【摘 要】
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在传统的学习理论与实践活动中,对学习的解释、定位及方法、路径选择,主要基于教育者信条,而学习者信条则无足轻重、不被承认。基于教育者信条的学习范式普遍呈现出他律性、
【基金项目】
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国家社科基金项目“当代课程改革:方法的检视与超越”(项目批准号:BHA060036)的研究成果之一
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在传统的学习理论与实践活动中,对学习的解释、定位及方法、路径选择,主要基于教育者信条,而学习者信条则无足轻重、不被承认。基于教育者信条的学习范式普遍呈现出他律性、强制性、排斥性品质,不仅导致学习意义的普遍失落,而且造成严重的逃避学习、恐惧学习、厌恶学习现象。重建学习概念与学习范式,绝不仅仅是学习方式方法的转变问题,更为重要的是将学习定位为"学习者的活动",使学习建立在学习者的信条基础上。
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