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摘 要："校企一体"的管理模式，能够有效实现校企资源实质性优化整合，实现资源整合、工学结合和产教融合，提高资源利用率，充分调动企业和学校双方的积极性。在管理上，成立"校企一体"委员会，公司与教学系部一套领导班子；在队伍建设上，教师与技师实现角色互换；在人才培养上，通过"工学结合"和"双导师制"强化学生职业能力；在实训环境建设上，实现设备、仪器的共建共享；在科技研发上，共同组建科技研发机构承担项目，通过校企双方深度合作，以双赢为前提，实现双方合作"动力"与"利益"的平衡。
关键词：校企一体；物流管理；管理模式
一、校企一体"动"与"利"的平衡
"校企一体"是职业教育的发展规律，也是凝炼发展特色、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必由之路，正由于其肩负的重大责任以及涉及到学校、企业等多方利益因素，因此，如何使得学校、企业之间合作的更具动力，并且在利益分配方面取得平衡，满足双方的需求，便成为了关键问题。在实践过程中，我们必须着眼于企业与学校双方的需求：
在校企合作的过程中，由于企业的本身所具有的以营利为目的的属性决定了企业必须从合作中得到预期的利益，使"校企一体"不能成为两张皮，使之确保企业利益的实现。因此，企业更希望能够采取共同招生、师资互聘、技术交流、企业员工培训、设立冠名班等行之有效的措施实现全面合作，使企业既能拓宽用人市场和员工培养基地，也为高端技能型人才的培养创造了有利条件，确保学校的人才培养质量与企业用人标准的高度一致性，逐步实现从单纯的毕业生就业向人才共育发展，从单纯的员工招聘需求到关心关爱学生的成人成才发展。
"校企一体"的管理模式必须使学校、企业真正融合，在充分了解双方各自需求的前提下，彻底打破校 "热" 企 "冷" ，企业动力不足的局面，进一步提升企业参与合作的积极性。在实践中，由企业发挥其专业性的一面，结合学校理论突出的优势，校企双方在共同制定人才培养目标、共建专业以及共同开发教材等方面必须开展深度合作，同时也必须建立必要的保障机制与制度，设计一套高效的组织管理体系，优化各部门功能，真正做到各尽其职、物尽其用。
二、"校企一体"组织管理制度
根据学校与企业各自的属性以及其间的利益关系，学校与企业联合成立校企一体委员会，企业董事长担任主任，学院院长担任副主任，充分调动企业和学校双方的积极性，形成"校企一体"的管理模式。"校企一体"组织管理制度是为了促使并保证学校和企业下属的生产车间及部门紧密结合，全面深入合作，共同努力把企业打造成学习型企业，把学校办成生产型学校，培养出企业和社会欢迎的高素质技能型专门人才和创业人才。委员会下设校企一体办公室，在办公室统一规划下设立教研部、实训部、产业部（详见组织架构图）。其中，校企一体委员会负责企业和学院相关合作事宜的全面工作，校企一体办公室在委员会的授权下处理校企合作的日常工作，并对校企一体委员会负责。企业校企合作工作由校企一体委员会统筹协调，下设校企一体办公室，实施归口管理；专业教研室主任负责校企合作的专项工作，项目部设有专人负责本项目部的校企合作项目的实施与开展。
在"校企一体"管理模式下，教研部负责制定在校学生学期教学计划，改进教学方法；研究专业的课程设置与改革；制定员工在职培训计划及长期培训；对教学质量进行检查和评估。
实训部负责建立、健全学员实习、实训管理的各项规章制度，规范实习、实训管理工作；制定学生顶岗实习计划，并结合生产需要组织实施；协助教研部完善教学质量评估体系，完成实训教学评估工作。产业部负责了解国内外科技成果的发展动态，对产业化项目进行评估、遴选；.对企业直接实施产业化项目立项、评审、可行性分析，制定商业计划并提出评审意见，报集团批准。企业和学院要把支持双方工作作为重要职责，要尽量参加到双方的各项工作中，通力合作，共同参与合作模式效果提升有关的评估与优化活动，分享成果，共同提升。
三、"校企一体"管理模式必要的保障制度
