消除事故隐患的实验室安全治理策略

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随着高等教育事业的不断发展,高校实验室的数量不断增加,规模不断扩大,功能不断扩展,随之而来的实验室潜在事故隐患也日益增多且类型复杂.探究事故、隐患和事故隐患的内涵,提出消除事故隐患原则,分析实验室安全事故隐患形成原因,并从完善体制机制、创新宣传教育和加大整改力度等方面给出建议,旨在消除事故隐患,筑牢实验室安全防线.
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高校实验室的综合评价是高校对实验室建设、管理、实验教学等工作优劣评价的重要手段.针对航海类高校实验室评价工作中存在的问题,提出了基于模糊ANP-熵值法的加权灰色关联分析法的航海类高校实验室综合评价模型.首先结合航海类高校的人才培养模式及教学实验室的特点,建立了高校实验室的4个1级指标,12个2级指标的评价指标体系;其次利用模糊ANP和熵权法确定指标的主客观权重,并根据灰色关联分析法对备选方案进行排序;最后通过应用实例对该方法进行了验证,结果表明,该方法在高校实验室评价中有较好的可行性和实用性.
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实验室安全文化水平能直观地反映出实验室安全管理状况,加强实验室安全文化建设是预防和减少实验室安全事故的重要途径.以上海海洋大学为例,分别从实验室安全观念文化建设、行为文化建设、管理文化建设和物态文化建设等方面分析实验室安全文化实践过程中实施的具体举措,以及取得的成效.提出高校必须重视实验室安全文化建设,逐步将新形势多元物态影响下的实验室安全观念文化铸形,规范安全行为文化,探索出适合自身实际的实验室安全文化建设模式,达到本质安全.
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信息技术的发展和产业技术的进步,需要跨学科交叉的综合创新实践能力培养新体系,“新工科”建设在这样的背景下应运而生.新工科人才的培养,必须整合各类软硬资源,打破专业限制,跨学科、跨年级选拔优质生源;实施平台化、项目化、团队化的培养路径;选聘创新型教师,成立跨界师资团队,打造创新人才培养新体系.本文以广东工业大学众创空间建设为例,从硬件优化、到导师+团队+项目软资源的组织与规划、软硬资源协同育人模式方面详细阐述了建设理念和建设成效,为提高实践教学提供参考和借鉴,以更好地适应新工科理念下的创新人才培养.
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