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【摘要】应用文写作这门课程理论较强，很多高职学生在学习过程中会感觉到枯燥无味。然而，应用文又具有很强的实用性，学生在以后的实践中对应用文的使用会比较多。因此，教师在应用文教学中，要注意创新教学方法，激发学生对应用文的学习兴趣，切实提高高职学生应用文写作能力，促进教学质量的提高。
【关键词】高职 应用文教学 趣味性 教学质量
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0076-01
一、什么是应用文
所谓应用文，就是人们在社会实践和交流过程中逐渐形成的一种文体。一般而言，应用文可以是人们用来处理日常事务，进行信息传递或者进行感情交流的一种工具[1]。在某些特定情况下，应用文还可以被当作是某种依据或者凭证。社会主义市场经济发展日益迅速，人们在社会关系变得日益复杂，交往也日益频繁，应用文在社会交往中的功能也更加被体现出现，例如，日常工作和生活中需要用到的调查报告，思想汇报，求职演讲，申请书，合同样本等[2]，对高职学生来说，他们的个人简历也是应用文的一种，因此，提高高职学生应用文写作水平是符合社会发展需求的。
二、增强应用文教学趣味性，提高教学质量
高职应用文教学过程中，趣味是引导学生快乐学习，爱好学习的关键要素。
（一）教师可以利用网络和多媒体资源
时代在进步，科学在发展，教师在应用文教学过程中不能再像以前一样，只是枯燥的解读课本，可以创新教学手段，比如利用网络资源，发现一些与社会发展紧密相关的案例，还可以通过多媒体的声音或者视频，更加形象生动地展现在学生面前，这样就能直接刺激学生的听觉和视觉，使原本枯燥的应用文教学更富趣味性。在写作倡议书时候，教师就可以充分利用多媒体资源。例如，在教授倡议书之前，教师可以播放5.12汶川大地震发生之后，全国各地人民或武警官兵都在为灾区百姓贡献自己的力量，一些解放军甚至为了老百姓，牺牲了自己的生平，这种一方有难，八方支援的情况能从心灵深处感染学生，学生会主动去学习写作倡议书。
（二）教师可以设计一些与现实生活或者工作相关的任务
学习知识的目的就是去运用知识，去为现实服务的。因此，教师在应用文教学过程中，不能空谈一些理论知识，而是要把理论与现实结合起来，设计一些与学生现实生活紧密相关的课堂活动，激发学生的学习兴趣。在讲解合同的时候，教师可以插入一些用现实相关的例子。例如：“2012年8月，李明向北京市鑫苑房地产开发公司购买了国际城市花园小区的一套商品房，价值200万元，小明预付了百分之三十的定金，共计六十万元。然而，二十天后，商品房价格上升了将近一倍，此时，房地产公司违约，不愿意把房子卖给李明了。这个时候，根据合同法，房地产公司应该赔给李明双倍的定金。但是，在签订合同时，房地产公司的工作人员把‘定金’写成了‘订金’，但是李明却并没有注意到这个情况。最终法院只判处房地产公司返还60万元的‘订金’，而非是双倍的‘定金’，也就是120万元。”从这个现实的例子，学生就应该发现学习应用文知识和写作是非常重要的。
（三）对学生进行分组，小组之间进行评比
教师在应用文教学过程中，可以改变传统的“一支粉笔，一块黑板和一个老师”的教学模式[3]，老师可以按照学生不同的学习水平，对不同学习程度的学生进行混合分组。这样，小组之内，学习好的学生可以对学习程度不好的学生进行补习，带动这些学生也学习起来。同时，老师还可以给这些小组进行打分，评选出优秀小组，这样能很大程度提高学生参与课堂活动的积极性，使课堂不是无聊枯燥，而是更加有趣。如在讲解“调查报告”时候，就可以采取这种方式。老师可以让学生按照分组，在上课之前就对当前高职学生就业情况进行调查，在课堂上，让学生进行分组讨论，交换自己调查取得的数据，让学生有进入角色，有身临其境的感觉，让组内学生相互合作，讨论调查报告标题的设计，结构的安排，内容的确定，以及语言的运用，然后教师就可以给学生讲解写作调查报告的格式文本等，让学生进行实际写作，最后，选出写的最好的小组，并给与表扬。
三、结语
兴趣是学生最好的老师，只有学生对应用文学习有兴趣，才能真正地投入到应用文学习中去，才可能切实提高应用文教学水平。换句话说，只有当学生对某种事物产生兴趣，他们才可能真正去对某种事物就行探究或者学习，兴趣在高职学生应用文学习过程中起着非常重要的作用。因此，高职教师在应用文教学过程中，需要革新教学理念和创新教学方法，激发学生学习应用文的兴趣，提高应用文课堂教学的趣味性，才能提高学生应用文写作的水平，切实提高教学质量。
参考文献：
[1]陆亚萍，詹丹，张彪编著.《应用文写作教程》[M].上海：复旦大学出版社，2013.
[2]苏亚军.《用显性方式培养良好的隐性学习习惯》.《现代中小学教育》[J].2012年第 4 期.
[3]赵艳丽.《应用文写作教学中存在的问题与解决方法探析》.《宿州教育学院学报》[J].2011 年第 1 期.
