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[摘要]通过调查1224名高职学生，基于资料的统计、分析，指出目前高职体育选项课教学存在非正式团体对学生体育活动的影响、学校体育软、硬件环境对学生体育实践的影响等现象，建议高职院校改善体育教学条件，完善师资知识结构和能力结构，丰富选项课教学内容，完善教学方法、手段和组织形式，并重视非正式团体的影响因素，以满足学生体育学习的需要。
[关键词]体育教学 选项课 调查与分析 高职体育
一、问题的提出
当前，为践行体育教学中“三自改革”思想、促进学生加强体育锻炼，高职院校纷纷尝试进行体育选项课教学改革，以探索一种既符合高职院校体育发展目标又适应高职院校自身实际情况及学生终生发展需要的课程模式。本文运用调查法、数理统计法，对株洲职业技术学院、湖南铁道职业技术学院高职二年级学生进行问卷调查及统计分析，试图探讨目前高职体育选项课教学现状，并为改革进一步深入发展提出拙见，仅供同行参考。
二、研究对象与方法
本研究于2007年4月采用随机抽样原则，对株洲职业技术学院、湖南铁道职业技术学院高职二年级学生进行问卷调查，要求学生独立回答。发放问卷1300份，回收有效问卷1224份，有效回收率为94.15%。所有数据经Excel软件处理，经x2检验在α=0.05水平上差异非常显著。
三、结果与讨论
1.非正式团体对学生体育活动的影响
从表1可见，59.11%的学生选择体育选项课程项目受同寝室的同学影响；从表2可见，“每周参加三次及以上体育锻炼的的最重要锻炼伙伴”，“同寝室同学”均居男、女生首位。
这表明大学生中寝室伙伴对学生体育活动有重要影响。学生视长期生活的寝室如“家庭”、朝夕相处的同寝成员为“家庭伙伴”，他们相互影响，对他们体育锻炼习惯的形成有重要的促进作用。卢元镇提出：“实践体育生活化的基本社会单位是家庭。‘体育生活化’的提出是一个体育深化发展的过程，从体育的社会层面、单位层面落实到家庭层面的过程。”如何通过寝室同学的相互影响，形成体育文化氛围以引导大学生养成经常进行体育锻炼的习惯，或将引发探索高校体育工作的新思路。
四、结论与建议
综上所述，高职体育选项课教学尊重了学生体育学习自主权，也受到各种主客观因素制约，须采取有效措施，化解消极因素，促进体育选项课教学改革顺利进行。
1.改善体育场地设施条件
高职院校应通过争取政府财政投入和自身融资，改善体育场地设施条件，满足体育教学和学生体育锻炼的需要，并为学生参加体育锻炼以形成终生体育的态度和能力提供物质环境。
2.完善体育师资知识结构和能力结构
采用政策导向，激励教师学习、进修，提倡以“能”带“新”鼓励教师互帮互学，以完善教师知识结构和能力结构；落实集体备课制度，使教师之间在知识、能力结构上得到互补。
3.丰富教学内容
在学校现有条件下，开设新兴体育项目，丰富教学内容，尽可能满足学生的兴趣和未来生活的需要；加强理论课教学，采用集中上大课或讲座的方式，教授学生体育与健康基本知识、运动竞赛的基本裁判规则与方法、规划体育生活的原则与方法，培养他们欣赏体育的能力与爱好，激发他们尝试参与体育锻炼的激情并逐渐养成体育锻炼的习惯。
4.实行分层次教学
体育教学中分层次教學是“因材施教”原则的具体体现，分层次安排教学内容，让学生根据自身体育基础的实际，选择不同层次的授课班级，以促进不同层次学生的发展。
5.关爱体育弱势学生的身体健康
关爱体育弱势学生是体育教学中“人本主义”思想的体现。高职体育选项课的改革，要面向全体学生，不能放弃这部分学生，而应给予特别的关爱，注重他们参加锻炼动机、兴趣、态度的培养，针对他们所喜爱的运动，提供场地和器材上的便利，促成其终生运动习惯的养成。
6.重视非正式团体因素
重视“寝室”团体在学生参加体育活动中的影响因素，引导他们在学生体育活动中发挥积极作用，建设好临近学生生活区的体育场地设施，开展以寝室为单位的体育竞赛，营造体育文化氛围，促进学生加强体育锻炼。
参考文献：
［1］卢元镇.体育的本质属于生活［J］.体育科研，2006，27（4）：1.
［2］黄亚妮.论中国特色的职业教育［J］.职教通讯，2006，（12）：9.
［3］董伟.近20年我国大学学费涨幅10倍于居民收入增长［N］.中国青年报，2007-01-15.
［4］董伟.职业教育是财政投入缺欠的“重灾区”［N］.中国青年报，2007.
［5］教育部.关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知［Z］.教高厅［2004］16，2004-04-19.
［6］李秉德.教学论［M］.北京：人民教育出版社，1991.134.137.
［7］陈立国.普通高校体育课程自主构建的探讨［J］.体育学刊，2007.
