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【摘 要】
英语作为重要的语言形式，更加需要成为文化沟通和交流的载体，让世界了解中国文化，感受其中的魅力。这也就让传统文化与小学英语教学的结合显得极为重要，尤其在英语阅读教学中，更加需要将中华传统文化予以完美融合。
【关键词】
小学英语 阅读教学 传统文化
文化总是以多元性的方式展现，并呈现出重要的融合形式。中国传统文化作为世界文化发展中的璀璨明珠，更加需要让更广泛人群及国家予以认知，这就需要依托于英语语言来进行传承和传播。也正是因为传统文化与英语之间所具有的融合性，在进行基础小学英语教学过程中，更加需要让传统文化引领学生的思想认知，让学生感受中华传统文化魅力，让学生通过英语让中华传统文化得以更好地发展。
一、知行明理，弘扬文化礼仪
中华民族倡导懂礼、习礼、守礼、重礼，自古便有“礼仪之邦”的尊称，这是中华民族得以长久发展的重要根基，也是中华民族传统文化文明的重要象征。英语教学作为重要的小学教育基础学科，更加需要将知行明理的重要内涵融入到阅读教学之中，培养学生良好的尊礼重教品质，让学生的良好品德得以更好的发展。
在进行小学英语三年级上册Unit 1 Hello教学过程中，便通过视频观看的形式阅读文本，并让学生了解礼貌待人的重要性，让学生了解“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“How are you？”“Nice to meet you.”等西方用语中所蕴含的文明内涵。之后，我还让学生将当前我们所讲究的礼貌行为与古代人们的礼貌行为进行对比，古人所常用的拱手禮、抱拳礼等逐渐为学生所熟知。也正是因为我在教学中所融入的传统文化内容，很多学生在生活中遇到父母、师长、同学的时候会主动打招呼。其在日常行为中还会融合相应礼数，学生良好品行悄然养成，“Please”“Thank you”等文明用语也日渐成为学生的“口头语”，学生更加明事理，更加懂得感恩。
英语阅读文本中的很多内容都是日常用语中的礼貌用语，其与我们中华民族所倡导的文化礼仪具有异曲同工之处。以此作为突破口，不仅让学生感受英语的亲近性，而且让学生的文明礼貌行为得以更好养成，让学生的文化礼仪认知更加深刻，推动学生良好品行养成。
二、名言警句，熟记古人良训
时代的推进与发展让更多的人认识到古人所留下的如：《弟子规》《三字经》《诗经》等国学经典的宝贵，其中的很多至理名言放在今日也依然具有重要的警醒作用。英语阅读教学中融合相应的内容，不仅让学生对谚语格言予以很好的积累，而且让学生学生将中英文予以对照，达到更好的内容理解。
在进行小学英语四年级下册Unit 5 Seasons教学过程中，在让学生对文本内容进行阅读之后，便让学生说一说不同季节的特点，其中春季的“春意盎然”“春暖花开”“春华秋实”等等成语，让学生应接不暇。这时候我则告诉学生，我们的古人对于四季的重要性早已认知，西方谚语中的“A year's plan starts with spring. An hour in the morning is worth two in the evening”正与我们中华民族的“一年之计在于春，一日之计在于晨”的思想相吻合。每个季节不仅具有自己的特点，也是我们努力拼搏的好时机，我们要抓住每一分每一秒努力奋进，不辜负每一个季节的好时光。这让学生在阅读文本的过程中挖掘其中的深意，让学生在丰富词汇量的同时更加了解中国传统文化的内涵。
名言警句不仅让学生的视野更加开阔，让学生的词汇量得以更好的积累，而且让学生的思想予以碰撞，让学生真正感受中华传统文化的深刻内涵，并达到激励的重要目的。教师可以在英语阅读教学中穿插中英文名言警句，对学生的发展予以更好的引导。
三、风俗习惯，传承节日文化
当前英语教材中融合了很多文化节日内容，其中更是将中国传统节日文化内容融入其中，达到了学习的较好效果。英语阅读教学过程中，融合中国传统文化节日内容，不仅能够让学生了解民族节日的由来，而且能够让学生感受节日文化氛围，不仅能够充分调动学生的英语学习积极性，而且能够让学生感受传统节日文化的精彩。
