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摘要：高校健美操教学风格符合素质教育的实质要求，对推动我国新课程改革意义重大，在核实相关教学实践的过程之中，健美操教学必须要以学生的长远发展为立足点和核心，积极的避免应试教育的桎梏，培养学生的创新意识以及创新精神，鼓励和引导学生进行主动的探究以及学习。
关键词：高校教育；健美操教学；模式创新
在信息化科技化时代之中，创新开始受到了社会各界的广泛关注。知识创新以教育创新为主题以及核心，对于高等院校来说必须要积极地通过不断的创新以及创造来实现自身的长远运作以及发展，同时为了保证自身的人才培养目标能够符合时代发展的真实需求，高校还需要注重对学生创新能力的培养。在上个世纪80年代，健美操开始风靡世界，同时也成为了大众最为普遍的健身项目，在现有的体育产业发展的过程之中，健美操扮演着重要的角色。
许多高校在推动新课程改革以及落实素质教育的过程之中，站在时代发展的角度，积极地将健美操与现有的教育体系相结合，通过开设相应的健美操课程来为学生的德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。但是结合本文的资料搜集以及实践调查可以看出，许多学校在进行健美操教学的过程中所采取的教学模式过于落后以及传统，这些不仅导致大量的教学资源被浪费，还难以真正地实现教学质量以及水平的有效提升，学生的全方位成长以及发展也受到了一定的阻碍。
一、教学目标的创新
教学目标是教学活动的依据以及方向，教学目标以全体学生的科学文化素质，思想品德素质以及身体心理素质和劳动技能素质为核心和依据，通过对不同学科特点的深入分析以及学生实践情况的了解，站在操作认知的不同的层面进行有效的确定，在设置相应的教学目标时必须要立足于学生发展的实际需求，以培养学生对健美操的爱好以及兴趣为出发点，保障学生能够在实践学习的过程之中真正的掌握与健美操相关的基本知识，基本技能基本技术，从而在自身的学习以及实践的过程之中养成良好的科学锻炼习惯。老师在实践教学的过程之中需要对学生的实际情况进行深入的分析，了解学生的兴趣爱好，体育能力，体质水平以及学习情况，并将其划分为不同的子目标以及一级目标。比如对于一些对健美操有着浓厚兴趣，同时个人综合技能相对较强的学生来说，老师需要注重对企业创新能力的培养，以国家三级运动员的标准为考核对象。对于一些基本能力一般但是存在一定兴趣的学生来说，老师现以基本完成健美操训练任务为主要的教学目标。
二、教学内容的创新
作为教学改革的核心以及基础，教学内容的更新符合素质教育的要求，能够有效地培养学生的综合能力。對于健美操教学内容来说，学校老师必须要以现有的教材为基础和核心，保障该教材能够真正的实现生活化、科学化以及技术化，另外部分学生的学习情况以及教育背景有所区别，因此在实现教学内容创新的过程之中需要注重针对性以及普及性，更好的满足不同层次发展的实质需求。
首先需要以科学理论为立足点和根基，与其他的运动项目相比，健美操运动主要以现有的科学理论基础为立足点，其中主要包括人文科学、社会科学、自然科学的基础理论常识，另外，每个人的素质、能力以及学识相成的同时处于不同的层次，只有通过相互的联系才能够实现个人的全方位发展。在传授基础的理论知识过程之中，健美操老师需要针对学生学习的实施情况，以现有的理论课教学为基础以及重要的引导，让学生能够掌握必要的体育理论知识以及卫生保健常识，从而在健美操锻炼的过程之中选择科学合理的锻炼手段以及锻炼方式。除此之外，学校需要在落实理论课的基础之上积极地开展各种与健美操相关的系列知识讲座，更好地拓宽学生的知识面以及视野，提高学生的综合体育文化素养。
三、优化学生的学习评价
教学模式的创新必须要以科学管理的教学评价为立足点，其中教学评价是整个教学改革中的重要环节，在落实教学评价的过程之中，老师需要以学习评价以及教育评价为重要的组成部分，通过学习评价，老师可以了解自身的教学情况以及学生的学习情况，从而结合自身在实践过程中所存在的各类不足进行针对性的改进，为学生的进一步成长与发展奠定坚实的基础。在对学生进行学习评价的过程之中，老师除了需要了解学生的学习成绩，并进行科学合理的评价之外，还需要对不同的指标体系进行有效的分析以及筛选，尽量选择一些能够鼓励和督促学生进行进一步学习的指标，保障学生能够进行有效的反思以及针对性的改进。
其次，老师还需要注重对学生的肯定，鼓励和引导学生积极地学习与健美操相关的各类基本知识技术以及技能，提高个人的综合技巧运用能力，积极的掌握与健美操相关的各类基本常识，从而通过不断的努力来获得相应的成果。
最后健美操教学需要以学生素质发展评价指标体系为立足点和核心。在对学生进行评价时老师需要注重考虑个人因素，将学生的学习成绩、学习态度以及学习效果作为综合的评价指标，真正要做到定量评价与定性评价。只有这样才能够客观全面的反映学生的综合学习情况，保障最终的结果能够为学生的进一步改进提供更多的依据。除此之外，学生还能够根据最终的评价结果了解个人的不足，从而进行有效的突破。
参考文献：
[1]刘吉林.普通高校健美操教学新模式研究[J].中国科教创新导刊，2010（19）.
[2]普陆丹华.通高校健美操教学模式的创新研究[J].湖北体育科技，2007（06）.
[3]杨楠.体育教学模式与主体教学浅论[J].北京体育师范学院学报，2000（01）.
[4]潘苑.高校健美操课程领域的拓展[J].体育学刊，2001（05）.
