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摘要：目前，幼儿心理健康教育问题已引起社会的广泛关注，幼儿的成长是很重要的，0～6岁这一阶段的儿童，身体、认知、情感、社会性等方面都处在从不成熟向初步成熟的发展阶段中，其动作、身体机能刚刚发展，知识经验缺乏，言语和思维能力也只是初步发展。新形势下幼儿园在开展教育教学活动的过程中，必须做好幼儿的心理健康教育，以此促使幼儿形成一个健康的心理。本文试图从心理学视角对幼儿教育小学化的现象进行阐析，并提出相应的对策，为构建科学合理的幼儿教育实践体系提供理论基础。
关键词：幼儿;心理健康;教育
在教学活动中渗透心理健康教育，是以一种自然、潜移默化的形式实现心理健康教育的目标方式介入的，是适合学龄前儿童身心发展特点的一种方式。幼儿教育作为国民教育体系的有机组成部分，日益受到全社会的关注。幼儿园教育应当遵循幼儿的身心发展规律，将保育和教育相结合，以游戏为基本活动形式。本文试图从教育心理学的视角，对幼儿教育小学化进行全面系统的分析阐释，并试图提出一些可行的对策建议。因此，新形势下，幼儿园在开展教育教学活动的过程中，必須对幼儿心理健康教育引起足够的重视。
一、幼儿心理健康
一个拥有健康心理的幼儿，对周边的事物比较关注，并且喜欢和身边的小朋友分享自己的想法，并且具有很强的环境适应能力，不惧怕失败，掌握一定生活自理能力，喜欢自我表现，乐于帮助病人，同时还具备一定的自我约束能力和评价能力。一个心理健康的人具体表现如下：第一，能够正确的、客观地认知自我。面对问题时，能够从多个角度进行客观地分析，不管自己处于顺境还是逆境，都会用积极的心态去应对，对待任何事情和事物都有一颗积极向上的心。第二，肯定自我。有明确的人生规划，清楚自己的生活目标，对生活充满动力和希望。第三，善于与他人交往。当与周边的人和事物相处时，一旦出现问题或者困难，能够正确地看待，并懂得换位思考，及时地解决问题。第四，具有较强的适应能力，对各种环境都能够积极地适应，并将自己的优势充分展现出来。幼儿阶段是一个人形成健康心理的重要基础阶段，新形势下，幼儿心理健康教育势在必行。
二、幼儿心理健康现状分析
从心理学的观点来分析，幼儿教育小学化弊大于利，造成这种现象的原因是多方面的：幼儿园发展市场化的弊端，幼儿园自身职能认识不明;许多家长受应试教育影响，认为知识是衡量孩子成才的决定因素;急剧的社会变革催生强烈的教育期望，激烈的生存竞争导致家长心理负担沉重;另外还有功利主义教育的蔓延，忽视人文精神和人性教育等等。注重幼儿的智力开发，忽视了幼儿心理教育。父母工作较忙，没有足够的时间来陪伴幼儿。家长对幼儿的心理需要不够了解，错过幼儿心理教育的关键期。家园在幼儿心理培养方面的沟通不够。
三、新形势下开展幼儿心理健康教育的有效途径
1.将心理健康教育贯穿到幼儿园活动中
新形势下，幼儿教师在开展幼儿心理健康教育的过程中，应该以幼儿群体的实际需求为主要切入点，将心理健康教育贯穿到幼儿园活动中，将其作为幼儿教育的一项重点任务来完成，以此帮助幼儿形成一个健康的心理素质，这对幼儿以后的成长与发展来说十分的重要。例如：幼儿教师在组织幼儿开展《洋葱头的故事》表演时，可以引导幼儿通过对这一故事的表演，了解主人公“洋葱头”以及其他幼儿成长的故事，对幼儿的心理进行正确地引导，从而达到更好地心理健康教育效果。与成年人相比，幼儿的思维方式存在很大的不同，在实际开展心理健康教育的过程中，幼儿教师一定不要以成年人的角度设计心理健康教育活动，而是应该从幼儿的角度，根据幼儿的认知水平设计活动的内容，这样更加有助于幼儿兴趣的激发，更加有助于心理健康教育目标的实现。