作者简介：
白吉秀（1974.01-），女，回族，山东省平原县人，大学本科，现当代文学硕士，讲师。
【关键词】高职 应用文教学 趣味性 教学质量
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0076-01
一、什么是应用文
所谓应用文，就是人们在社会实践和交流过程中逐渐形成的一种文体。一般而言，应用文可以是人们用来处理日常事务，进行信息传递或者进行感情交流的一种工具[1]。在某些特定情况下，应用文还可以被当作是某种依据或者凭证。社会主义市场经济发展日益迅速，人们在社会关系变得日益复杂，交往也日益频繁，应用文在社会交往中的功能也更加被体现出现，例如，日常工作和生活中需要用到的调查报告，思想汇报，求职演讲，申请书，合同样本等[2]，对高职学生来说，他们的个人简历也是应用文的一种，因此，提高高职学生应用文写作水平是符合社会发展需求的。
二、增强应用文教学趣味性，提高教学质量
高职应用文教学过程中，趣味是引导学生快乐学习，爱好学习的关键要素。
（一）教师可以利用网络和多媒体资源
时代在进步，科学在发展，教师在应用文教学过程中不能再像以前一样，只是枯燥的解读课本，可以创新教学手段，比如利用网络资源，发现一些与社会发展紧密相关的案例，还可以通过多媒体的声音或者视频，更加形象生动地展现在学生面前，这样就能直接刺激学生的听觉和视觉，使原本枯燥的应用文教学更富趣味性。在写作倡议书时候，教师就可以充分利用多媒体资源。例如，在教授倡议书之前，教师可以播放5.12汶川大地震发生之后，全国各地人民或武警官兵都在为灾区百姓贡献自己的力量，一些解放军甚至为了老百姓，牺牲了自己的生平，这种一方有难，八方支援的情况能从心灵深处感染学生，学生会主动去学习写作倡议书。
（二）教师可以设计一些与现实生活或者工作相关的任务
学习知识的目的就是去运用知识，去为现实服务的。因此，教师在应用文教学过程中，不能空谈一些理论知识，而是要把理论与现实结合起来，设计一些与学生现实生活紧密相关的课堂活动，激发学生的学习兴趣。在讲解合同的时候，教师可以插入一些用现实相关的例子。例如：“2012年8月，李明向北京市鑫苑房地产开发公司购买了国际城市花园小区的一套商品房，价值200万元，小明预付了百分之三十的定金，共计六十万元。然而，二十天后，商品房价格上升了将近一倍，此时，房地产公司违约，不愿意把房子卖给李明了。这个时候，根据合同法，房地产公司应该赔给李明双倍的定金。但是，在签订合同时，房地产公司的工作人员把‘定金’写成了‘订金’，但是李明却并没有注意到这个情况。最终法院只判处房地产公司返还60万元的‘订金’，而非是双倍的‘定金’，也就是120万元。”从这个现实的例子，学生就应该发现学习应用文知识和写作是非常重要的。
（三）对学生进行分组，小组之间进行评比
教师在应用文教学过程中，可以改变传统的“一支粉笔，一块黑板和一个老师”的教学模式[3]，老师可以按照学生不同的学习水平，对不同学习程度的学生进行混合分组。这样，小组之内，学习好的学生可以对学习程度不好的学生进行补习，带动这些学生也学习起来。同时，老师还可以给这些小组进行打分，评选出优秀小组，这样能很大程度提高学生参与课堂活动的积极性，使课堂不是无聊枯燥，而是更加有趣。如在讲解“调查报告”时候，就可以采取这种方式。老师可以让学生按照分组，在上课之前就对当前高职学生就业情况进行调查，在课堂上，让学生进行分组讨论，交换自己调查取得的数据，让学生有进入角色，有身临其境的感觉，让组内学生相互合作，讨论调查报告标题的设计，结构的安排，内容的确定，以及语言的运用，然后教师就可以给学生讲解写作调查报告的格式文本等，让学生进行实际写作，最后，选出写的最好的小组，并给与表扬。
三、结语
兴趣是学生最好的老师，只有学生对应用文学习有兴趣，才能真正地投入到应用文学习中去，才可能切实提高应用文教学水平。换句话说，只有当学生对某种事物产生兴趣，他们才可能真正去对某种事物就行探究或者学习，兴趣在高职学生应用文学习过程中起着非常重要的作用。因此，高职教师在应用文教学过程中，需要革新教学理念和创新教学方法，激发学生学习应用文的兴趣，提高应用文课堂教学的趣味性，才能提高学生应用文写作的水平，切实提高教学质量。
参考文献：
[1]陆亚萍，詹丹，张彪编著.《应用文写作教程》[M].上海：复旦大学出版社，2013.
[2]苏亚军.《用显性方式培养良好的隐性学习习惯》.《现代中小学教育》[J].2012年第 4 期.
[3]赵艳丽.《应用文写作教学中存在的问题与解决方法探析》.《宿州教育学院学报》[J].2011 年第 1 期.
作者简介：
白吉秀（1974.01-），女，回族，山东省平原县人，大学本科，现当代文学硕士，讲师。