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摘 要：本文重点探讨一体化教学将理论与实践相结合，在教学中应重视教学方法的选择，如讲授法、参观法、演示法、练习法、提问法及多媒体电化教学法等。教师选择多种教学方法互相配合，灵活运用，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的动脑和动手能力。
关键词：车工 一体化教学 教学方法选择
一体化教学将理论教学与实践教学相结合，为课程改革创造了有利的条件。在教学中，我们必须重视教学方法的选择，有效地提高教学效果。教学方法是教师为完成教学任务而采用的手段，借用教学方法，教师引导学生掌握专业知识和操作技能。在教学中教师除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法、参观法、练习法（巡回指导）、提问法及多媒体电化教学法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。一体化教学是复合型的教学形式，教师采用多种教学方法互相配合，灵活运用，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的听觉、视觉和动觉功能，使学生不觉得单调乏味，因而提高教学效果。
一、讲授法
首先，要大力提倡“互动式”教学方法，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中。其次，要充分利用现代化教学手段（录像教学和投影教学等），进一步增加学生的感性认识，同时还可以使课堂教学更生动、充实，能给学生提供一个形象、主题化的教学环境，使学生能够透彻地理解教学内容，提高学习效率。再次，讲课的过程是说理的过程，从提出问题，分析问题，解决问题出发，做到由浅入深，由易到难，既符合知识本身的系统，又符合学生的认识规律。如讲授车床传动原理部分，教师首先从机械知识讲述，然后介绍一对齿轮的啮合原理，最后介绍多组齿轮啮合的转速公式，这样学生就能一步步掌握。教师在讲授时要求语言清晰简练，准确生动，特别是讲解操作动作时，应该注意语言语气坚决果断，使学生觉得必须像对待“命令”一样照办，坚决执行。教师还可以恰当地利用板书、图解，增强讲授的具体感，以增强教学的直观性。
二、演示法
演示法是教师在一体化教学中，采用各种实物挂图、模型进行示范性实验以及示范操作等手段使学生观察获得感性知识的一种方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识、抽象理论与实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，如刀具角度部分学习，着重结合实物模型，与平面图形对比讲解，把复杂的东西简单化。示范操作演示是一体化教学经常采用的一种十分重要的演示，演示过程做到示范动作要到位，演示方法要到位，演示启发要到位，为学生掌握专业课操作技能打下良好的基础。
三、参观法
参观法是对实物进行观察、研究，使学生对所学的内容有一个感性认识。如车工的操作对象是车床，车床的组成以及工夹量具的正确使用知识是学习金属车削加工的基础，刀具与工件的相互运动规律也是学习金属切削加工技能的基础。这就要求学生在学习车削知识之前对车床的构造、运动形式、工夹量具的正确使用、刀具与工件相互运动等方面知识有全面的认识，在头脑中形成清晰的印象，为此，教师必须组织学生参观学习。
四、练习法
练习法是指学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识。在练习时，学生要掌握正确的练习方法，强调操作安全，提高练习的效果。为此，教师必须做到三点。一是多动。当学生在各自的工位上操作训练时，教师要做到及时走动，发现问题及时解决。二是多看。每到一个工位，教师要仔细观察学生操作动作有无不规范之处，操作步骤与方法有无不当之处，操作规程有无不合理之处，发现一处纠正一处。三是多说。教师必须做到循循善诱，晓之以理，导之以行，发现学生操作中出现的问题，就要苦口婆心地讲道理，并附之以动作示范。
五、电化教学法
电化教学法是在教学过程中，使用电脑、电视、多媒体等多种设备对学生传授知识。根据教材需要，教师编制电化教学教材，突出教学内容的难点和重点，让教学形式适合学生接受水平，取得更好的教学效果。上好电化教学课应做好四项工作。一是制订计划，写出教案。二是做好上课前的准备工作，如电教器材、教学资料等。三是做好电化教学课堂的组织工作，解说工作。四是在课程结束时，做好小结，帮助学生理顺内容，加强理解，巩固记忆，并布置作业。