在进行小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year教学过程中，便让学生一同将我们的教室布置一番，给教室“穿上新衣、戴上新帽”，红红的灯笼挂上教室屋顶，大红的福字贴上教室门板，每个学生都仿佛进入到新年的气氛之中。在这样的氛围中，我让学生结合文本内容说一说新年的习俗，更是调动了学生的发言欲望。有的学生说道：“In the evening before the Spring Festival， families get together and have a big meal.”有的学生说道：“In many places people like to set off firecrackers， Dumplings are the most traditional food.”正是在这样的氛围中，学生了解了“饺子”寓意新年旧年交替之时，也了解了放鞭炮是为了赶走“年”兽，迎来美好新生活的新年祈福。每个学生脸上洋溢着笑容，“过节”过程中也达到了高质量的英语学习效果。
结合相应的情景创设让学生能够更好地融入到节日氛围之中，让学生产生身临其境的真实感。阅读教学中融合节日文化内容与氛围，能够让学生在进行英语学习的同时，更加能够了解传统节日文化，让学生将传统节日文化予以更好的传承。
英语教学中融合传统文化内容日渐成为重要的语言教学发展趋势，其所具有的深远影响，以及重要价值和内涵更是推动英语教学质量不断提升的重要路径。教师更加需要对传统文化与英语阅读教学的融合方式予以深入研究，以利于在英语阅读过程中让传统文化的幽幽清香点点滴滴润泽学生的心灵，让学生成为中华传统文化的使者，将传统文化的精髓发扬光大。
【参考文献】
【1】林栩因.小学英语教学创新教育途径分析【J】.校园英语，2015（01）
【2】王福丽.小学英语创新教学的思考探讨【J】.新课程研究（下旬刊），2014（08）
英语作为重要的语言形式，更加需要成为文化沟通和交流的载体，让世界了解中国文化，感受其中的魅力。这也就让传统文化与小学英语教学的结合显得极为重要，尤其在英语阅读教学中，更加需要将中华传统文化予以完美融合。
【关键词】
小学英语 阅读教学 传统文化
文化总是以多元性的方式展现，并呈现出重要的融合形式。中国传统文化作为世界文化发展中的璀璨明珠，更加需要让更广泛人群及国家予以认知，这就需要依托于英语语言来进行传承和传播。也正是因为传统文化与英语之间所具有的融合性，在进行基础小学英语教学过程中，更加需要让传统文化引领学生的思想认知，让学生感受中华传统文化魅力，让学生通过英语让中华传统文化得以更好地发展。
一、知行明理，弘扬文化礼仪
中华民族倡导懂礼、习礼、守礼、重礼，自古便有“礼仪之邦”的尊称，这是中华民族得以长久发展的重要根基，也是中华民族传统文化文明的重要象征。英语教学作为重要的小学教育基础学科，更加需要将知行明理的重要内涵融入到阅读教学之中，培养学生良好的尊礼重教品质，让学生的良好品德得以更好的发展。
在进行小学英语三年级上册Unit 1 Hello教学过程中，便通过视频观看的形式阅读文本，并让学生了解礼貌待人的重要性，让学生了解“Hello.”“Hi.”“Good morning.”“How are you？”“Nice to meet you.”等西方用语中所蕴含的文明内涵。之后，我还让学生将当前我们所讲究的礼貌行为与古代人们的礼貌行为进行对比，古人所常用的拱手禮、抱拳礼等逐渐为学生所熟知。也正是因为我在教学中所融入的传统文化内容，很多学生在生活中遇到父母、师长、同学的时候会主动打招呼。其在日常行为中还会融合相应礼数，学生良好品行悄然养成，“Please”“Thank you”等文明用语也日渐成为学生的“口头语”，学生更加明事理，更加懂得感恩。
