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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0221-02
本学期我负责五年（2）班的语文教学工作且兼任其班主任，事务繁琐，但感动常在。五年（2）班，由44个淳朴善良的孩子组成，班风学风积极向上，班干部们能起到领头羊的作用，同学们互帮互助、团结友爱。班名“水滴班”由此而来。44个孩子就像44滴小水滴一样，汇聚成至真至善的河流，闪闪发光。
一天中午，炎炎烈日，我连堂上完两节语文课，带学生们排好路队离校。刚回到办公室，我还没来得及喝一口水，手机就响了。佳佳的家长打来电话说，佳佳新买的书包被同学弄坏了，而且坏的地方刚好是拉链部分。佳佳的家长并没有严厉地要求找出“捣蛋分子”，还和气地告诉我“跟他聊聊就好了，不需要批评他。”家长的理解与宽容，令我感到肩头担子的沉重以及对班级的信心。我不禁想，我们班真的有这样的“捣蛋分子”吗？在心里，我信任我的孩子们。
中午休息的时候，我一直在思考处理对策。下午午读的时候，我回到班里，班里的孩子们一如既往地专注看着自己喜欢的课外书或者练习书法。看着他们明亮的眼睛，我的心里很清楚，这件事我必须处理好，不能轻易下结论，以免伤害了任何一个孩子。我先约谈了书包坏了的佳佳同学，佳佳很难过，眼睛雾气弥漫，她难过地告诉我：“老师你看，我的书包坏的是这里。”我们一起研究了书包的“伤口”——一个非常齐整的伤口。我皱皱眉头，心想：这应该是非常锋利的工具弄的，很有可能是剪刀。书包的“伤口”刚好在大拉链子上，整个书包基本没法用了，除非重新换拉链。到了取证、寻找目击证人的环节了。我找到了坐在佳佳同学后面的小许。他是一个活泼好动的男生，学习上有很大潜力，品德上还是比较好的，所以我想找他问问，看看他知不知道是哪位同学弄坏了书包。
当我望向小许的时候，他那双大眼睛好像在告诉我，他知道发生了什么事。当他不敢说话地站在我面前，我弯下身，摸着他的头，轻轻地问他：“小许，你是不是有话要告诉老师？”他的眼睛看向地板，很小声地说：“老师我错了，我不应该用剪刀剪坏佳佳的书包。”他主动承认了错误，而且承认得那么彻底。我为他的诚实所打动，我语重心长地对他说：“老师相信你只是一时的冲动。只要你能改正过来，老师和同学们愿意再给你一次机会。你跟佳佳道歉，用自己做家务赚的零花钱，帮佳佳修好书包。”小许满口答应了我，看着他欢快地转身进教室，我想：每个孩子都是上帝派来的天使，虽然他折翼了，但是他终将会高飞。
后来有一次放学后的时候，我看到小许正兴高采烈地在小庭院玩耍，看到我的时候，他主动大声地跟我打招呼：“廖老师。”每一次他那响亮的问好，我都能感受到他对老师的尊敬。我把他带进了植物园。我始终认为，每一个孩子都喜欢跟老师单独相处的日子。在植物园里，他认真地为小向日葵苗浇水，那个劲儿就如同冬日里的暖阳，让人感受到他的勤快和温暖。在他非常开心的时候，我们聊到了佳佳受伤的书包，他不敢正视我，默不作声。我轻问：“怎么了？”他支支吾吾。
