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摘要：情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学的知识、学科的一种积极情感，同时对学生在学习过程中所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动，因此情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学过程不仅仅是一种语言、语句的传授与训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
关键词：英语课堂；情趣教育；激发兴趣
一、认真钻研教材，创设学生熟悉、新奇的真实情景
英语的学习是一种语言的学习，我们在英语教学中要教会学生如何使用语言，而不仅仅是懂点英语知识。在加强基础知识的基本技能训练的同时，要使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力紧密地连接起来，使英语课堂教学交际化，让学生在课堂交际中学会新单词、新短语、新句型及新语法、从而达到学以致用的目的。例如：Unit 4 Where’s my backpack ？ Section A 核心内容是上课前我故意将书落在办公室，上课后让课代表去办公室取，告诉他书在桌子上，在课代表走后，我故意将他的书包藏在老师的讲桌里，并告诉同学们“Don’t tell him . Let’s play a joke on him. ”课代表回来后，为表示感谢，我送给他两个橘子，告诉他“Don’t’ eat in class ， put them in your backpack ”此时同学们都在偷偷地笑，课代表找不到书包，自然就问“Where’s my backpack ？ ”同学们在欢乐中接受了新语言，紧接着同学们自然而言的就能在轻松的气氛中完成帮助他人找到丢失的东西，这一任务同时也渗透了助人为乐的思想教育[1]。
二、发挥黑板上直观教学的功能，让板书动起来
黑板是英语课堂教学的主要阵地，它起着不可忽视的作用。一个设计新颖的板书，不仅仅体现本节课的核心内容，它的点睛之笔会给学生留下不可磨灭的印象，从而促进我们的有效教学。列如： Unit 7 How much are there pants ？ 这一单元的主要内容是学习一些服装类的名词及学会购物，这些内容来源于生活，贴近学生的生活。我用学生画的一些小图片贴在黑板上教授生词，又布置了去商场为家人买圣诞礼物的任务，大家这一节课都开心得不得了。最后说到了summary的时间，大家七嘴八舌地叙述着这一节课的收获，有的说学会了很多服装鞋帽类的单词，有的说学会了买东西时询问价钱，有的说学会了怎样做一名导购员……等大家说够了，我把黑板上的帽子，毛衣，短裙的小图片轻轻一挪，简单几笔一个beautiful girl 出现在黑板上。教师内寂静了5秒钟后爆发出雷鸣般的掌声“Miss Liu，it’s you . ”黑板上的简笔画跟我当天的衣着一模一样，见精心的设计收到了预期的效果，课堂气氛推向了新的高潮，我又趁机问：“Is she beautiful？ Do you like her？Do you like me？ Do you like English ？”此时孩子们已经达到兴奋的最高点，他们大声回答道“Y e s！”教室充满了快乐，紧接着我就布置了家庭作业“我型我秀”设计师大赛，安排下节课课前展示作品，孩子们很乐于完成这项工作，当然也对英语课充满了期待[2]。
三、适当运用辅助教学多媒体，有利于激发学生的学习兴趣
多没以教学实现了传递信息技术与现代教学相结合。英语课堂教学可利用多媒体技术集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣。列如：Unit 6 Do you like bananas ？ Section A 主要学习水果、蔬菜、食品的名词，及谈论喜好。大屏幕上闪烁着各种食品、水果的精美图片，配以动感的卡通音乐。一下子吸引住了同学们的眼球，很自然引出了喜好的句型，进而运用新语言谈论家人、朋友的喜好。同学们个个兴致勃勃，在即将下课的时候，大屏幕上所有的水果都飞进了一个大篮子里，一个精美的水果篮出现了，大家惊呼“好美呀”！与此同时大屏幕上出现了老师赠言：“No pain no gain.”（不劳无获），鼓励学生刻苦學习，一分耕耘，一分收获，巧妙地将思想教育渗透于课堂教学之中。