2.家长和社会层面
广大家长必须认识到：教育并非越早越好，顺应成长规律的教育才是好教育，避免“小学化”也并非走向排斥所有知识学习的另一个极端。传媒应加强对幼儿教育的宣传，引导社会和家长转变教育观：幼儿园的学习重要的是能否培养孩子的学习兴趣，良好习惯。让全社会充逐步转变和调整对幼儿园的评价标准。
3. 做好幼小衔接工作，帮助幼儿建立自信的心理
首先，我们邀请幼儿园附近的小学教师来园，组织大班家长召开家长讲座，向家长介绍了一些小学和幼儿园的区别，使家长能有针对性的对幼儿进行一些适应性的教育，如培养幼儿遵守规则的能力，让他懂得不同的场合有不同的规则。知道东西用过后放回原来的地方，要珍惜东西。培养独立性与生活的自理能力，学会自己的事情自己做……，帮助幼儿做好入小学前的心理准备和物质准备，激发幼儿对新校园具有向往之情，培养幼儿的生活自理能力，帮助幼儿养成良好的学习习惯，配合幼儿园，帮助幼儿顺利度过这一心理过渡期。
此外，对幼儿进行相关的心理辅导，培养幼儿良好的学习习惯、掌握正确的握笔姿势等，都需要家长和幼儿园保持一致，对幼儿进行培养，这样才能达到有效的发展。
总结
综上所述，传统文化理念在高校心理健康教育中运用是基于目前存在社会对精神障碍和心理咨询存在一定偏见、高校专业性心理咨询机构使用率不高、大学生心理健康教育课程存在重形式轻实质等现象，通过传统文化教育为载体能够更有利于心理健康教育工作的开展。在目前大学生心理健康水平堪忧、高校心理健康教育应进一步加强的现阶段，这一构想值得心理。
参考文献：
[1]许天.幼儿园心理工作室建设与日常工作探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：175-176.
[2]张慧.基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（06）：143-144.
[3]姚顺娟.浅析幼儿心理健康教育的家园合作[J].才智，2020（16）：215.
江西省上饶市弋阳县第一幼儿园 334400
关键词：幼儿;心理健康;教育
在教学活动中渗透心理健康教育，是以一种自然、潜移默化的形式实现心理健康教育的目标方式介入的，是适合学龄前儿童身心发展特点的一种方式。幼儿教育作为国民教育体系的有机组成部分，日益受到全社会的关注。幼儿园教育应当遵循幼儿的身心发展规律，将保育和教育相结合，以游戏为基本活动形式。本文试图从教育心理学的视角，对幼儿教育小学化进行全面系统的分析阐释，并试图提出一些可行的对策建议。因此，新形势下，幼儿园在开展教育教学活动的过程中，必須对幼儿心理健康教育引起足够的重视。
一、幼儿心理健康
一个拥有健康心理的幼儿，对周边的事物比较关注，并且喜欢和身边的小朋友分享自己的想法，并且具有很强的环境适应能力，不惧怕失败，掌握一定生活自理能力，喜欢自我表现，乐于帮助病人，同时还具备一定的自我约束能力和评价能力。一个心理健康的人具体表现如下：第一，能够正确的、客观地认知自我。面对问题时，能够从多个角度进行客观地分析，不管自己处于顺境还是逆境，都会用积极的心态去应对，对待任何事情和事物都有一颗积极向上的心。第二，肯定自我。有明确的人生规划，清楚自己的生活目标，对生活充满动力和希望。第三，善于与他人交往。当与周边的人和事物相处时，一旦出现问题或者困难，能够正确地看待，并懂得换位思考，及时地解决问题。第四，具有较强的适应能力，对各种环境都能够积极地适应，并将自己的优势充分展现出来。幼儿阶段是一个人形成健康心理的重要基础阶段，新形势下，幼儿心理健康教育势在必行。