我想起教育家陶行知教育学生时，给予他糖果的事儿。我们并肩坐在植物园的小路上，望向小向日葵苗，我跟他讲起了小向日葵苗的故事：“你记得上个月，广州突然下暴雨的时候吗？”他说：“向日葵苗儿倒下很多，老师你带着我们把向日葵苗儿扶正。”我说：“幸亏有你们，不然向日葵苗就无法继续生长了。有了你帮它扶正，向日葵苗儿就能长出味道可口的葵花籽。”听完这故事，小许眼睛眨了眨，睫毛有点湿润了。他耷拉下头，慢慢地，有个声音轻轻地传出来了：“我怕，我爸爸打我”。原来，受伤的书包还在教室里，他不敢带回家。听到这话，我拉着他的手，跟他说：“有了你们的帮助，还得靠向日葵自己努力地向上生长。”他的肩膀在微微地颤抖，一颗颗眼泪滚落在向日葵叶上，在阳光的照耀下，闪闪发光。他抬起了頭，眼角都闪着泪花，他跟我说：“老师我要当一株向上生长的向日葵，改掉我的缺点，不剪坏同学的东西，把佳佳的书包修好。”听到这里，我莫名地感动着。我相信，有着这泪水浇灌的向日葵苗，一定能结出又大又多的葵花籽。
佳佳受伤的书包风波刚过去不到一个月，我正备着课，手机铃声响了，是琳琳家长打来的。电话里，家长告诉我，琳琳新买的拉杆书包靠近轮子的左右都破了一个洞。有了佳佳事情的经验，我先了解书包伤口的形式，琳琳妈妈说轮子边上的两边有一些小碎毛。对比上次的剪刀事件，这不像是剪刀所为。我庆幸我并没有生气和妄自怀疑班上的哪一个孩子，而是跟家长说，等明天调查清楚后，我再回复她。而这次，我的思路也更加清晰了。我来到班里，看了看琳琳的书包，确实两边各有一个直径为1厘米左右的洞，还有其他小洞的痕迹。到了这里，我知道是谁“捣蛋”的了。我带着琳琳去看其他同学的拉杆书包，正如我所料，其他同学的书包在靠近底部左右也有两个小洞。我问琳琳：“你发现是谁‘捣蛋’了么？”琳琳的脸有点红，难为情地说：“老师，不好意思，原来书包是我自己磨破的。”后来放学排路队的时候，我也留意到：由于拉杆书包比较重，很多同学不能把拉杆书包提起来，而是从楼上滑到楼下，从而书包就很容易“受伤”了。我庆幸班级没有“捣蛋鬼”的同时，更加庆幸自己没有怀疑任何一个孩子。
一样都是书包“受伤了”，但是结局却是不一样的。无论是哪种情形，作为老师、班主任，都需要我们耐心、细心地去理解和实践教育的真谛，做到公平、公正。让我们怀揣着美好的教育理想，一起陪同着这些小苗们健康、快乐地成长吧！
本学期我负责五年（2）班的语文教学工作且兼任其班主任，事务繁琐，但感动常在。五年（2）班，由44个淳朴善良的孩子组成，班风学风积极向上，班干部们能起到领头羊的作用，同学们互帮互助、团结友爱。班名“水滴班”由此而来。44个孩子就像44滴小水滴一样，汇聚成至真至善的河流，闪闪发光。
一天中午，炎炎烈日，我连堂上完两节语文课，带学生们排好路队离校。刚回到办公室，我还没来得及喝一口水，手机就响了。佳佳的家长打来电话说，佳佳新买的书包被同学弄坏了，而且坏的地方刚好是拉链部分。佳佳的家长并没有严厉地要求找出“捣蛋分子”，还和气地告诉我“跟他聊聊就好了，不需要批评他。”家长的理解与宽容，令我感到肩头担子的沉重以及对班级的信心。我不禁想，我们班真的有这样的“捣蛋分子”吗？在心里，我信任我的孩子们。
中午休息的时候，我一直在思考处理对策。下午午读的时候，我回到班里，班里的孩子们一如既往地专注看着自己喜欢的课外书或者练习书法。看着他们明亮的眼睛，我的心里很清楚，这件事我必须处理好，不能轻易下结论，以免伤害了任何一个孩子。我先约谈了书包坏了的佳佳同学，佳佳很难过，眼睛雾气弥漫，她难过地告诉我：“老师你看，我的书包坏的是这里。”我们一起研究了书包的“伤口”——一个非常齐整的伤口。我皱皱眉头，心想：这应该是非常锋利的工具弄的，很有可能是剪刀。书包的“伤口”刚好在大拉链子上，整个书包基本没法用了，除非重新换拉链。到了取证、寻找目击证人的环节了。我找到了坐在佳佳同学后面的小许。他是一个活泼好动的男生，学习上有很大潜力，品德上还是比较好的，所以我想找他问问，看看他知不知道是哪位同学弄坏了书包。