四、创造机会，鼓励实践，让每一个学生都还能体验成功
实践是兴趣形成的发展基础。鼓励学生参与实践，亲手体验，充分调动学生的学习积极性。例如在：Unit 6 Do you like bananas ？ Section A中有这样一个句型“Let’s have it. ”（让我们吃……吧。）我带领同学们在课堂上亲手制作的水果沙拉，我和同学们一起品尝着亲手制作的水果沙拉，边吃边说“Let’s have it.”当时的课堂上到处弥漫着温馨与幸福，同学们吃得很开心，学的也很开心。大家都体验到了动手实践成功的快乐，又在实践中运用了新语言，这节课给每个人都留下了深刻的印象[3]。
五、渲染英语氛围，诱发学习兴趣
创造和谐娱乐的学习氛围，对提高课堂效果是十分重要的。我每天课前都让学生听、唱英文歌曲，一般都会选择热情奔放、欢畅优美的旋律，娓娓动听的音乐不仅能渲染气氛，更主要的是同学们听后唱后一定会情趣高涨，不由自主地进入“英语世界。每节课都要有写的训练，每到这一时段我会再一次播放英文歌曲，一般会选择舒适的旋律，让同学们的心情得以放松，能细细地品味英语课堂的快乐。这些竞争机制的引入，即激发了学生的学习热情，也建立了轻松愉快的竞争性教学氛围，最终达到了提高教学质量的目的。
“Interest is the best teacher .”七年级学生处在英语学习的起步阶段，把好“入门关”是全体七年级教师首先应该做到的，而“兴趣”是引导学生走进英语殿堂的金钥匙。托尔斯泰曾说：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习的主动力。实践证明，学生喜欢充满智慧与情感，趣味与创新的鲜活的英语课堂，我的粗浅尝试以初见成果，咋去年的期末质量检测中，两个班的英语成绩均名列前茅。我很庆幸我能搭上课改的这班列车，在这条路上我才刚刚起步，未来的日子里我会继续努力，希望能拿出更多的心得体会与各位同仁的共勉。
参考文献
[1] 陆立强. 高中英语体验式课堂教学的研究[D].重庆师范大学，2014.
[2] 刘妍. 初中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
[3] 王芳. 初中英语课堂合作学习研究[D].西南大学，2011.
关键词：英语课堂；情趣教育；激发兴趣
一、认真钻研教材，创设学生熟悉、新奇的真实情景
英语的学习是一种语言的学习，我们在英语教学中要教会学生如何使用语言，而不仅仅是懂点英语知识。在加强基础知识的基本技能训练的同时，要使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力紧密地连接起来，使英语课堂教学交际化，让学生在课堂交际中学会新单词、新短语、新句型及新语法、从而达到学以致用的目的。例如：Unit 4 Where’s my backpack ？ Section A 核心内容是上课前我故意将书落在办公室，上课后让课代表去办公室取，告诉他书在桌子上，在课代表走后，我故意将他的书包藏在老师的讲桌里，并告诉同学们“Don’t tell him . Let’s play a joke on him. ”课代表回来后，为表示感谢，我送给他两个橘子，告诉他“Don’t’ eat in class ， put them in your backpack ”此时同学们都在偷偷地笑，课代表找不到书包，自然就问“Where’s my backpack ？ ”同学们在欢乐中接受了新语言，紧接着同学们自然而言的就能在轻松的气氛中完成帮助他人找到丢失的东西，这一任务同时也渗透了助人为乐的思想教育[1]。
二、发挥黑板上直观教学的功能，让板书动起来