二、幼儿心理健康现状分析
从心理学的观点来分析，幼儿教育小学化弊大于利，造成这种现象的原因是多方面的：幼儿园发展市场化的弊端，幼儿园自身职能认识不明;许多家长受应试教育影响，认为知识是衡量孩子成才的决定因素;急剧的社会变革催生强烈的教育期望，激烈的生存竞争导致家长心理负担沉重;另外还有功利主义教育的蔓延，忽视人文精神和人性教育等等。注重幼儿的智力开发，忽视了幼儿心理教育。父母工作较忙，没有足够的时间来陪伴幼儿。家长对幼儿的心理需要不够了解，错过幼儿心理教育的关键期。家园在幼儿心理培养方面的沟通不够。
三、新形势下开展幼儿心理健康教育的有效途径
1.将心理健康教育贯穿到幼儿园活动中
新形势下，幼儿教师在开展幼儿心理健康教育的过程中，应该以幼儿群体的实际需求为主要切入点，将心理健康教育贯穿到幼儿园活动中，将其作为幼儿教育的一项重点任务来完成，以此帮助幼儿形成一个健康的心理素质，这对幼儿以后的成长与发展来说十分的重要。例如：幼儿教师在组织幼儿开展《洋葱头的故事》表演时，可以引导幼儿通过对这一故事的表演，了解主人公“洋葱头”以及其他幼儿成长的故事，对幼儿的心理进行正确地引导，从而达到更好地心理健康教育效果。与成年人相比，幼儿的思维方式存在很大的不同，在实际开展心理健康教育的过程中，幼儿教师一定不要以成年人的角度设计心理健康教育活动，而是应该从幼儿的角度，根据幼儿的认知水平设计活动的内容，这样更加有助于幼儿兴趣的激发，更加有助于心理健康教育目标的实现。
2.家长和社会层面
广大家长必须认识到：教育并非越早越好，顺应成长规律的教育才是好教育，避免“小学化”也并非走向排斥所有知识学习的另一个极端。传媒应加强对幼儿教育的宣传，引导社会和家长转变教育观：幼儿园的学习重要的是能否培养孩子的学习兴趣，良好习惯。让全社会充逐步转变和调整对幼儿园的评价标准。
3. 做好幼小衔接工作，帮助幼儿建立自信的心理
首先，我们邀请幼儿园附近的小学教师来园，组织大班家长召开家长讲座，向家长介绍了一些小学和幼儿园的区别，使家长能有针对性的对幼儿进行一些适应性的教育，如培养幼儿遵守规则的能力，让他懂得不同的场合有不同的规则。知道东西用过后放回原来的地方，要珍惜东西。培养独立性与生活的自理能力，学会自己的事情自己做……，帮助幼儿做好入小学前的心理准备和物质准备，激发幼儿对新校园具有向往之情，培养幼儿的生活自理能力，帮助幼儿养成良好的学习习惯，配合幼儿园，帮助幼儿顺利度过这一心理过渡期。
此外，对幼儿进行相关的心理辅导，培养幼儿良好的学习习惯、掌握正确的握笔姿势等，都需要家长和幼儿园保持一致，对幼儿进行培养，这样才能达到有效的发展。
总结
综上所述，传统文化理念在高校心理健康教育中运用是基于目前存在社会对精神障碍和心理咨询存在一定偏见、高校专业性心理咨询机构使用率不高、大学生心理健康教育课程存在重形式轻实质等现象，通过传统文化教育为载体能够更有利于心理健康教育工作的开展。在目前大学生心理健康水平堪忧、高校心理健康教育应进一步加强的现阶段，这一构想值得心理。
参考文献：
[1]许天.幼儿园心理工作室建设与日常工作探索[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：175-176.
[2]张慧.基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（06）：143-144.
[3]姚顺娟.浅析幼儿心理健康教育的家园合作[J].才智，2020（16）：215.
江西省上饶市弋阳县第一幼儿园 334400