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【摘要】实训基地在高职院校的办学和发展中起着举足轻重的作用，实训基地的建设也直接彰显着高职的办学特色，影响着教学的质量，文章主要从校内外实践教学基地的管理和职业氛围建设两个方面进行了简单探讨。
【关键词】高职院校；实训基地；内涵建设
引言
近年来，高职院校不断深化教育教学改革，特别是在人才培养模式改革方面取得了显著的成效，越来越受到社会的关注与认可。实训教学是高职院校人才培养当中必不可缺的组成部分，而实训基地又是实施实训教学的场所，因此，加强实训基地建设就成了提高高职教育质量的重点。本文以河南工业职业技术学院为例，简单探讨了土建类专业校内外实践教学基地的内涵建设。
1、实践教学基地的管理
1.1管理模式
经过多年不断的探索和实践，目前，我院主要实行的实践教学基地管理模式是传统校内实训基地交叉管理和校企合作共同管理的结合，这种独特的管理模式可充分发挥各自优势。比如，对于专业性较强的实训基地主要由系部负责建设和管理，这样可减少很多的中间协调环节；对于综合性较强的实训基地则由学院负责集中的建设和管理，实现资源的优化配制；对于生产性较强的实训基地则实行学校和企业合作的方式进行共同管理，彼此合作各自发挥优势。
1.2 管理机构设置
对于校内实习实训基地，学院成立实践教学管理领导小组，主管院长任组长，组员可由企业代表、学院相关部门代表及有关方面专家担任，具体工作则由对应的职能部门——实训中心全面负责，另外，教务处、设备处等部门从中协调。
对于校外实训基地，学院则成立专门机构——职业教育协会，并有专门负责人员进行协调和管理校外实训基地。
1.3 管理制度
管理制度是确保实训基地健康运行的保障，为此，学院制定和完善了《校内外实训基地建设与管理办法》、《实训基地仪器设备管理办法》、《实训基地检查评价办法》、《学生实习实训考核与评价办法》等多项与人才培养模式相适应的实践教学管理制度、质量监控与评价制度等，保证了实践教学环节管理的科学化、规范化。
1.4运行机制
（1）产学研结合
自己动手开展各种服务，使教学、科研、生产、技术服务与科技成果推广有机结合起来，达到以教学促科研、锻炼师资队伍的良性循环。
（2） 校企合作
建立校企双方资源共享、优势互补的“双赢”机制。一方面企业可利用我院人才、技术、信息等方面的优势解决生产经营中遇到的难题，同时还可通过参与专业人才培养方案的制定和人才培养过程优先获得符合需求的优秀毕业生。另一方面，企业也可适当承担一定的学生实习任务，或向学生提供顶岗实习岗位并安排经验丰富的技术人员进行指导，真正实现生产与学生实训相结合。三是企业可为我院教师提供挂职锻炼岗位，提高专业教师技能操作水平。实现校企共赢。
2、实践教学基地的职业氛围建设
2.1 校内实训基地的生产环境
（1） 先进性
高职实践教学基地的建设要具有先进性，如购置现代化的仪器设备装备实训基地，紧扣建筑新技术发展的步伐，满足现代化生产建设的同时还能开阔学生视野，真正使我们的学生受益者
（2）生产性
在实训基地的环境布置和设计方面，要使学生感到置身真实生产环境当中，如在实训基地仿照企业生产线张贴一些工艺流程、操作规范和标语等方面的展板，创造出强烈的生产氛围，使学生身临其境，尽早熟悉企业的实际工作环境。
（3）综合性
实训基地将技能竞赛、技能考核鉴定和技术服务等有机结合，比如，与企业联和创立大学生创业孵化中心，模拟企业的创业运营系统，兼具创业孵化和项目对接的功能，充分发挥了实践教学基地的专项与综合技能训练的结合。
