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目的探讨职业技术学校学生的应对方式及其影响因素．为技校生的参理辅导提供依据：方法采用特质应对方式量表（TCSQ）、症状自评量表（SCL-90）、社会支持量表（SSRS）、青少年生活事件量表（ASLEC）．艾森克人格问卷（EPQ）．对杭州市某轻工技工学校一年级学生235名进行问卷调查。结果技校生积极应对方式低于常模．消极应对方式高于常模．差异均有统计学意义（P〈0．01）：影响积极应对方式影响因素为EPQ—E、精神病性、EPQ—P、对支持的利用度；消极应对方式影响因素为敌对．EPQ—N．性别．受惩罚因子、人