制度是实现效果的保障，为了保证合作效果，企业与学校之间从人、财、物等多方面，制定了详细的管理制度。为了保证校企一体更好的实施，企业与学院应根据各自的优势，在人、财、物等资源方便统一部署，全面协调，真正做到资源共享，物尽其用，使得校企合作的广度更开阔，效果更显著。例如《资源共享制度》中规定，企业充分考虑到自身的特点，结合生产情况，提供学生实习实训计划，利用企业生产旺季，调整教学计划进行定岗实习，通过努力共同解决学生实习和企业生产之间的关系。并且建立"双师型"讲师团队，从企业甄选出来具有丰富经验的专业领军人才、技术骨干和管理骨干，从学院选出专业理论知识较强的专业教师，组建既有较高专业理论知识，又有较强专业实践能力的"双师型"教师队伍，保证学院教学师资力量。学院则利用企业生产场地作为学院的实训基地、成为学院的教学岛、实验室成为学院的科研实验基地。在学院比较重要的教务工作方面，企业参与共同优化专业设置，使企业的实践优势在专业课程选设、试验课程大纲制定等方面得以充分发挥。在每年的招生季，企业与学院共同组建招生团队，有效的提升了招生宣传效果。
在教师资源设置方面，为了落实校企一体委员会确定的培养受企业和社会欢迎的高素质技能型专门人才和创业人才，充分发挥企业专业教研室主任的作用，调动"双师型"教师在教学中尤其是在实践教学中的积极性，特制定"双师型"（教研室主任）教师管理制度。此制度中详细规定了"双师型"教师在企业与学院中的地位与主要任务，将教学任务准确、高效的完成，并在教学与实操的过程中，延伸教学任务中知识，为学生今后的顶岗实习或者就业打下坚实基础。
为了更好地落实"校企一体，工学结合"的办学方针，企业与学校共同制定《订单培养制度》，该制度有利于学生在生产实践第一线树立正确的职业道德，了解行业发展现状，锻炼实践操作技能。该制度强调订单培养模式的过程性管理，学生在此期间的身份具有双重属性，既是企业的一名员工，也是学院一名在学的学生，应同时遵守企业规章制度和学院的管理规定。学生在接受订单培养的过程中，应积极调整心态，对企业岗位负责、对自己的学习过程负责，爱护公司财务，遵守企业保密条款的规定。争取使订单培养模式称为实现"校企一体"管理模式的有效途径之一。
参考文献：
[1]贵州商业高等专科学校酒店管理专业建设案例
[2]师承瑞："校企一体化"创新高职办学模式（http：//zhijiao.jyb.cn/sjts/201211/t20121121_518733.html）
[3]张志伟 "校企一体、工学结合"人才培养模式 的探索与实践 中国职业技术教育 2012年 第20期
[4]邱开金 不能硬将"校企"强扭为"一体" 中国教育报 2011
作者简介：田鑫，出生日期：1981.9.3，籍贯：河南鹤壁，工作单位：河南省鹤壁汽车工程职业学院，部门：建筑与管理工程系，学历：硕士研究生，职称：助教，职务：系秘，研究方向：物流管理；企业管理；ERP；区域经济。
关键词：校企一体；物流管理；管理模式
一、校企一体"动"与"利"的平衡
"校企一体"是职业教育的发展规律，也是凝炼发展特色、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必由之路，正由于其肩负的重大责任以及涉及到学校、企业等多方利益因素，因此，如何使得学校、企业之间合作的更具动力，并且在利益分配方面取得平衡，满足双方的需求，便成为了关键问题。在实践过程中，我们必须着眼于企业与学校双方的需求：
在校企合作的过程中，由于企业的本身所具有的以营利为目的的属性决定了企业必须从合作中得到预期的利益，使"校企一体"不能成为两张皮，使之确保企业利益的实现。因此，企业更希望能够采取共同招生、师资互聘、技术交流、企业员工培训、设立冠名班等行之有效的措施实现全面合作，使企业既能拓宽用人市场和员工培养基地，也为高端技能型人才的培养创造了有利条件，确保学校的人才培养质量与企业用人标准的高度一致性，逐步实现从单纯的毕业生就业向人才共育发展，从单纯的员工招聘需求到关心关爱学生的成人成才发展。
"校企一体"的管理模式必须使学校、企业真正融合，在充分了解双方各自需求的前提下，彻底打破校 "热" 企 "冷" ，企业动力不足的局面，进一步提升企业参与合作的积极性。在实践中，由企业发挥其专业性的一面，结合学校理论突出的优势，校企双方在共同制定人才培养目标、共建专业以及共同开发教材等方面必须开展深度合作，同时也必须建立必要的保障机制与制度，设计一套高效的组织管理体系，优化各部门功能，真正做到各尽其职、物尽其用。
二、"校企一体"组织管理制度