（4）开放性
我们的实训中心不仅为学生开放和服务，还为教师培训、其他院校以及企业和社会提供服务，在完成规定的学生实践教学课程的基础上，我院实训中心实行全天开放，为学生、教师、校外人员和社会服务，实现资源共享。
2.2 校外实训基地的育人环境
（1） 工程环境
校外实践教学基地的工程环境是指指正常运转的真实的工程环境，具有能满足学生亲自上手、实干的条件，还具有可以指导学生实习的工程技术人员，能满足学生顶岗实习需要的环境。
（2）教学环境
校外实践教学基地的教学环境是指能保证学生在企业和在学校一样正常的生活和学习环境。如满足生活需要的集体宿舍、食堂、卫生间、浴室等，满足学习需要的桌椅、板凳、照明设备、计算机等，满足活动需要的场地和器械等。顶岗实习也是教学的一部分，企业良好的教学环境能顺利的保证学生完成学业和学校完成教学。
（3） 素质教育环境
学校教育的最根本任务是教育学生做人做事的本领，同样学生在企业的实习过程也不能放松素质教育，反而在企业素质教育的题材更多，如企业的艰苦创业精神和先进人物事迹等。另外，还可以组织学生与工人们在一起参加一些诸如学雷锋活动、植树造林等活动，耳濡目染学习工人艰苦朴素的生活作风。这些不仅要有人管，还要管好并形成规矩，为学生营造良好的素质教育环境。
综上所述，高职院校实训基地的管理是基地建设的难点也是努力方向，因此必须建立一整套有利于校内外实训基地正常管理与运行的机制，同时还要保证实践教学基地良好的职业氛围，这些都需要同行们的共同研究与实践。
参考文献：
[1]严瑛，王晶晶.实训基地教学资源共享管理模式及运行机制.纺织科技进展，2012，（ 2） ： 94-96 .
[2]王新年.具有职业氛围的校内实训基地建设研究与探索.职教研究，2009，（ 6） ： 43-44 .
作者简介：
李姿（1983-），女，硕士研究生，河南工业职业技术学院 建筑工程系，助教，研究方向：材料学。
【关键词】高职院校；实训基地；内涵建设
引言
近年来，高职院校不断深化教育教学改革，特别是在人才培养模式改革方面取得了显著的成效，越来越受到社会的关注与认可。实训教学是高职院校人才培养当中必不可缺的组成部分，而实训基地又是实施实训教学的场所，因此，加强实训基地建设就成了提高高职教育质量的重点。本文以河南工业职业技术学院为例，简单探讨了土建类专业校内外实践教学基地的内涵建设。
1、实践教学基地的管理
1.1管理模式
经过多年不断的探索和实践，目前，我院主要实行的实践教学基地管理模式是传统校内实训基地交叉管理和校企合作共同管理的结合，这种独特的管理模式可充分发挥各自优势。比如，对于专业性较强的实训基地主要由系部负责建设和管理，这样可减少很多的中间协调环节；对于综合性较强的实训基地则由学院负责集中的建设和管理，实现资源的优化配制；对于生产性较强的实训基地则实行学校和企业合作的方式进行共同管理，彼此合作各自发挥优势。
1.2 管理机构设置
对于校内实习实训基地，学院成立实践教学管理领导小组，主管院长任组长，组员可由企业代表、学院相关部门代表及有关方面专家担任，具体工作则由对应的职能部门——实训中心全面负责，另外，教务处、设备处等部门从中协调。
对于校外实训基地，学院则成立专门机构——职业教育协会，并有专门负责人员进行协调和管理校外实训基地。
1.3 管理制度
管理制度是确保实训基地健康运行的保障，为此，学院制定和完善了《校内外实训基地建设与管理办法》、《实训基地仪器设备管理办法》、《实训基地检查评价办法》、《学生实习实训考核与评价办法》等多项与人才培养模式相适应的实践教学管理制度、质量监控与评价制度等，保证了实践教学环节管理的科学化、规范化。