黑板是英语课堂教学的主要阵地，它起着不可忽视的作用。一个设计新颖的板书，不仅仅体现本节课的核心内容，它的点睛之笔会给学生留下不可磨灭的印象，从而促进我们的有效教学。列如： Unit 7 How much are there pants ？ 这一单元的主要内容是学习一些服装类的名词及学会购物，这些内容来源于生活，贴近学生的生活。我用学生画的一些小图片贴在黑板上教授生词，又布置了去商场为家人买圣诞礼物的任务，大家这一节课都开心得不得了。最后说到了summary的时间，大家七嘴八舌地叙述着这一节课的收获，有的说学会了很多服装鞋帽类的单词，有的说学会了买东西时询问价钱，有的说学会了怎样做一名导购员……等大家说够了，我把黑板上的帽子，毛衣，短裙的小图片轻轻一挪，简单几笔一个beautiful girl 出现在黑板上。教师内寂静了5秒钟后爆发出雷鸣般的掌声“Miss Liu，it’s you . ”黑板上的简笔画跟我当天的衣着一模一样，见精心的设计收到了预期的效果，课堂气氛推向了新的高潮，我又趁机问：“Is she beautiful？ Do you like her？Do you like me？ Do you like English ？”此时孩子们已经达到兴奋的最高点，他们大声回答道“Y e s！”教室充满了快乐，紧接着我就布置了家庭作业“我型我秀”设计师大赛，安排下节课课前展示作品，孩子们很乐于完成这项工作，当然也对英语课充满了期待[2]。
三、适当运用辅助教学多媒体，有利于激发学生的学习兴趣
多没以教学实现了传递信息技术与现代教学相结合。英语课堂教学可利用多媒体技术集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，直接作用于学生的多种器官，激发学生的学习兴趣。列如：Unit 6 Do you like bananas ？ Section A 主要学习水果、蔬菜、食品的名词，及谈论喜好。大屏幕上闪烁着各种食品、水果的精美图片，配以动感的卡通音乐。一下子吸引住了同学们的眼球，很自然引出了喜好的句型，进而运用新语言谈论家人、朋友的喜好。同学们个个兴致勃勃，在即将下课的时候，大屏幕上所有的水果都飞进了一个大篮子里，一个精美的水果篮出现了，大家惊呼“好美呀”！与此同时大屏幕上出现了老师赠言：“No pain no gain.”（不劳无获），鼓励学生刻苦學习，一分耕耘，一分收获，巧妙地将思想教育渗透于课堂教学之中。
四、创造机会，鼓励实践，让每一个学生都还能体验成功
实践是兴趣形成的发展基础。鼓励学生参与实践，亲手体验，充分调动学生的学习积极性。例如在：Unit 6 Do you like bananas ？ Section A中有这样一个句型“Let’s have it. ”（让我们吃……吧。）我带领同学们在课堂上亲手制作的水果沙拉，我和同学们一起品尝着亲手制作的水果沙拉，边吃边说“Let’s have it.”当时的课堂上到处弥漫着温馨与幸福，同学们吃得很开心，学的也很开心。大家都体验到了动手实践成功的快乐，又在实践中运用了新语言，这节课给每个人都留下了深刻的印象[3]。
五、渲染英语氛围，诱发学习兴趣
创造和谐娱乐的学习氛围，对提高课堂效果是十分重要的。我每天课前都让学生听、唱英文歌曲，一般都会选择热情奔放、欢畅优美的旋律，娓娓动听的音乐不仅能渲染气氛，更主要的是同学们听后唱后一定会情趣高涨，不由自主地进入“英语世界。每节课都要有写的训练，每到这一时段我会再一次播放英文歌曲，一般会选择舒适的旋律，让同学们的心情得以放松，能细细地品味英语课堂的快乐。这些竞争机制的引入，即激发了学生的学习热情，也建立了轻松愉快的竞争性教学氛围，最终达到了提高教学质量的目的。
“Interest is the best teacher .”七年级学生处在英语学习的起步阶段，把好“入门关”是全体七年级教师首先应该做到的，而“兴趣”是引导学生走进英语殿堂的金钥匙。托尔斯泰曾说：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习的主动力。实践证明，学生喜欢充满智慧与情感，趣味与创新的鲜活的英语课堂，我的粗浅尝试以初见成果，咋去年的期末质量检测中，两个班的英语成绩均名列前茅。我很庆幸我能搭上课改的这班列车，在这条路上我才刚刚起步，未来的日子里我会继续努力，希望能拿出更多的心得体会与各位同仁的共勉。
参考文献
[1] 陆立强. 高中英语体验式课堂教学的研究[D].重庆师范大学，2014.
[2] 刘妍. 初中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
[3] 王芳. 初中英语课堂合作学习研究[D].西南大学，2011.