论文部分内容阅读
随着新课程改革的不断深入,面对课堂教学中出现的表面化、形式化现象,一些教育者提出要培养学生的高阶思维.具体是指教师借助一定的教学情境,引导学生超越表层的知识学习,深入学习知识内在的逻辑联系,挖掘知识的内涵,最终促进学生的发展,于是深度教学这种新型的教学理念应运而生.
深度教学在高中课堂的实践及反思
【摘 要】
：
随着新课程改革的不断深入,面对课堂教学中出现的表面化、形式化现象,一些教育者提出要培养学生的高阶思维.具体是指教师借助一定的教学情境,引导学生超越表层的知识学习,深
【机 构】
：
湖北省武汉外国语学校
【出 处】
：
高中数理化
【发表日期】
：
2021年6期
其他文献
“花言巧语,巧舌如簧”——这可能是大家听到“保险”二字时脑海中第一时间浮现出来的字眼,毕竟多年以来业内营销人员的“三寸不烂之舌”可谓是让人如雷贯耳又望而生畏.不知
期刊
在高中数学教学中,不仅要让学生掌握基本的数学知识、学习数学的方法,还要激发学生学习数学的兴趣,进而提升学生的数学学科核心素养.为了达到这个目的,高中数学教师应具备正
期刊
高中数学传统教学中以教师讲授为主,学生在课堂中处于被动学习的地位,使得学生的积极性得不到有效发挥,进而导致课堂教学效率低下.笔者在教学中采用几“多”几“少”策略,取
期刊
一个三角形有三条边、三个角,共六个量,如果给出其中的三个量(至少有一个是边),则可求其他三个量.若只给出其中的两个量或只给出三个量之间的关系(至少有一个是边),则三角形
期刊