常有我真诚的鼓励:“在人生的道路上,成功的秘诀在于持之以恒,锲而不舍,失败的教訓在于疲疲沓沓,抓而不紧。”“贵在坚持,难在坚持,成在坚持”“智慧的花朵,常常开放在痛苦思索的枝头上”“帆的自豪,是能在风浪中挺起胸膛”……虽然很琐碎,但我乐此不疲。这一措施在班级中产生了很大的影响,学生纷纷把它看成是老师与自己沟通的使者、治病的良方、引路的灯塔;学生们意识到他们每一个人在老师的心目中都有一席之地,老师在关心着他们的每一点小小的进步,学习热情和学习信心一直很高涨。我也想通过这种方法教会他们如何面对前进道路上的困难、挫折和暂时的成功; 未来的路对于他们来说还很长,要让每一个学生都进步健康成长,没有健康的心态是很难走好的。
3 要真诚平等民主地对待每一个学生
作为教师,尤其是班主任教师,一生中我们肯定要面对各种各样的学生:聪明的、愚笨的、漂亮的、丑陋的、调皮的、听话的、贫困的、富裕的、骄傲的、自卑的、上进的、落后的……等等。平等地对待学生,就要面向全体学生,全都待以耐心、报以宽容、一律呵护、全都热爱,平等民主地对待他们,不歧视任何一个学生。 前苏联的一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。” 我从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。有一名同学聪明伶俐、思维敏捷、开朗活泼,成绩也非常不错,深得老师和同学们的喜爱,然而我很少在班上公开表扬他。因为我知道过多赞美雄鹰,会伤害更多的小鸟。后来,我了解到他在家里表现得格外自私、懒惰,为此我私下里找他谈了几次,严肃指出他的不足,希望他成为一名学习与品德兼优的学生,由于我的真诚、耐心使他心悦诚服,此后每次见到他的家长时都高兴地说自己的孩子在家里像变了个人似的。 有时上课提问,学生往往会因一时回答不出来而耷拉着头一言不发,为避免使他们感到羞愧、尴尬和课堂的冷场,我告诉同学们:“思考不出来不要紧,只要你轻轻说一声'我还没有想好'或者'我还不怎么理解'就可以坐下,老师不会责备你们的。”于是课堂气氛不再紧张、沉闷,连学困生的目光也开始变得坦然、自信,没有人再对回答问题心存畏惧之感。 激励性原则贯穿于我的每一个教育教学活动中,物质激励大到贺卡小到作业本,精神激励有:榜样激励、理想激励、肯定激励、情感激励,此外还有参与激励、竞争激励等等。我努力让每一个学生都能生活在老师的关注之下。“没有学生心灵的唤醒,没有学生精神的参与,就没有教育。”我走进学生,走向学生的感情世界和学生零距离接触,使学生感受到班主任爱的真诚,班主任仿佛就是他们的精神父母。对于学困生我会更加爱护、关心、理解、尊重他们,耐心细致地做好转化、辅导工作,极力保护他们自卑、敏感、脆弱的心灵,用正确的思想教育引导他们,用正面的激励培养他们。 我想只有平等地对待每一位学生,尊重他们的看法,才会使班级成为一个有凝聚力、向心力的班集体,才会使每一位同学觉得自己是班级真正的主人而去热爱她、呵护她、珍惜她的每一点荣誉。
4 要充分信任每一个学生
班主任应该充分地信任学生,相信学生有独立处理事情的能力,相信学生会正确认识自己、不断走向进步。其实,学生也需要老师的信任。 对于班级的管理以及班干部的设置,我遵循人人参与、各尽其能的原则,想方设法增添岗位,争取每一位同学进入到班级的管理中,不使有的同学产生被边缘化的感觉。大家都牢固树立起了“班荣我荣,班损我损”的思想,快乐地生活在班集体这个大家庭里。记得,在竞选体育委员时,有一个成绩平平,表现一般的同学出人意料地走上了讲台,他这样说道:“……在班中我只是一个小不点,成绩也不太好,以前有时还违反纪律,但如果我能当选,一定努力改正缺点,搞好学习,会尽心尽责……”的确,他曾经很调皮,令老师头疼,但在班级良好氛围的影响下,他慢慢走向进步,做出了这个大胆的选择,我很感动,同学们也被他的勇气所感染。他最终被选上了,我不仅尊重同学们的选择,还让他同时担任宿舍的舍长。由于我的信任,没有计较他的过去,他工作非常卖力,学习成绩也取得了长足的进步,班级也因为他的尽责而获得流动红旗。 充满理解和信任的语言可以像一股清泉滋润学生干涸的心田,产生润物细无声的显著成效.你的信任就是你的期待,它产生一种力量让学生的错误绽放美丽。我觉得只有充分相信学生,不断培养他们自我管理、自我教育、自我调整的能力,才能为他们将来走上社会以后学会合作、学会生存、学会学习打下坚实的基础。
真诚民主地爱学生,时时处处为他们着想,为他们的现在、未来着想,为他们的思想、心理、道德、学习、生活着想一直是我工作动力的精神源泉。“爱人者,人恒爱之”,一个优秀班主任最重要的是要有生命之爱、民主思想和人文情怀,我坚信教育艺术之树植根于真诚的爱的土壤,是一定能够结出丰硕果实的。
参考文献
[1] 《班主任锦囊妙计》欧阳炳焕 徐书云主编 湖南师范大学出版社1991年5月第1版
[2] 《班主任工作漫谈》魏书生著漓江出版社1993年8月第1版