由教育部考试中心编写的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（地理·课程标准实验版）》（以下简称《大纲》）3月1日已经出炉。《大纲》是指导高考复习与命题的纲领性文件，具有很强的导向功能。深入研读《大纲》，了解2013年高考地理试卷命题的主要方向，理解高考命题与课程标准的契合度，是提高地理复习效率的重要环节。近几年来在考试大纲相对稳定的规范下，高考命题具有“稳中有变，变中求新”的特点，尤其是新课标地区试卷力显“求新？以突出新课程理念。下面笔者就《大纲》进行分析和解读并以此提出一些复习建议，以便对同学们高考复习提供指导。
　　一、对《大纲》的解读
　　将《大纲》与前几年的进行对比分析可知，《大纲》的基本框架与主要内涵均得到了继承，总体特点是“稳中有变”。
　　“稳”指的是在命题指导思想、考试内容、考试知识结构等方面都力求保持稳定。尽管近几年高考地理试题大量引用了课本以外的知识（丰富的社会素材）、创设了新的问题情境、形成了新的设问角度，但其知识的落脚点都离不开构成地理学科的基本内容或理论。因此，《大纲》对地理学科主干知识考查的导向功能没有动摇。“变”是指地理学科的学习要贴近生产、生活，顺应时代发展。
　　地理高考属于选拔性测试，试卷以能力立意为主，尤其是综合题部分，注重考查学生对基础知识和基本原理的理解以及运用地理知识和资料图表解决地理问题的能力。
　　二、针对《大纲》变化的复习建议
　　《大纲》的“稳中有变，变中求新”的特点决定了地理高考试题从题量、形式、内容、结构等各个方面与去年相比都应该不会有太大的变化，依然会延续往年突出对地理基础知识和主干知识的考查和运用，即所谓“知识抽样，突出主干，能力立意”。这种稳定性有利于同学们的复习与备考。当然，《大纲》中的基本要求虽然没有变化，但在崭新的命题角度、灵活的命题方式上仍大有文章可做。目前高三正值第二轮专题复习阶段，如何处理好地理学科内容繁多与时间紧迫的关系，做到高效备考，对每一位考生而言既是一门科学，也是一门艺术。因此，笔者建议：第二轮专题复习要据纲（考试大纲）、据本（地理课本）统筹规划，加强专题复习的效率研究，做到科学备考、智慧备考、高效备考。
　　1.优化复习模式。
　　同学们要在复习课、讲评课中优化学习模式，提高学习的针对性，突破重难点。如在试卷讲评课中可采用“读-写-议-练-评”模式，“读”指将试卷中的重要知识点整理后朗读；“写”指当堂默写相关的核心要点与易错点；“议”指针对错题讨论出错的原因；“练”指选取相关试题进行变式训练；“评”指在教师评价的基础上积极自评。
　　2.抓主干知识，重“双基”训练。
　　地理高考已从知识立意向能力立意转变，侧重于分析问题、解决问题能力的考查。而能力的养成是以牢固掌握基础知识和基本技能为前提的，因此复习中同学们应以《大纲》为基本依据，认真分析考查内容的范围要求和考查能力的目标要求，找准主要考点，增加复习的针对性，关注基础知识点的强化、基本技能的训练和基本地理素养的培养。同时同学们要协调好三轮复习的关系：第一轮要全面细致，夯实基础；第二轮要突出主干、强化重点；第三轮要回归教材、查漏补缺。而对于教材的复习，同学们要以必修为主，但复习时各有侧重：复习必修1（自然地理）时要重基本规律的理解和过程分析，学会动手绘图；复习必修2（人文地理）时要重因素分析，注重拓展分析问题的角度、广度；复习必修3（区域地理）时要重思路分析，以案例开展复习，举一反三。目前第一轮复习已经结束，第二轮复习正在进行，同学们要在教师的指导下对主干知识进行梳理，概括来讲就是要熟练掌握五大地理规律：地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地域分异规律；准确运用四大区位理论：农业、工业、城市、交通区位理论；力求做到重难点知识例题化、主干知识网络化，在经典常规高频考点的复习上要多花时间，集中精力解决有疑惑的问题。