［8］孙娟.辽宁省高职高专与本科院校体育资源及教学现状比较［J］.体育学刊，2006，（5）：86.基金项目：株洲职业技术学院院管课题（体育课开放式教学模式研究与实践，编号：ZZYKY0705）
（作者单位：湖南株洲职业技术学院）
[关键词]体育教学 选项课 调查与分析 高职体育
一、问题的提出
当前，为践行体育教学中“三自改革”思想、促进学生加强体育锻炼，高职院校纷纷尝试进行体育选项课教学改革，以探索一种既符合高职院校体育发展目标又适应高职院校自身实际情况及学生终生发展需要的课程模式。本文运用调查法、数理统计法，对株洲职业技术学院、湖南铁道职业技术学院高职二年级学生进行问卷调查及统计分析，试图探讨目前高职体育选项课教学现状，并为改革进一步深入发展提出拙见，仅供同行参考。
二、研究对象与方法
本研究于2007年4月采用随机抽样原则，对株洲职业技术学院、湖南铁道职业技术学院高职二年级学生进行问卷调查，要求学生独立回答。发放问卷1300份，回收有效问卷1224份，有效回收率为94.15%。所有数据经Excel软件处理，经x2检验在α=0.05水平上差异非常显著。
三、结果与讨论
1.非正式团体对学生体育活动的影响
从表1可见，59.11%的学生选择体育选项课程项目受同寝室的同学影响；从表2可见，“每周参加三次及以上体育锻炼的的最重要锻炼伙伴”，“同寝室同学”均居男、女生首位。
这表明大学生中寝室伙伴对学生体育活动有重要影响。学生视长期生活的寝室如“家庭”、朝夕相处的同寝成员为“家庭伙伴”，他们相互影响，对他们体育锻炼习惯的形成有重要的促进作用。卢元镇提出：“实践体育生活化的基本社会单位是家庭。‘体育生活化’的提出是一个体育深化发展的过程，从体育的社会层面、单位层面落实到家庭层面的过程。”如何通过寝室同学的相互影响，形成体育文化氛围以引导大学生养成经常进行体育锻炼的习惯，或将引发探索高校体育工作的新思路。
四、结论与建议
综上所述，高职体育选项课教学尊重了学生体育学习自主权，也受到各种主客观因素制约，须采取有效措施，化解消极因素，促进体育选项课教学改革顺利进行。
1.改善体育场地设施条件
高职院校应通过争取政府财政投入和自身融资，改善体育场地设施条件，满足体育教学和学生体育锻炼的需要，并为学生参加体育锻炼以形成终生体育的态度和能力提供物质环境。
2.完善体育师资知识结构和能力结构
采用政策导向，激励教师学习、进修，提倡以“能”带“新”鼓励教师互帮互学，以完善教师知识结构和能力结构；落实集体备课制度，使教师之间在知识、能力结构上得到互补。
3.丰富教学内容
在学校现有条件下，开设新兴体育项目，丰富教学内容，尽可能满足学生的兴趣和未来生活的需要；加强理论课教学，采用集中上大课或讲座的方式，教授学生体育与健康基本知识、运动竞赛的基本裁判规则与方法、规划体育生活的原则与方法，培养他们欣赏体育的能力与爱好，激发他们尝试参与体育锻炼的激情并逐渐养成体育锻炼的习惯。
4.实行分层次教学
体育教学中分层次教學是“因材施教”原则的具体体现，分层次安排教学内容，让学生根据自身体育基础的实际，选择不同层次的授课班级，以促进不同层次学生的发展。
5.关爱体育弱势学生的身体健康
关爱体育弱势学生是体育教学中“人本主义”思想的体现。高职体育选项课的改革，要面向全体学生，不能放弃这部分学生，而应给予特别的关爱，注重他们参加锻炼动机、兴趣、态度的培养，针对他们所喜爱的运动，提供场地和器材上的便利，促成其终生运动习惯的养成。
6.重视非正式团体因素
重视“寝室”团体在学生参加体育活动中的影响因素，引导他们在学生体育活动中发挥积极作用，建设好临近学生生活区的体育场地设施，开展以寝室为单位的体育竞赛，营造体育文化氛围，促进学生加强体育锻炼。
参考文献：
［1］卢元镇.体育的本质属于生活［J］.体育科研，2006，27（4）：1.
［2］黄亚妮.论中国特色的职业教育［J］.职教通讯，2006，（12）：9.
［3］董伟.近20年我国大学学费涨幅10倍于居民收入增长［N］.中国青年报，2007-01-15.
［4］董伟.职业教育是财政投入缺欠的“重灾区”［N］.中国青年报，2007.
［5］教育部.关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知［Z］.教高厅［2004］16，2004-04-19.
［6］李秉德.教学论［M］.北京：人民教育出版社，1991.134.137.
［7］陈立国.普通高校体育课程自主构建的探讨［J］.体育学刊，2007.
［8］孙娟.辽宁省高职高专与本科院校体育资源及教学现状比较［J］.体育学刊，2006，（5）：86.基金项目：株洲职业技术学院院管课题（体育课开放式教学模式研究与实践，编号：ZZYKY0705）
（作者单位：湖南株洲职业技术学院）