根据学校与企业各自的属性以及其间的利益关系，学校与企业联合成立校企一体委员会，企业董事长担任主任，学院院长担任副主任，充分调动企业和学校双方的积极性，形成"校企一体"的管理模式。"校企一体"组织管理制度是为了促使并保证学校和企业下属的生产车间及部门紧密结合，全面深入合作，共同努力把企业打造成学习型企业，把学校办成生产型学校，培养出企业和社会欢迎的高素质技能型专门人才和创业人才。委员会下设校企一体办公室，在办公室统一规划下设立教研部、实训部、产业部（详见组织架构图）。其中，校企一体委员会负责企业和学院相关合作事宜的全面工作，校企一体办公室在委员会的授权下处理校企合作的日常工作，并对校企一体委员会负责。企业校企合作工作由校企一体委员会统筹协调，下设校企一体办公室，实施归口管理；专业教研室主任负责校企合作的专项工作，项目部设有专人负责本项目部的校企合作项目的实施与开展。
在"校企一体"管理模式下，教研部负责制定在校学生学期教学计划，改进教学方法；研究专业的课程设置与改革；制定员工在职培训计划及长期培训；对教学质量进行检查和评估。
实训部负责建立、健全学员实习、实训管理的各项规章制度，规范实习、实训管理工作；制定学生顶岗实习计划，并结合生产需要组织实施；协助教研部完善教学质量评估体系，完成实训教学评估工作。产业部负责了解国内外科技成果的发展动态，对产业化项目进行评估、遴选；.对企业直接实施产业化项目立项、评审、可行性分析，制定商业计划并提出评审意见，报集团批准。企业和学院要把支持双方工作作为重要职责，要尽量参加到双方的各项工作中，通力合作，共同参与合作模式效果提升有关的评估与优化活动，分享成果，共同提升。
三、"校企一体"管理模式必要的保障制度
制度是实现效果的保障，为了保证合作效果，企业与学校之间从人、财、物等多方面，制定了详细的管理制度。为了保证校企一体更好的实施，企业与学院应根据各自的优势，在人、财、物等资源方便统一部署，全面协调，真正做到资源共享，物尽其用，使得校企合作的广度更开阔，效果更显著。例如《资源共享制度》中规定，企业充分考虑到自身的特点，结合生产情况，提供学生实习实训计划，利用企业生产旺季，调整教学计划进行定岗实习，通过努力共同解决学生实习和企业生产之间的关系。并且建立"双师型"讲师团队，从企业甄选出来具有丰富经验的专业领军人才、技术骨干和管理骨干，从学院选出专业理论知识较强的专业教师，组建既有较高专业理论知识，又有较强专业实践能力的"双师型"教师队伍，保证学院教学师资力量。学院则利用企业生产场地作为学院的实训基地、成为学院的教学岛、实验室成为学院的科研实验基地。在学院比较重要的教务工作方面，企业参与共同优化专业设置，使企业的实践优势在专业课程选设、试验课程大纲制定等方面得以充分发挥。在每年的招生季，企业与学院共同组建招生团队，有效的提升了招生宣传效果。
在教师资源设置方面，为了落实校企一体委员会确定的培养受企业和社会欢迎的高素质技能型专门人才和创业人才，充分发挥企业专业教研室主任的作用，调动"双师型"教师在教学中尤其是在实践教学中的积极性，特制定"双师型"（教研室主任）教师管理制度。此制度中详细规定了"双师型"教师在企业与学院中的地位与主要任务，将教学任务准确、高效的完成，并在教学与实操的过程中，延伸教学任务中知识，为学生今后的顶岗实习或者就业打下坚实基础。
为了更好地落实"校企一体，工学结合"的办学方针，企业与学校共同制定《订单培养制度》，该制度有利于学生在生产实践第一线树立正确的职业道德，了解行业发展现状，锻炼实践操作技能。该制度强调订单培养模式的过程性管理，学生在此期间的身份具有双重属性，既是企业的一名员工，也是学院一名在学的学生，应同时遵守企业规章制度和学院的管理规定。学生在接受订单培养的过程中，应积极调整心态，对企业岗位负责、对自己的学习过程负责，爱护公司财务，遵守企业保密条款的规定。争取使订单培养模式称为实现"校企一体"管理模式的有效途径之一。
参考文献：
[1]贵州商业高等专科学校酒店管理专业建设案例
[2]师承瑞："校企一体化"创新高职办学模式（http：//zhijiao.jyb.cn/sjts/201211/t20121121_518733.html）
[3]张志伟 "校企一体、工学结合"人才培养模式 的探索与实践 中国职业技术教育 2012年 第20期
[4]邱开金 不能硬将"校企"强扭为"一体" 中国教育报 2011
作者简介：田鑫，出生日期：1981.9.3，籍贯：河南鹤壁，工作单位：河南省鹤壁汽车工程职业学院，部门：建筑与管理工程系，学历：硕士研究生，职称：助教，职务：系秘，研究方向：物流管理；企业管理；ERP；区域经济。