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信息时代的来临，催生了很多新鲜事物，小学信息技术教学模式也在发生改变，微课教学模式应运而生。本文通过了解微课的概念，分析微课在小学信息技术教学中的作用，意在探讨出微课的制作方法，优化小学信息技术教学，培养学生的创新意识，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，提升教师的教学质量。
微课概念与特征
微课，最早出现于一位大学毕业生利用网络自己制作大约十分钟左右的讲解视频，传递给自己的弟弟妹妹，供他们学习。他将自己制作的两千多个视频上传到网上，因网络的公开性，很快引起了国内外不同人的关注。到目前为止，我国微课的活跃人群集中在大、中、小学校教师身上，甚至有人预言微课将给我国的教育界带来一场改革。微课，从字面上理解即短小的课程。它的“微”体现在时间短，内容精简，针对性强，便于学生理解和巩固。教师按传统的教学方法讲授一堂课，其实可以分解成若干个微课，只是两者的传播形式不同，性质却是相通的。教师应尝试将自己的课程进行录像，以可傳播的形式记录下来，并进行剪辑整理形成数字化的微课程。这种微课程虽然短小但精悍，内容更具针对性和应用性，教师的教学质量不但没有降低反而有所提高，并且学生可以随时随地观看，不受地点时间限制。
微课具有如下特点：时间短，严格控制在十分钟以内，符合学生注意力发展规律；内容针对性强，微课针对某一知识点进行着重讲解，思路更清晰；教学形式多样，可以利用视频、图片、音频等不同方式共同教学；微课以数字化形式保存，所以可以无限次的重复使用，方便学生。
明确微课优势，促进微课发展
通过了解微课概念和特点，我们分析出微课的优势。首先，微课的实用性比传统课堂教学的实用性要高。微课的内容虽短小但完整，目的性强、可读性强，符合小学生的认知发展规律，帮助学生用最短的时间学到应学的知识，提高学生的学习效率。并且微课用在课前，学生可以利用它进行预习和自学，用在课中帮助学生消化知识难点，用在课后更好地帮助学生巩固知识。所以，微课经教师的精心设计，有效地吸引了学生的眼球，促使学生将更多的时间用在学习上，微课的实用性确实很强。其次，微课的制作过程简单，只需对讲授过程进行录制便可，录制的时间不长。对录制的工具也没有特殊要求，只需将知识点的讲授过程记录下来便可。再者，进一步提升教师的专业素质。因微课的特点短小精炼，所以，教师必须高效率地运用十分钟的时间，用精炼的语言、清晰的逻辑将知识点讲解清楚。教师在制作微课的过程中，不断提高自身的专业素质，使制作出来的微课更吸引人，同时更容易被理解。
利用微课的优势，教师可以将信息技术教学分成若干个微课，这样学生便可以依据自己的兴趣与喜好选择要学习的内容，这样信息技术教学变得针对性、目的性更强，做到因材施教。微课这种新型的教学模式伴随着信息时代的来临而产生，并以信息技术课程为基础进一步向前发展。
关注微课制作，优化课程教学
教师在进行微课制作前需要确定微课的主题，即微课讲解的知识点，这知识点不能选得太大，防止十分钟之内无法讲解完成。针对学生的用途，选择不同的主题，例如，学生自学使用的微课，教师最好选择与学生日常生活相接近的内容，激发学生自学的兴趣。其次，在选题完毕后，教师需要确定本次微课的教学目标，然后根据教学目标设计教学内容。教学内容尽量多样化，总结简明扼要，增加与学生的互动，提高学生学习的积极性。接着，开始微课录制。微课的制作方法有以下几种：一是教学录像型，即将教师的讲课过程拍摄下来，教师需要注意教学内容需充分、教学环节要合理，教姿需大方得体等。二是屏幕录制型，教师利用电脑讲授课程，录屏软件对课程进行实时录制，录制效果比较好，可以同步声音、图片、动画等。教师需要准备好教学用具，才能使录制效果更好。三是利用动画生动地进行讲解，将教学素材按照顺序进行整理，制作成动画视频。动画视频的制作需要教师对其进行配音讲解并且要求教师有较高的计算机操作技能。还有一种微课制作方法，即视频剪辑。通过对多场景的切换，吸引学生的兴趣。
教师在利用各种方法进行微课制作时，需要注意时间和任务的分配。微课开头和结尾部分，限制在十秒以内，精彩的导入安排在三十秒以内，而知识点讲解安排在四分钟左右，教师根据时间合理安排难点突破与知识点巩固，整个微课限制在十分钟。同时，教师需要撰写脚本，并且加片头、字幕、背景音乐等，使微课衔接更紧密。微课制作完成后，应用于小学信息技术教学中，使教学过程更丰富，学生注意力更集中，教学质量更高。
结束语