　　训练是巩固知识的重要手段，也是能力形成的重要途径。“双基”训练时要求作业的选择应根据实际，可针对以往的习题（特别是第一轮的习题）、试卷上出现错误频率高的训练题进行变式提高训练，确保能够解决所有该类相关的问题
　　3.重视地理图表分析，辨析易混淆的地理概念。
　　地图是地理的第二语言，是地理知识信息的载体，是学习地理的主要工具。地理学科和其他学科相比，最突出的特点是大量运用多种地图表达空间的概念，表达地理事物的空间结构聯系及其发展变化的过程。近年的高考试题对考生利用地图、图表资料进行分析、解决问题能力的考查力度在逐渐加强，所以在复习中同学们应注重图文结合、图文转换，加强对读图技能的规范训练，培养对地理图像信息的获取和分析能力，协调发展形象思维和抽象思维。
　　地理基本概念是分析地理规律和问题的基础。因此在复习中应加强对地理基本概念的分析，对比易混淆的一些地理概念，如“风力作用与风化作用”、“城市形态与城市地域结构”、“地域分异规律与非地带性”等，从而能真正地理解地理术语，并能正确应用。这样才能在考试时不会张冠李戴、答非所问。
　　4.抓住学科核心特色，建构典型答题模式。
　　地理学科最大的两个特色是区域性和综合性。地理问题往往是基于某个具体的或假想的区域展开的，因此区域定位是进行比较和分析的基础。而区域具体分析往往又要结合该地自然地理特征展开，故复习中应通过典型的经线、纬线、河流将世界或中国的地形区等进行对比分析和记忆以对区域有一个正确把握。
　　当前地理高考已不再偏重考查课本上需要识记的知识，而侧重于考查那些地理原理、规律等可再生性的知识，考查考生应用书本知识解决实际问题的能力。所以，课堂复习或课后练习都不能只停留于对书本识记性知识的掌握，而是要注重对知识的归纳、梳理，并形成知识框架。尤其是要对各种地理简答题进行分类及对解题思路进行总结，建构答题模式（如下页图）。
　　5.结合热点，注重审题训练和表达规范训练。
　　近几年来，许多地理高考试题都是由国内外时事热点切入，体现了“题在书外，理在书中”的特点。因此，同学们要借助复习过程中的时事热点进行专门的复习，如钓鱼岛问题、“辽宁舰”航母投入使用、美丽中国建设、国务院设立三沙市、雾霾天气、节能减排、勤俭节约的“光盘”活动、朝鲜地下核试验、俄罗斯陨石爆炸、欧洲杯足球赛等。同时同学们还要关注与日常生活相关的地理知识，学会从发生地理现象的背景区域着手，运用地理原理与规律对地理现象进行深入分析，将热点、焦点问题回归到课本，将理论与实际相结合，真正做到学以致用。
　　当然，关注和研究地理高考的答案和评分标准也是备考不可或缺的一个重要的环节。同学们在复习中要注意试题的答案组织和评分标准等方面的训练，如做题时可列出答案的关键词，根据试题的评分标准组织语言。其实，在答题中同学们普遍存在着“审题不严谨、迁移知识僵化、不会使用学科术语、总结阐述缺乏条理、表达空泛、错别字较多”等问题。因此在复习中应加强解题技能和表达规范的训练，精选精练、精评精析，注意教师对自己作业和测试卷的批语，对自己在审题和解题中存在的问题要不断地进行有针对性地纠正，对自己的知识弱点和错点进行归类分析，以期最终能够不断矫正错误，螺旋式提升。
　　总之，随着第二轮复习的深入，试题的灵活度增大、综合性增强，对同学们解决实际问题的能力要求也越来越高。在高三地理复习中，同学们必须以《大纲》为标准，着重加强基本概念、基本规律、基本思维方法的训练，复习的同时更应重视应变能力的培养。相信经过科学合理的复习，同学们在高考中一定能取得满意的成绩。