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【教学分析】
教学目标：
1.熟读课文，整体感知文章内容，理解品味文章中的重点语句。
2.通过对《斑羚飞渡》的学习，掌握描写动物的方法。
3.找出文章中让自己感动的地方，培养学生珍惜生命、热爱生命的意识。
教学重点：
1.掌握描写动物的方法。
2.培养学生珍惜生命、热爱生命的意识。
教学内容：
课文《斑羚飞渡》
七年级下册第六本主题丛书中的P116《梅里山鹰》P128《孩子和雁》P156《青鳥情》
【教学设计】
课前准备：
1.熟读课文，整体感知文章内容。
2.找出四篇文章中自己最喜欢的句子，并写上批注。
教学过程：
一、课前三分钟（学生齐读主题丛书第六单元生字词）
二、导入新课
三、整体感知
师：大家在课前都认真预习了，浏览一下你的预习笔记，谁能结合预习说一说，这是一个____故事。其他同学要认真听，能够提出自己的见解。（课前要求学生熟读文章，对文章有一个整体感受。）
师：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，大家的说法可谓是“见仁见智”，可见大家预习的很充分。
四、品读文章
师：“文章不厌百回读”，现在让我们大声读起来，找出最让你感动的段落，用大屏幕上的句式加以品析。找完后可以在小组内进行交流，充分发挥集体的智慧。（出示大屏幕）
请用“我认为____最让人感动，因为____。”这一句式进行赏析评点。（可从用词、修辞、写法、结构、场面等各方面进行）
（学生勾画语句写批注，小组讨论交流，推选代表发言。学生之间，师生之间，小组内和小组间互相点评，再读，加深体会。）
预设：
1.所有的目光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
所有的目光集中在一只公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出好办法。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它表示自己也无能为力。
（这两段进行比较学习，找出其间的相同点和不同点，进行品味，从而找出其中的写作方法，进而全班大声齐读。）
2.老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。
（找出语段中的修饰词和修辞，进行品味，学习写作方法，进而全班齐读）
师总结：我们写动物的时候要善于抓住特征，这包括：平时要仔细观察；要善于表达自己的情感；要运用恰当的修辞手法；要巧妙的运用各种修饰词；要恰当的运用各种描写动物的方法，比如外形、神态、声音等。
师：通过刚才我们之间的合作，你一定对这篇文章有了全新的感受，请同学们用自己喜欢的方式充满感情地朗读最让你感动的课文片段。
（生自由读，生展示，生生评价，师生评价。）
师总结：面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。这群斑羚死的悲壮，死的光荣。如狼牙山五壮士，为了生命的尊严——走向死亡。
五、链接主题丛书《爱及生灵》
师：生活中处处都有感动，让我们阅读主题中的丛书中的三篇文章，找出最让你感动的地方，并说明为什么感动？
大屏幕显示：阅读《爱及生灵》这一本的P116《梅里山鹰》P128《孩子和雁》P156《青鳥情》，找出最让你感动的地方，并说明为什么感动？
学习方法：
1.自寻感动点（默读，写批注）
2.小组讨论、交流（朗读，品味）
3.小组展示（先读书，后总结）
（学生勾画语句写批注，小组讨论交流并以自己喜欢的方式展示。小组内，小组间，学生之间，师生之间，互相点评，共同赏析，共同进步）
六、写作训练
师：现在我想请大家欣赏几幅画面，看完之后请大家描写一下你看完的感受。
（生写，生读，生评价，师点拨。）
师：刚才这几位同学都写出了自己的内心感受，都写得很感人，听完之后，老师突发奇想，也想到一段话，让老师说出来和大家分享一下吧！我本是一只美丽的天鹅，在清澈的湖里自由自在的游泳；我本是一只健壮的雄狮，在茂密的森林里欢快愉悦的驰骋；我本是一群矫健的斑马，在草原上无忧无虑的奔跑。可是，现在……一切都变了，我失去了自由，我甚至失去了生命。我的生活环境遭到了空前的破坏，我被关在牢笼里供人们观瞻，我的肉成了人们的美味佳肴，连我的皮也被人们做成了美丽的衣服……人们啊！醒醒吧！本是同根生，相煎何太急？保护我们，其实就是保护你们自己；善待我们，其实也就是善待你们自己。生命十分美好，生命十分短暂，请珍爱我们！请珍爱生命！
七、课堂结语
师总结：无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境。其实最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命。
同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。最后，我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课：生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命！谢谢！
教学目标：
1.熟读课文，整体感知文章内容，理解品味文章中的重点语句。