（作者单位：河南省南阳市高级技工学校）
关键词：车工 一体化教学 教学方法选择
一体化教学将理论教学与实践教学相结合，为课程改革创造了有利的条件。在教学中，我们必须重视教学方法的选择，有效地提高教学效果。教学方法是教师为完成教学任务而采用的手段，借用教学方法，教师引导学生掌握专业知识和操作技能。在教学中教师除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法、参观法、练习法（巡回指导）、提问法及多媒体电化教学法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。一体化教学是复合型的教学形式，教师采用多种教学方法互相配合，灵活运用，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的听觉、视觉和动觉功能，使学生不觉得单调乏味，因而提高教学效果。
一、讲授法
首先，要大力提倡“互动式”教学方法，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中。其次，要充分利用现代化教学手段（录像教学和投影教学等），进一步增加学生的感性认识，同时还可以使课堂教学更生动、充实，能给学生提供一个形象、主题化的教学环境，使学生能够透彻地理解教学内容，提高学习效率。再次，讲课的过程是说理的过程，从提出问题，分析问题，解决问题出发，做到由浅入深，由易到难，既符合知识本身的系统，又符合学生的认识规律。如讲授车床传动原理部分，教师首先从机械知识讲述，然后介绍一对齿轮的啮合原理，最后介绍多组齿轮啮合的转速公式，这样学生就能一步步掌握。教师在讲授时要求语言清晰简练，准确生动，特别是讲解操作动作时，应该注意语言语气坚决果断，使学生觉得必须像对待“命令”一样照办，坚决执行。教师还可以恰当地利用板书、图解，增强讲授的具体感，以增强教学的直观性。
二、演示法
演示法是教师在一体化教学中，采用各种实物挂图、模型进行示范性实验以及示范操作等手段使学生观察获得感性知识的一种方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识、抽象理论与实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，如刀具角度部分学习，着重结合实物模型，与平面图形对比讲解，把复杂的东西简单化。示范操作演示是一体化教学经常采用的一种十分重要的演示，演示过程做到示范动作要到位，演示方法要到位，演示启发要到位，为学生掌握专业课操作技能打下良好的基础。
三、参观法
参观法是对实物进行观察、研究，使学生对所学的内容有一个感性认识。如车工的操作对象是车床，车床的组成以及工夹量具的正确使用知识是学习金属车削加工的基础，刀具与工件的相互运动规律也是学习金属切削加工技能的基础。这就要求学生在学习车削知识之前对车床的构造、运动形式、工夹量具的正确使用、刀具与工件相互运动等方面知识有全面的认识，在头脑中形成清晰的印象，为此，教师必须组织学生参观学习。
四、练习法
练习法是指学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习，从而掌握一定的技能和技巧，把理论知识通过操作练习进行验证，系统地了解所学的知识。在练习时，学生要掌握正确的练习方法，强调操作安全，提高练习的效果。为此，教师必须做到三点。一是多动。当学生在各自的工位上操作训练时，教师要做到及时走动，发现问题及时解决。二是多看。每到一个工位，教师要仔细观察学生操作动作有无不规范之处，操作步骤与方法有无不当之处，操作规程有无不合理之处，发现一处纠正一处。三是多说。教师必须做到循循善诱，晓之以理，导之以行，发现学生操作中出现的问题，就要苦口婆心地讲道理，并附之以动作示范。
五、电化教学法
电化教学法是在教学过程中，使用电脑、电视、多媒体等多种设备对学生传授知识。根据教材需要，教师编制电化教学教材，突出教学内容的难点和重点，让教学形式适合学生接受水平，取得更好的教学效果。上好电化教学课应做好四项工作。一是制订计划，写出教案。二是做好上课前的准备工作，如电教器材、教学资料等。三是做好电化教学课堂的组织工作，解说工作。四是在课程结束时，做好小结，帮助学生理顺内容，加强理解，巩固记忆，并布置作业。
（作者单位：河南省南阳市高级技工学校）