英语阅读文本中的很多内容都是日常用语中的礼貌用语，其与我们中华民族所倡导的文化礼仪具有异曲同工之处。以此作为突破口，不仅让学生感受英语的亲近性，而且让学生的文明礼貌行为得以更好养成，让学生的文化礼仪认知更加深刻，推动学生良好品行养成。
二、名言警句，熟记古人良训
时代的推进与发展让更多的人认识到古人所留下的如：《弟子规》《三字经》《诗经》等国学经典的宝贵，其中的很多至理名言放在今日也依然具有重要的警醒作用。英语阅读教学中融合相应的内容，不仅让学生对谚语格言予以很好的积累，而且让学生学生将中英文予以对照，达到更好的内容理解。
在进行小学英语四年级下册Unit 5 Seasons教学过程中，在让学生对文本内容进行阅读之后，便让学生说一说不同季节的特点，其中春季的“春意盎然”“春暖花开”“春华秋实”等等成语，让学生应接不暇。这时候我则告诉学生，我们的古人对于四季的重要性早已认知，西方谚语中的“A year's plan starts with spring. An hour in the morning is worth two in the evening”正与我们中华民族的“一年之计在于春，一日之计在于晨”的思想相吻合。每个季节不仅具有自己的特点，也是我们努力拼搏的好时机，我们要抓住每一分每一秒努力奋进，不辜负每一个季节的好时光。这让学生在阅读文本的过程中挖掘其中的深意，让学生在丰富词汇量的同时更加了解中国传统文化的内涵。
名言警句不仅让学生的视野更加开阔，让学生的词汇量得以更好的积累，而且让学生的思想予以碰撞，让学生真正感受中华传统文化的深刻内涵，并达到激励的重要目的。教师可以在英语阅读教学中穿插中英文名言警句，对学生的发展予以更好的引导。
三、风俗习惯，传承节日文化
当前英语教材中融合了很多文化节日内容，其中更是将中国传统节日文化内容融入其中，达到了学习的较好效果。英语阅读教学过程中，融合中国传统文化节日内容，不仅能够让学生了解民族节日的由来，而且能够让学生感受节日文化氛围，不仅能够充分调动学生的英语学习积极性，而且能够让学生感受传统节日文化的精彩。
在进行小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year教学过程中，便让学生一同将我们的教室布置一番，给教室“穿上新衣、戴上新帽”，红红的灯笼挂上教室屋顶，大红的福字贴上教室门板，每个学生都仿佛进入到新年的气氛之中。在这样的氛围中，我让学生结合文本内容说一说新年的习俗，更是调动了学生的发言欲望。有的学生说道：“In the evening before the Spring Festival， families get together and have a big meal.”有的学生说道：“In many places people like to set off firecrackers， Dumplings are the most traditional food.”正是在这样的氛围中，学生了解了“饺子”寓意新年旧年交替之时，也了解了放鞭炮是为了赶走“年”兽，迎来美好新生活的新年祈福。每个学生脸上洋溢着笑容，“过节”过程中也达到了高质量的英语学习效果。
结合相应的情景创设让学生能够更好地融入到节日氛围之中，让学生产生身临其境的真实感。阅读教学中融合节日文化内容与氛围，能够让学生在进行英语学习的同时，更加能够了解传统节日文化，让学生将传统节日文化予以更好的传承。
英语教学中融合传统文化内容日渐成为重要的语言教学发展趋势，其所具有的深远影响，以及重要价值和内涵更是推动英语教学质量不断提升的重要路径。教师更加需要对传统文化与英语阅读教学的融合方式予以深入研究，以利于在英语阅读过程中让传统文化的幽幽清香点点滴滴润泽学生的心灵，让学生成为中华传统文化的使者，将传统文化的精髓发扬光大。
【参考文献】
【1】林栩因.小学英语教学创新教育途径分析【J】.校园英语，2015（01）
【2】王福丽.小学英语创新教学的思考探讨【J】.新课程研究（下旬刊），2014（08）