2.通过对《斑羚飞渡》的学习，掌握描写动物的方法。
3.找出文章中让自己感动的地方，培养学生珍惜生命、热爱生命的意识。
教学重点：
1.掌握描写动物的方法。
2.培养学生珍惜生命、热爱生命的意识。
教学内容：
课文《斑羚飞渡》
七年级下册第六本主题丛书中的P116《梅里山鹰》P128《孩子和雁》P156《青鳥情》
【教学设计】
课前准备：
1.熟读课文，整体感知文章内容。
2.找出四篇文章中自己最喜欢的句子，并写上批注。
教学过程：
一、课前三分钟（学生齐读主题丛书第六单元生字词）
二、导入新课
三、整体感知
师：大家在课前都认真预习了，浏览一下你的预习笔记，谁能结合预习说一说，这是一个____故事。其他同学要认真听，能够提出自己的见解。（课前要求学生熟读文章，对文章有一个整体感受。）
师：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，大家的说法可谓是“见仁见智”，可见大家预习的很充分。
四、品读文章
师：“文章不厌百回读”，现在让我们大声读起来，找出最让你感动的段落，用大屏幕上的句式加以品析。找完后可以在小组内进行交流，充分发挥集体的智慧。（出示大屏幕）
请用“我认为____最让人感动，因为____。”这一句式进行赏析评点。（可从用词、修辞、写法、结构、场面等各方面进行）
（学生勾画语句写批注，小组讨论交流，推选代表发言。学生之间，师生之间，小组内和小组间互相点评，再读，加深体会。）
预设：
1.所有的目光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
所有的目光集中在一只公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出好办法。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它表示自己也无能为力。
（这两段进行比较学习，找出其间的相同点和不同点，进行品味，从而找出其中的写作方法，进而全班大声齐读。）
2.老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚的蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇航飞船在空中完成了对接一样。半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。
（找出语段中的修饰词和修辞，进行品味，学习写作方法，进而全班齐读）
师总结：我们写动物的时候要善于抓住特征，这包括：平时要仔细观察；要善于表达自己的情感；要运用恰当的修辞手法；要巧妙的运用各种修饰词；要恰当的运用各种描写动物的方法，比如外形、神态、声音等。
师：通过刚才我们之间的合作，你一定对这篇文章有了全新的感受，请同学们用自己喜欢的方式充满感情地朗读最让你感动的课文片段。
（生自由读，生展示，生生评价，师生评价。）
师总结：面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。这群斑羚死的悲壮，死的光荣。如狼牙山五壮士，为了生命的尊严——走向死亡。
五、链接主题丛书《爱及生灵》
师：生活中处处都有感动，让我们阅读主题中的丛书中的三篇文章，找出最让你感动的地方，并说明为什么感动？
大屏幕显示：阅读《爱及生灵》这一本的P116《梅里山鹰》P128《孩子和雁》P156《青鳥情》，找出最让你感动的地方，并说明为什么感动？
学习方法：
1.自寻感动点（默读，写批注）
2.小组讨论、交流（朗读，品味）
3.小组展示（先读书，后总结）
（学生勾画语句写批注，小组讨论交流并以自己喜欢的方式展示。小组内，小组间，学生之间，师生之间，互相点评，共同赏析，共同进步）
六、写作训练
师：现在我想请大家欣赏几幅画面，看完之后请大家描写一下你看完的感受。
（生写，生读，生评价，师点拨。）
师：刚才这几位同学都写出了自己的内心感受，都写得很感人，听完之后，老师突发奇想，也想到一段话，让老师说出来和大家分享一下吧！我本是一只美丽的天鹅，在清澈的湖里自由自在的游泳；我本是一只健壮的雄狮，在茂密的森林里欢快愉悦的驰骋；我本是一群矫健的斑马，在草原上无忧无虑的奔跑。可是，现在……一切都变了，我失去了自由，我甚至失去了生命。我的生活环境遭到了空前的破坏，我被关在牢笼里供人们观瞻，我的肉成了人们的美味佳肴，连我的皮也被人们做成了美丽的衣服……人们啊！醒醒吧！本是同根生，相煎何太急？保护我们，其实就是保护你们自己；善待我们，其实也就是善待你们自己。生命十分美好，生命十分短暂，请珍爱我们！请珍爱生命！
七、课堂结语
师总结：无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境。其实最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命。
同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。最后，我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课：生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命！谢谢！