当我望向小许的时候，他那双大眼睛好像在告诉我，他知道发生了什么事。当他不敢说话地站在我面前，我弯下身，摸着他的头，轻轻地问他：“小许，你是不是有话要告诉老师？”他的眼睛看向地板，很小声地说：“老师我错了，我不应该用剪刀剪坏佳佳的书包。”他主动承认了错误，而且承认得那么彻底。我为他的诚实所打动，我语重心长地对他说：“老师相信你只是一时的冲动。只要你能改正过来，老师和同学们愿意再给你一次机会。你跟佳佳道歉，用自己做家务赚的零花钱，帮佳佳修好书包。”小许满口答应了我，看着他欢快地转身进教室，我想：每个孩子都是上帝派来的天使，虽然他折翼了，但是他终将会高飞。
后来有一次放学后的时候，我看到小许正兴高采烈地在小庭院玩耍，看到我的时候，他主动大声地跟我打招呼：“廖老师。”每一次他那响亮的问好，我都能感受到他对老师的尊敬。我把他带进了植物园。我始终认为，每一个孩子都喜欢跟老师单独相处的日子。在植物园里，他认真地为小向日葵苗浇水，那个劲儿就如同冬日里的暖阳，让人感受到他的勤快和温暖。在他非常开心的时候，我们聊到了佳佳受伤的书包，他不敢正视我，默不作声。我轻问：“怎么了？”他支支吾吾。
我想起教育家陶行知教育学生时，给予他糖果的事儿。我们并肩坐在植物园的小路上，望向小向日葵苗，我跟他讲起了小向日葵苗的故事：“你记得上个月，广州突然下暴雨的时候吗？”他说：“向日葵苗儿倒下很多，老师你带着我们把向日葵苗儿扶正。”我说：“幸亏有你们，不然向日葵苗就无法继续生长了。有了你帮它扶正，向日葵苗儿就能长出味道可口的葵花籽。”听完这故事，小许眼睛眨了眨，睫毛有点湿润了。他耷拉下头，慢慢地，有个声音轻轻地传出来了：“我怕，我爸爸打我”。原来，受伤的书包还在教室里，他不敢带回家。听到这话，我拉着他的手，跟他说：“有了你们的帮助，还得靠向日葵自己努力地向上生长。”他的肩膀在微微地颤抖，一颗颗眼泪滚落在向日葵叶上，在阳光的照耀下，闪闪发光。他抬起了頭，眼角都闪着泪花，他跟我说：“老师我要当一株向上生长的向日葵，改掉我的缺点，不剪坏同学的东西，把佳佳的书包修好。”听到这里，我莫名地感动着。我相信，有着这泪水浇灌的向日葵苗，一定能结出又大又多的葵花籽。
佳佳受伤的书包风波刚过去不到一个月，我正备着课，手机铃声响了，是琳琳家长打来的。电话里，家长告诉我，琳琳新买的拉杆书包靠近轮子的左右都破了一个洞。有了佳佳事情的经验，我先了解书包伤口的形式，琳琳妈妈说轮子边上的两边有一些小碎毛。对比上次的剪刀事件，这不像是剪刀所为。我庆幸我并没有生气和妄自怀疑班上的哪一个孩子，而是跟家长说，等明天调查清楚后，我再回复她。而这次，我的思路也更加清晰了。我来到班里，看了看琳琳的书包，确实两边各有一个直径为1厘米左右的洞，还有其他小洞的痕迹。到了这里，我知道是谁“捣蛋”的了。我带着琳琳去看其他同学的拉杆书包，正如我所料，其他同学的书包在靠近底部左右也有两个小洞。我问琳琳：“你发现是谁‘捣蛋’了么？”琳琳的脸有点红，难为情地说：“老师，不好意思，原来书包是我自己磨破的。”后来放学排路队的时候，我也留意到：由于拉杆书包比较重，很多同学不能把拉杆书包提起来，而是从楼上滑到楼下，从而书包就很容易“受伤”了。我庆幸班级没有“捣蛋鬼”的同时，更加庆幸自己没有怀疑任何一个孩子。
一样都是书包“受伤了”，但是结局却是不一样的。无论是哪种情形，作为老师、班主任，都需要我们耐心、细心地去理解和实践教育的真谛，做到公平、公正。让我们怀揣着美好的教育理想，一起陪同着这些小苗们健康、快乐地成长吧！