论文部分内容阅读
语文学科工具性、思想性、综合性的特点使语文教学在学生健康人格促进全面发展方面有着特殊的重要位。语文教学毕竟不同于专门的人格教育在语文教材中其丰富的人格教育因素是零散地潜隐在一篇篇具体课文之的。因此，语文教学中要有效地渗透人格教育，教师就必须注意挖掘教材中蕴含人格教育的因素把它们整理出来并融会于心。这样才能更好地塑造学生的健康人格。
本人从事语文教学将近二十年，我深刻地体会到语文教学在塑造人格方面具备的优势。其可以将培养能力、教育知识、树立道德、陶冶情操等活动融合在一起，通过悉心指导、理论教育、榜样示范、实践操作、情感感染等方法，帮助学生深入记忆知识，增强学生们的学习能力，培养学生们的发散性思维及创新能力，为学生以后发展夯实基础。
在进行语文课程讲解期间，怎样帮助学生树立健康、完善的人格成为了教职人员需要深入思考的事情，具体可以从以下几方面入手：
一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格
对于学生来讲，其需要具备的语文素养大致包含以下内容：其一，语言素养；其二，思想文化道德素养；其三，文学素养。语文素养同学生人生观、价值观的形成存在密切的关联。在语文课本中，很多课文自身都具备较强的教育性、政治性、思想性等特点，并且是其他科目无法代替的，所以，作为语文老师，应深入对语文教材内容进行研究，挖掘其内部蕴藏的情感、形象与内涵，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的爱国情结，为学生以后的成长与发展夯实基础。
保卫家园是每一个生物的天性，在文章中表现为人们的爱国精神与民族大义。南宋抗金名将岳飞就曾写过“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。同时文天祥也狱中写到：人生自古谁无死，留取丹心照汗青的千古绝句。突显出高尚的民族气节。同时在教材《最后一课》中，教师高尚的民族气节教育学生应学好祖国的文字与语言，包含爱国情怀。
另外，在语文课本中，还有很多描述对革命忠贞的内容，例如：“七根火材”一文中，那名没有姓名的战士用生命保住了七根火柴，留住了重要的火种。从中学生们能够深切体会到：在我党、人民与集体的利益面前，个人需要牺牲自我来保住集体的利益。同样，在课文“生命的意义”课文中，能够为学生指明正确的方向，让学生紧握青春，去探索生命的意义。
二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格
假如能够借助思想教育的方法来帮助学生树立健康理性的人格，则借助审美教育可以帮助学生形成健康人格的情感。审美教育可以帮助学生培养意志、舒缓身心、认识事物的对与错、是人们常讲的非智力因素。
在语文教材中，很多课文内容自身也是文学著作，从而为教师开展审美教育工作提供了方便。教师应全面发挥课文中蕴藏的审美功能，指导学生感受文章中形象美、语言美与情感美，培养学生分辨善恶、美丑的能力，增强学生的鉴赏水平。教师应利用满含感情的话语给予学生引导，让学生产生共鸣，进而树立健康的人格。需要注意的是，审美教学为语文老师指定了更高的标准，老师可以利用情感朗读、示范、描述等方法激发学生们的学习积极性，也可以借助多媒体技术调动学生们的学习热情，促使学生主动参与教学活动，为学生创建美的氛围，帮助学生更加深入的理解课文内容，提高教学质量。常言道：“感人心者，莫先乎情”。作为语文老师，应重视审美教育，利用多种教学方法激发学生们的学习热情，发挥学生的主观能动性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量，帮助学生树立健康的人格，为后续学习及成长夯实基础。
三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格
常言道：读万卷书不如行万里路。另外，南宋大家陆游也曾在《冬夜读书示子聿》中提到：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在进行语文课程教学期间，想要帮助学生树立健康、完善的人格，就需要同学生们的生活密切关联在一起，让学生通过实践、生活形成稳定、健康的性格特点。在新课程标准中也指出：应让学生多参与实践活动，培养学生独立能力及创新能力。所以，作为语文老师，应多为学生创造课外活动的机会，让学生在生活实践中树立健康的人格。在传统的语文课程教学中，教学地点被禁锢在课堂，教师依照课本生搬硬套，学生感觉教学内容十分乏味，无法提起学习积极性，教学质量较低，同时不利于学生成长。而通过实践活动能够帮助学生完善自身发展。例如：在以往的教师节，学生多为老师送上祝福，制作礼物。在教学期间，应冲破此种模式，可以采用文艺汇演的方法，让学生书写一些教师日常工作的小文章，对教师进行采访等活动。在过程中，能够实现教师与学生的深入交流与沟通，缩短教师与学生间的距离，并且帮助学生树立正确的品德，增强了口头表达能力。另外，教师还可以鼓励学生多出去游览祖国的风景名胜，了解一些风土人情，让学生饲养一些小动物等。从而丰富学生们的课余生活，帮助学生更好的发展自身，为以后的成长奠定扎实基础。
总之，作为语文教师应充分利用以上三种途径，在语文教学中对学生进行健康人格的塑造。所谓“教书育人”也就是说，在教书的过程中教育人。如果说我们在语文教学中学会了如何塑造学生健康的人格，那么，我们就学会了如何教书育人，这样，才能成为一名合格的人民教师。
