1. 高中英语写作教学的现状
　　1.1教师对写作教学没有足够的重视度
　　在新课改的要求下，教学方面做了很大的改进，虽然比传统的教学方式有很大的进步，但是也存在一定问题，做出的改进不能结合学生的自身实际情况进行应用，只是追求理论性质的改进，没有从实际出发做出改变，对教学质量没有起到良好的效果。首先，教师对英语写作教学没有足够的重视，只是把重点放在单词和听力方面上，也没有培养出学生英语写作水平，认为只要通过考试就可以了。
　　1.2教学方法比较单一
　　教师通常都是把阅读和语法训练作为授课的重中之重，忽略了英语写作教学，在英语写作教学中只是偶尔组织几次写作训练，方法也比较单一，这样会导致学生提不起学习写作的兴趣，学生自身也对英语写作放弃了。教师的写作题材也是有数的几个，不断重复的练习，根本不能提高学生的英语写作能力。
　　1.3学生的英语写作基础较差
　　在英语写作中，需要应用单词、语法、词汇等，但是普遍的高中生都没有掌握这些信息，导致在写作中出现了难题，不仅不能顺利进行写作，还打击了学生的自信心，会渐渐的对英语写作失去兴趣。
　　1.4授课形式比较枯燥
　　教师在授课过程中还是采用传统的教学方式，不能很好地吸引学生的注意力，没有做到教学的改革。教师通常都是在课堂上布置任务，让学生自己去完成，教师只是在最后做个评价，学生完成作业的过程中比较枯燥，无法把学到的用到写作中去，失去了积极主动去学习的能力，教师没有为学生营造一个好的学习气氛。
　　2. 高中英语写作的基本教学策略
　　2.1把听与写相互结合，协调教学
　　英语教学中要把听和写相互结合起来，协调进行教学才能起到良好的教学效果。如果学生的听英语的能力非常好，在写作中也会自然的很顺利的能写出来，培养出了好的语感。例如在授课过程中，教师播放一段《泰坦尼克号》片段，然后围绕这个片段让学生畅所欲言，发表自己的看法，最后让学生把学到的单词写出来，这种方式让学生对教学内容产生了浓厚的兴趣，并且在看影片中可以学到单词，做到听、写、看为一体，对英语写作有很大的帮助。
　　2.2把阅读和写作相互结合，针对性进行写作指导
　　培养学生良好的英语阅读能力是很重要的，这样学生可以把读到的引入到写作中去，在教学中可以把一些典型的、有针对性的选取一些文章，比如一些外国名著，不仅增加了学生课外知识的积累，而且学到了很多英语单词和语法表达，这对英语写作能力都有很好的帮助。
　　2.3教师要善于进行角色转换
　　传统的教学中教师总是起到领导的作用，教师在讲台上讲课，学生只是在下面听和记笔记，很少发表自己的看法和意见。在英语写作教学中，教师要学会转换自己和学生的角色，适当的让学生去上台演讲，这样可以提高学生的实践能力，学生也可以把自己的写作方法和意见提出来，和教师共同探讨，教师从中体会到教学中存在的不足，不断的进行改正。例如，在课堂上，正在讲述怎样写游记，教师可以提问：小丽，五一你去了哪？然后小丽回答去了泰山。教师就可以引导性地让小丽用英语来讲述当时的场景，小丽开始进行演讲，教师要认真的听，对演讲中出现的错误要耐心的纠正，这样的方法可以纠正学生的语法错误，加大单词量的记忆，还培养了学生的英语运用能力，增进了师生间的感情。
　　2.4创新教学方式
　　传统的教学方式不能起到良好的教学效果。要在教学过程中追求创新，能够吸引学生去学习，提高学生积极自主学习的兴趣，可以在课堂上采取分小组的方式进行学习，如果不能顺利地写作，可以进行小组讨论，共同解决问题，互相交流意见，分享学习方法。也可以在教学手段上采取创新的方法，运用多媒体来展示课件，充分的调动起学生学习的兴趣。例如，教师在多媒体上打出friends and friend，然后让学生发挥自己的思维，把能和这个词组关联起来的词语都总结出来，把每个学生的构思都写在黑板上，有学生有可能会说出患难之交才是真朋友，然后让这位学生积极鼓励其他学生翻译成英文，这样在良好的氛围中学到了很多词汇，有助于提高学生的写作能力。
　　（作者单位：安徽省宣城市第三中学）