信息技术的发展，带动了教育模式的改变。微课以短小精炼、形式多样、吸引力强等特点出现在教学中，广受教师和学生的欢迎。教师需根据主题、教学目标以及用途采取合适的方式进行微课的制作，突出重点、吸引学生、增加微课的可视性。关注微课制作，激发学生的学习热情，提高学生学习效率，增强教师的专业素养，优化小学信息技术教学，提高信息技术教学质量，微课意义重大。
（作者单位：江苏省扬州市江都区龙川小学）
微课概念与特征
微课，最早出现于一位大学毕业生利用网络自己制作大约十分钟左右的讲解视频，传递给自己的弟弟妹妹，供他们学习。他将自己制作的两千多个视频上传到网上，因网络的公开性，很快引起了国内外不同人的关注。到目前为止，我国微课的活跃人群集中在大、中、小学校教师身上，甚至有人预言微课将给我国的教育界带来一场改革。微课，从字面上理解即短小的课程。它的“微”体现在时间短，内容精简，针对性强，便于学生理解和巩固。教师按传统的教学方法讲授一堂课，其实可以分解成若干个微课，只是两者的传播形式不同，性质却是相通的。教师应尝试将自己的课程进行录像，以可傳播的形式记录下来，并进行剪辑整理形成数字化的微课程。这种微课程虽然短小但精悍，内容更具针对性和应用性，教师的教学质量不但没有降低反而有所提高，并且学生可以随时随地观看，不受地点时间限制。
微课具有如下特点：时间短，严格控制在十分钟以内，符合学生注意力发展规律；内容针对性强，微课针对某一知识点进行着重讲解，思路更清晰；教学形式多样，可以利用视频、图片、音频等不同方式共同教学；微课以数字化形式保存，所以可以无限次的重复使用，方便学生。
明确微课优势，促进微课发展
通过了解微课概念和特点，我们分析出微课的优势。首先，微课的实用性比传统课堂教学的实用性要高。微课的内容虽短小但完整，目的性强、可读性强，符合小学生的认知发展规律，帮助学生用最短的时间学到应学的知识，提高学生的学习效率。并且微课用在课前，学生可以利用它进行预习和自学，用在课中帮助学生消化知识难点，用在课后更好地帮助学生巩固知识。所以，微课经教师的精心设计，有效地吸引了学生的眼球，促使学生将更多的时间用在学习上，微课的实用性确实很强。其次，微课的制作过程简单，只需对讲授过程进行录制便可，录制的时间不长。对录制的工具也没有特殊要求，只需将知识点的讲授过程记录下来便可。再者，进一步提升教师的专业素质。因微课的特点短小精炼，所以，教师必须高效率地运用十分钟的时间，用精炼的语言、清晰的逻辑将知识点讲解清楚。教师在制作微课的过程中，不断提高自身的专业素质，使制作出来的微课更吸引人，同时更容易被理解。
利用微课的优势，教师可以将信息技术教学分成若干个微课，这样学生便可以依据自己的兴趣与喜好选择要学习的内容，这样信息技术教学变得针对性、目的性更强，做到因材施教。微课这种新型的教学模式伴随着信息时代的来临而产生，并以信息技术课程为基础进一步向前发展。
关注微课制作，优化课程教学
教师在进行微课制作前需要确定微课的主题，即微课讲解的知识点，这知识点不能选得太大，防止十分钟之内无法讲解完成。针对学生的用途，选择不同的主题，例如，学生自学使用的微课，教师最好选择与学生日常生活相接近的内容，激发学生自学的兴趣。其次，在选题完毕后，教师需要确定本次微课的教学目标，然后根据教学目标设计教学内容。教学内容尽量多样化，总结简明扼要，增加与学生的互动，提高学生学习的积极性。接着，开始微课录制。微课的制作方法有以下几种：一是教学录像型，即将教师的讲课过程拍摄下来，教师需要注意教学内容需充分、教学环节要合理，教姿需大方得体等。二是屏幕录制型，教师利用电脑讲授课程，录屏软件对课程进行实时录制，录制效果比较好，可以同步声音、图片、动画等。教师需要准备好教学用具，才能使录制效果更好。三是利用动画生动地进行讲解，将教学素材按照顺序进行整理，制作成动画视频。动画视频的制作需要教师对其进行配音讲解并且要求教师有较高的计算机操作技能。还有一种微课制作方法，即视频剪辑。通过对多场景的切换，吸引学生的兴趣。
教师在利用各种方法进行微课制作时，需要注意时间和任务的分配。微课开头和结尾部分，限制在十秒以内，精彩的导入安排在三十秒以内，而知识点讲解安排在四分钟左右，教师根据时间合理安排难点突破与知识点巩固，整个微课限制在十分钟。同时，教师需要撰写脚本，并且加片头、字幕、背景音乐等，使微课衔接更紧密。微课制作完成后，应用于小学信息技术教学中，使教学过程更丰富，学生注意力更集中，教学质量更高。
结束语
信息技术的发展，带动了教育模式的改变。微课以短小精炼、形式多样、吸引力强等特点出现在教学中，广受教师和学生的欢迎。教师需根据主题、教学目标以及用途采取合适的方式进行微课的制作，突出重点、吸引学生、增加微课的可视性。关注微课制作，激发学生的学习热情，提高学生学习效率，增强教师的专业素养，优化小学信息技术教学，提高信息技术教学质量，微课意义重大。
（作者单位：江苏省扬州市江都区龙川小学）