【摘 要】
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基于能动学习理论,以促进参训教师向能动学习转化为目标,构建了“环境—主体—制度”三层能动评价模型,分别对培训外部学习环境、培训师行为以及培训保障机制的能动性进行评价分析,并以2018—2019年教育部——乐高“创新人才培养计划”教师培训项目浙江地区的436名学员为样本,通过聚类和逐步回归分析分别建立参训教师在培训前、中、后期的用户画像,分析参训教师在虚实学习空间和培训师行为干预下参训教师画像的变化,尤其是边缘学习者由被动学习向能动学习的转化机制.尝试解决原有培训评价可靠性、效用性和导向性偏弱的问题,希望能
【机 构】
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杭州师范大学继续教育中心,浙江 杭州 311121;杭州师范大学信息与技术学院,浙江 杭州 311121;杭州师范大学经济学院,浙江 杭州 311121;杭州师范大学经亨颐学院,浙江 杭州 31112
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基于能动学习理论,以促进参训教师向能动学习转化为目标,构建了“环境—主体—制度”三层能动评价模型,分别对培训外部学习环境、培训师行为以及培训保障机制的能动性进行评价分析,并以2018—2019年教育部——乐高“创新人才培养计划”教师培训项目浙江地区的436名学员为样本,通过聚类和逐步回归分析分别建立参训教师在培训前、中、后期的用户画像,分析参训教师在虚实学习空间和培训师行为干预下参训教师画像的变化,尤其是边缘学习者由被动学习向能动学习的转化机制.尝试解决原有培训评价可靠性、效用性和导向性偏弱的问题,希望能为教师培训评估提供模型参考.
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设P(x,y)是平面直角坐标系中的任意一点,在变换ψ:{x\'=λx,λ＞0,y\'=μy,μ＞0的作用下,点P(x,y)对应到点P \'(x \',y\'),称为平面直角坐标系中的坐标伸缩变换,简称伸缩变换.平面直角坐标系中的伸缩变换所解决的问题主要集中于方程间的变换、求解点的坐标等.
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概率是近几年高考的热点之一,主要考查随机事件的概率、古典概型、几何概型、随机变量及其分布等知识,近几年高考对概率的考查由单一型向知识交汇型转变,且多为古典概型、随机变量及其分布与茎叶图、频率分布直方图、回归分析、独立性检验等交汇考查.
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