[5]杨楠.体育教学模式与主体教学浅论[J].北京体育师范学院学报，2000（01）.
（作者单位：西北大学现代学院）
关键词：高校教育；健美操教学；模式创新
在信息化科技化时代之中，创新开始受到了社会各界的广泛关注。知识创新以教育创新为主题以及核心，对于高等院校来说必须要积极地通过不断的创新以及创造来实现自身的长远运作以及发展，同时为了保证自身的人才培养目标能够符合时代发展的真实需求，高校还需要注重对学生创新能力的培养。在上个世纪80年代，健美操开始风靡世界，同时也成为了大众最为普遍的健身项目，在现有的体育产业发展的过程之中，健美操扮演着重要的角色。
许多高校在推动新课程改革以及落实素质教育的过程之中，站在时代发展的角度，积极地将健美操与现有的教育体系相结合，通过开设相应的健美操课程来为学生的德智体美劳全面发展奠定坚实的基础。但是结合本文的资料搜集以及实践调查可以看出，许多学校在进行健美操教学的过程中所采取的教学模式过于落后以及传统，这些不仅导致大量的教学资源被浪费，还难以真正地实现教学质量以及水平的有效提升，学生的全方位成长以及发展也受到了一定的阻碍。
一、教学目标的创新
教学目标是教学活动的依据以及方向，教学目标以全体学生的科学文化素质，思想品德素质以及身体心理素质和劳动技能素质为核心和依据，通过对不同学科特点的深入分析以及学生实践情况的了解，站在操作认知的不同的层面进行有效的确定，在设置相应的教学目标时必须要立足于学生发展的实际需求，以培养学生对健美操的爱好以及兴趣为出发点，保障学生能够在实践学习的过程之中真正的掌握与健美操相关的基本知识，基本技能基本技术，从而在自身的学习以及实践的过程之中养成良好的科学锻炼习惯。老师在实践教学的过程之中需要对学生的实际情况进行深入的分析，了解学生的兴趣爱好，体育能力，体质水平以及学习情况，并将其划分为不同的子目标以及一级目标。比如对于一些对健美操有着浓厚兴趣，同时个人综合技能相对较强的学生来说，老师需要注重对企业创新能力的培养，以国家三级运动员的标准为考核对象。对于一些基本能力一般但是存在一定兴趣的学生来说，老师现以基本完成健美操训练任务为主要的教学目标。
二、教学内容的创新
作为教学改革的核心以及基础，教学内容的更新符合素质教育的要求，能够有效地培养学生的综合能力。對于健美操教学内容来说，学校老师必须要以现有的教材为基础和核心，保障该教材能够真正的实现生活化、科学化以及技术化，另外部分学生的学习情况以及教育背景有所区别，因此在实现教学内容创新的过程之中需要注重针对性以及普及性，更好的满足不同层次发展的实质需求。
首先需要以科学理论为立足点和根基，与其他的运动项目相比，健美操运动主要以现有的科学理论基础为立足点，其中主要包括人文科学、社会科学、自然科学的基础理论常识，另外，每个人的素质、能力以及学识相成的同时处于不同的层次，只有通过相互的联系才能够实现个人的全方位发展。在传授基础的理论知识过程之中，健美操老师需要针对学生学习的实施情况，以现有的理论课教学为基础以及重要的引导，让学生能够掌握必要的体育理论知识以及卫生保健常识，从而在健美操锻炼的过程之中选择科学合理的锻炼手段以及锻炼方式。除此之外，学校需要在落实理论课的基础之上积极地开展各种与健美操相关的系列知识讲座，更好地拓宽学生的知识面以及视野，提高学生的综合体育文化素养。
三、优化学生的学习评价
教学模式的创新必须要以科学管理的教学评价为立足点，其中教学评价是整个教学改革中的重要环节，在落实教学评价的过程之中，老师需要以学习评价以及教育评价为重要的组成部分，通过学习评价，老师可以了解自身的教学情况以及学生的学习情况，从而结合自身在实践过程中所存在的各类不足进行针对性的改进，为学生的进一步成长与发展奠定坚实的基础。在对学生进行学习评价的过程之中，老师除了需要了解学生的学习成绩，并进行科学合理的评价之外，还需要对不同的指标体系进行有效的分析以及筛选，尽量选择一些能够鼓励和督促学生进行进一步学习的指标，保障学生能够进行有效的反思以及针对性的改进。
其次，老师还需要注重对学生的肯定，鼓励和引导学生积极地学习与健美操相关的各类基本知识技术以及技能，提高个人的综合技巧运用能力，积极的掌握与健美操相关的各类基本常识，从而通过不断的努力来获得相应的成果。
最后健美操教学需要以学生素质发展评价指标体系为立足点和核心。在对学生进行评价时老师需要注重考虑个人因素，将学生的学习成绩、学习态度以及学习效果作为综合的评价指标，真正要做到定量评价与定性评价。只有这样才能够客观全面的反映学生的综合学习情况，保障最终的结果能够为学生的进一步改进提供更多的依据。除此之外，学生还能够根据最终的评价结果了解个人的不足，从而进行有效的突破。
参考文献：
[1]刘吉林.普通高校健美操教学新模式研究[J].中国科教创新导刊，2010（19）.
[2]普陆丹华.通高校健美操教学模式的创新研究[J].湖北体育科技，2007（06）.
[3]杨楠.体育教学模式与主体教学浅论[J].北京体育师范学院学报，2000（01）.
[4]潘苑.高校健美操课程领域的拓展[J].体育学刊，2001（05）.
[5]杨楠.体育教学模式与主体教学浅论[J].北京体育师范学院学报，2000（01）.
（作者单位：西北大学现代学院）