班主任，既是一个管理者，又应是一个语言艺术家，必须用心去弹拨学生的心弦，用自己的灵魂去感染学生的灵魂，做学生的知心朋友。那么在与学生谈话中要讲究语言艺术，包括以下几方面：
　　1、尊重学生。教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。大凡人都有尊重的需要，尊重的需要包括自尊和他尊两个方面，前者指个人对自己的尊重，如自信、自强、求成、独立、支配等。后者是他人对自己的尊重，如承认、接纳、注意、赞誉、欣赏等。当尊重的需要被满足时，即当自己达到自尊特别是个人的品质、能力和成就被他人承认时，个人才会体验到生活的价值，觉得自己和别人一样重要，甚至觉得自己比别人更重要。因此尊重学生也是师生交往成功的重要法则。
　　2、语言朴实，态度诚恳。班主任每天都同学生接触，与学生交谈，如果没有诚恳的态度，谈话就成为训话。要使谈话富有成效，就不能只是教师说，学生听，我训你服，而是教师和学生站在平等的位置上，人格相容，心心相容，都讲真话和实话，共同探讨解决问题的办法，这样既不失教师的威信，也让学生感到教师的爱心，教师更不能以居高临下、盛气凌人的态度，说空话、套话，而且说了又不算数。
　　3、多表扬少批评。对学生只有批评、训斥，缺少表扬、鼓励，只要求学生尊敬自己，而不知道尊重、信任学生，这样的教师是很难做好工作的，学生有了过错行为，给予批评教育，违反了校规校纪，给予警告处分，重者甚至于开除，学生有好的表现，就给予表扬奖励。这是一般学校有“法”可依、对号入座、顺理成章的管理办法。
　　然而，批评和表扬若用得不恰当，还会影响学生的发展。请看唐代大诗人杜甫吟诵春雨的动人诗句：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”这首诗换个角度思考，它又是一首绝好的教育诗。良好的教育，应是“知时节”的，能根据各个学生不同年龄特征和不同的个性特点，采取恰如其分和风细雨般的教育方式，在潜移默化中达到教育的目的。
　　4、适当采用幽默。幽默是生活的调料，是人类智慧的火花，是属于艺术性的口语。它能用生动形象、鲜明活泼、委婉、含蓄、风趣、机敏、确切的口头语言，友善地提出自己对现实问题的见解，使人们在愉快的情境中，欢乐的笑声中接受批评教育，从而改正自己的缺点和错误。
　　在教育过程中，教师经常面临如何才能既指出学生的缺点，又不伤害学生的自尊心的为难境地。如果处理不恰当，往往会因为一点小事发生冲突。影响师生感情的沟通，造成教育的失败。在这方面很多人都为我们做出了榜样，我们可以借鉴和学习。
　　5、笑的妙用。笑是柔术，柔中寓刚，柔能克刚。人们对强硬的态度会本能地产生对抗情绪，而对柔顺、温和的态度则往往容易接受。从心理学的观点看，笑是沟通人的情感的媒介。教师和学生相处假如老是板着面孔，学生就觉得有一种恐惧感，缺乏人情味。笑是教育艺术中不可缺少的调味品。但不是说，每一个场合都得笑才行，要依据事物发展的需要而定。
　　面对学生的错误，教师可用温和的微笑表示否定，表现出教师的宽容与气度，可消除学生的疑惧心理，有助于情感的交流，缓和谈话的气氛，使学生乐意接受教师的批评。面对学生的成绩时，微笑表示肯定，可增强学生的自信感，使其更加奋发努力。面对学生提出一些不宜回答的问题时，采用微笑作为回答，既不失礼，又能取得“此时无声胜有声”之效。教师不能说：“你问这个干什么”、“无可奉告”、“尽问莫名其妙的问题”之类的话来回答，这样会使对方处于尴尬的境地。当教师和学生交谈或课堂回答问题时，微笑地专心听取对方所说的一言一语，才能使学生情绪自然，畅所欲言，话题丰富。“笑是力量的亲兄弟”：笑可以缓解人与人之间的关系；笑能表达出人类征服忧患的能力：笑能增强师生之间的友谊，达到相互信任、相互理解。