面对中考，我们不仅要心有新课标，还要心有中考指导，做到有的放矢，时效俱佳。我校地处城区西郊，学生不住校，也不上晚自习，虽然是独立初中，但学生来源不全是城镇的，也有相当一部分来自农村，部分学生基础比较差，主要表现在阅读能力和写作能力方面。面对这种情况，我认为中考复习首先应该关注学生、研究学情后再对症下药。根据我校学生的实际情况，我认为在中考复习中要注意以下五个板块的内容：
　　一、基础整合
　　词语的积累，是语文学习的重点之一，主要靠学生平时的日积月累。复习时，可让学生把课文中有注释的词语看一看，有重点地记一记，做些积累；同时，要让学生学会在具体语言环境中揣摩、理解词语的意思，注意相近词语在用法上的细微差别。句子的考查，往往会以语言表达的方式出现。复习时要注意对所涉及的修改病句、修辞运用、变换句式、常见应用文的基本常识等知识的复习。这部分内容具有一定的综合性，可能会将一些灵活、开放、难度不小的仿写、根据语境或其他要求进行表述的题目放在附加题中。名著阅读的考查，主要考查作品的思想内容、艺术特色、人物分析。对此，教师在平时要注意引导学生走出教材，广泛阅读，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。综合性学习的考查，不会仅仅联系课本中设置的专题来考查，而是会更灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在具体情境中综合运用语文的能力。因此，教师在平时要注意引导学生“关心学校、本地区和国内外大事”，关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。
　　二、以“教材”为主，以“学生”为本，强化基础知识复习
　　语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。注意突出学生的主体性，凸显学生是“学习的主人”地位，充分调动全体学生的复习积极性，以求全体学生的共同进步。另外，教师还应面向学生的“全体性”，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该因人分层分类分要求去训练，尤其是要更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。即优等生可“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，加强学生对字的音形、义，词的遣词造句，句的理解与运用，语言的实际运用，古诗文的积累等方面的把关训练。
　　三、强调学生自主学习的过程
　　在日常的学习中要改变单纯地接受教师传授的学习方式，积极参与各种语文实践活动，如：办刊、演出、辩论等，在各种活动中提高自己的创新和实践能力；还要养成善于观察、勤于思考的良好习惯，在老师的指导下，积极从自然现象、社会现象和自我生活中选取研究问题，并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识，提高解决问题的能力。从今年的中考说明和学生实际情况分析，在今后的复习中要注意教给学生有关自主学习的方法，特别是综合性学习活动的开展要落实，教学活动中要重内容，不要重形式。在名著的复习方面要注重名著阅读，在日常学习中制订阅读计划，真正增加自己的名著阅读量，开阔视野，提高欣赏文学作品的水平。
　　四、现代文阅读方面要摒弃急功近利思想
　　遵循语文教学规律，教学要循序渐进，引导学生多读书，多积累，少做题，丰富知识，扩大见闻，要深入研究教材，不脱离教材；既要善于利用教材，又要高于教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法，在课堂教学中下功夫。注重课内知识的掌握，吃透教材。阅读教学一定要扎扎实实，拓展到课外。规范文体教学，规范答题。注意培养学生整体感知能力，准确把握文章要旨，回答问题时须观点明确，注重从文章的关键语句中挖掘信息，提炼出准确的答案。注重对文本的解读，即整体感知、对语言或形象的品味。
　　五、作文训练是重中之重，更要有侧重点
　　作文训练要以学生为本，有利于学生文字表达，有利于考查学生的想象能力和创新精神。鉴于此，中考语文复习，首先要立足于使学生掌握和巩固作文写作的基本知识和技能，关注身边的社会生活实际和社会热点问题，学习用所学的知识和技能去理解、解释社会生活现象，提高写作知识的综合运用能力、分析和解决实际问题的能力。教育学生多写绿色作文，让学生的写作回归自然、回归本真，写真事、抒真情、表真意。
　　总之，语文中考复习非常重要，所以教师的课前准备和课后督促检查一定要到位，并且要摸索出自己的特色教法来。谁都知道亲其师，信其道的道理，所以教师要注意和学生的沟通、交流，时时刻刻关注学生的情感变化，为他们分忧解难。凡事“预则立，不预则废”，我们只要勤于钻研，乐与探究，复习工作一定会做好，考试也会成功。
　　（作者单位 甘肃成县城关中学）