1.4运行机制
（1）产学研结合
自己动手开展各种服务，使教学、科研、生产、技术服务与科技成果推广有机结合起来，达到以教学促科研、锻炼师资队伍的良性循环。
（2） 校企合作
建立校企双方资源共享、优势互补的“双赢”机制。一方面企业可利用我院人才、技术、信息等方面的优势解决生产经营中遇到的难题，同时还可通过参与专业人才培养方案的制定和人才培养过程优先获得符合需求的优秀毕业生。另一方面，企业也可适当承担一定的学生实习任务，或向学生提供顶岗实习岗位并安排经验丰富的技术人员进行指导，真正实现生产与学生实训相结合。三是企业可为我院教师提供挂职锻炼岗位，提高专业教师技能操作水平。实现校企共赢。
2、实践教学基地的职业氛围建设
2.1 校内实训基地的生产环境
（1） 先进性
高职实践教学基地的建设要具有先进性，如购置现代化的仪器设备装备实训基地，紧扣建筑新技术发展的步伐，满足现代化生产建设的同时还能开阔学生视野，真正使我们的学生受益者
（2）生产性
在实训基地的环境布置和设计方面，要使学生感到置身真实生产环境当中，如在实训基地仿照企业生产线张贴一些工艺流程、操作规范和标语等方面的展板，创造出强烈的生产氛围，使学生身临其境，尽早熟悉企业的实际工作环境。
（3）综合性
实训基地将技能竞赛、技能考核鉴定和技术服务等有机结合，比如，与企业联和创立大学生创业孵化中心，模拟企业的创业运营系统，兼具创业孵化和项目对接的功能，充分发挥了实践教学基地的专项与综合技能训练的结合。
（4）开放性
我们的实训中心不仅为学生开放和服务，还为教师培训、其他院校以及企业和社会提供服务，在完成规定的学生实践教学课程的基础上，我院实训中心实行全天开放，为学生、教师、校外人员和社会服务，实现资源共享。
2.2 校外实训基地的育人环境
（1） 工程环境
校外实践教学基地的工程环境是指指正常运转的真实的工程环境，具有能满足学生亲自上手、实干的条件，还具有可以指导学生实习的工程技术人员，能满足学生顶岗实习需要的环境。
（2）教学环境
校外实践教学基地的教学环境是指能保证学生在企业和在学校一样正常的生活和学习环境。如满足生活需要的集体宿舍、食堂、卫生间、浴室等，满足学习需要的桌椅、板凳、照明设备、计算机等，满足活动需要的场地和器械等。顶岗实习也是教学的一部分，企业良好的教学环境能顺利的保证学生完成学业和学校完成教学。
（3） 素质教育环境
学校教育的最根本任务是教育学生做人做事的本领，同样学生在企业的实习过程也不能放松素质教育，反而在企业素质教育的题材更多，如企业的艰苦创业精神和先进人物事迹等。另外，还可以组织学生与工人们在一起参加一些诸如学雷锋活动、植树造林等活动，耳濡目染学习工人艰苦朴素的生活作风。这些不仅要有人管，还要管好并形成规矩，为学生营造良好的素质教育环境。
综上所述，高职院校实训基地的管理是基地建设的难点也是努力方向，因此必须建立一整套有利于校内外实训基地正常管理与运行的机制，同时还要保证实践教学基地良好的职业氛围，这些都需要同行们的共同研究与实践。
参考文献：
[1]严瑛，王晶晶.实训基地教学资源共享管理模式及运行机制.纺织科技进展，2012，（ 2） ： 94-96 .
[2]王新年.具有职业氛围的校内实训基地建设研究与探索.职教研究，2009，（ 6） ： 43-44 .
作者简介：
李姿（1983-），女，硕士研究生，河南工业职业技术学院 建筑工程系，助教，研究方向：材料学。