点评：真正教育，它绝不是简单的物质传递，遵循守恒定律，真正的教育在质上一定是化学反应，经过教师到学生之后，必定会产生新物质；在量上不是简单的累加，而是无法计算的，它高于一切想象。而这一切，需要教师用“心”去追求。
本人从事语文教学将近二十年，我深刻地体会到语文教学在塑造人格方面具备的优势。其可以将培养能力、教育知识、树立道德、陶冶情操等活动融合在一起，通过悉心指导、理论教育、榜样示范、实践操作、情感感染等方法，帮助学生深入记忆知识，增强学生们的学习能力，培养学生们的发散性思维及创新能力，为学生以后发展夯实基础。
在进行语文课程讲解期间，怎样帮助学生树立健康、完善的人格成为了教职人员需要深入思考的事情，具体可以从以下几方面入手：
一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格
对于学生来讲，其需要具备的语文素养大致包含以下内容：其一，语言素养；其二，思想文化道德素养；其三，文学素养。语文素养同学生人生观、价值观的形成存在密切的关联。在语文课本中，很多课文自身都具备较强的教育性、政治性、思想性等特点，并且是其他科目无法代替的，所以，作为语文老师，应深入对语文教材内容进行研究，挖掘其内部蕴藏的情感、形象与内涵，从而帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的爱国情结，为学生以后的成长与发展夯实基础。
保卫家园是每一个生物的天性，在文章中表现为人们的爱国精神与民族大义。南宋抗金名将岳飞就曾写过“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。同时文天祥也狱中写到：人生自古谁无死，留取丹心照汗青的千古绝句。突显出高尚的民族气节。同时在教材《最后一课》中，教师高尚的民族气节教育学生应学好祖国的文字与语言，包含爱国情怀。
另外，在语文课本中，还有很多描述对革命忠贞的内容，例如：“七根火材”一文中，那名没有姓名的战士用生命保住了七根火柴，留住了重要的火种。从中学生们能够深切体会到：在我党、人民与集体的利益面前，个人需要牺牲自我来保住集体的利益。同样，在课文“生命的意义”课文中，能够为学生指明正确的方向，让学生紧握青春，去探索生命的意义。
二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格
假如能够借助思想教育的方法来帮助学生树立健康理性的人格，则借助审美教育可以帮助学生形成健康人格的情感。审美教育可以帮助学生培养意志、舒缓身心、认识事物的对与错、是人们常讲的非智力因素。
在语文教材中，很多课文内容自身也是文学著作，从而为教师开展审美教育工作提供了方便。教师应全面发挥课文中蕴藏的审美功能，指导学生感受文章中形象美、语言美与情感美，培养学生分辨善恶、美丑的能力，增强学生的鉴赏水平。教师应利用满含感情的话语给予学生引导，让学生产生共鸣，进而树立健康的人格。需要注意的是，审美教学为语文老师指定了更高的标准，老师可以利用情感朗读、示范、描述等方法激发学生们的学习积极性，也可以借助多媒体技术调动学生们的学习热情，促使学生主动参与教学活动，为学生创建美的氛围，帮助学生更加深入的理解课文内容，提高教学质量。常言道：“感人心者，莫先乎情”。作为语文老师，应重视审美教育，利用多种教学方法激发学生们的学习热情，发挥学生的主观能动性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量，帮助学生树立健康的人格，为后续学习及成长夯实基础。
三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格
常言道：读万卷书不如行万里路。另外，南宋大家陆游也曾在《冬夜读书示子聿》中提到：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在进行语文课程教学期间，想要帮助学生树立健康、完善的人格，就需要同学生们的生活密切关联在一起，让学生通过实践、生活形成稳定、健康的性格特点。在新课程标准中也指出：应让学生多参与实践活动，培养学生独立能力及创新能力。所以，作为语文老师，应多为学生创造课外活动的机会，让学生在生活实践中树立健康的人格。在传统的语文课程教学中，教学地点被禁锢在课堂，教师依照课本生搬硬套，学生感觉教学内容十分乏味，无法提起学习积极性，教学质量较低，同时不利于学生成长。而通过实践活动能够帮助学生完善自身发展。例如：在以往的教师节，学生多为老师送上祝福，制作礼物。在教学期间，应冲破此种模式，可以采用文艺汇演的方法，让学生书写一些教师日常工作的小文章，对教师进行采访等活动。在过程中，能够实现教师与学生的深入交流与沟通，缩短教师与学生间的距离，并且帮助学生树立正确的品德，增强了口头表达能力。另外，教师还可以鼓励学生多出去游览祖国的风景名胜，了解一些风土人情，让学生饲养一些小动物等。从而丰富学生们的课余生活，帮助学生更好的发展自身，为以后的成长奠定扎实基础。
总之，作为语文教师应充分利用以上三种途径，在语文教学中对学生进行健康人格的塑造。所谓“教书育人”也就是说，在教书的过程中教育人。如果说我们在语文教学中学会了如何塑造学生健康的人格，那么，我们就学会了如何教书育人，这样，才能成为一名合格的人民教师。
点评：真正教育，它绝不是简单的物质传递，遵循守恒定律，真正的教育在质上一定是化学反应，经过教师到学生之后，必定会产生新物质；在量上不是简单的累加，而是无法计算的，它高于一切想象。而这一切，需要教师用“心”去追求。