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摘要：近年来，在社会经济稳步发展的背景下，国内高校特别重视各专业教学质量的提高。而创新教学方法的应用，则有助于学生创新能力的提高。从高校体育角度来看，健美操教学是非常重要的一个环节，为了提高高校健美操教学的质量，并培养学生的体育创新能力，则需重视“创新式”教学方法（简称“创新式”教法）的应用。因此，本文在分析健美操教学的意义的基础上，进一步对高校健美操教学“创新式”教法的具体应用进行分析，并结合实验对“创新式”教法的应用效果进行评估，以期提高高校健美操教学的质量，并促进学生体育创新能力水平的提升。
关键词：高校健美操教学;“创新式”教法;体育创新能力;实验
在传统教学模式下，高校健美操教学存在一些有待解决的问题，比如教学方法滞后，未能与时俱进，同时教学设施未能及时更新，难以提高学生参与学习的积极性，同时教师的教学过程受到制约，进而难以提高健美操教学的质量。而对于“创新式”教法来说，注重与时俱进教学方法的应用，注重师生沟通以及学生自主学习，能够培养学生的体育创新能力[1]。由此可见，从高校健美操教学质量提升以及学生体育创新能力培养等方面考虑，本文围绕“高校健美操教学‘创新式’教法培养学生体育创新能力的实验研究”展开论述具备一定的价值意义。
一、健美操教学的意义分析
健美操属于体育项目之一，在高校开设健美操专业，其教学的意义体现在多个方面，总结起来意义如下：
（一）有助于学生形体美的培养
健美操为体育和美学有机结合的项目，经各类训练方式，有助于学生灵活性、柔韧性以及力量性的提升，使学生的身体形态有效改善，并使身体的掌控力及张力更加协调，还能够使体质增强，促进身体素质的提升。此外，通过持之以恒的练习，能够使学生的体型得到完美塑造，使学生的形体美得到有效培养。
（二）有助于学生创新能力及创造性思维的培养
在全面推行素质教育的背景下，培养学生的创新能力及创造性思维非常关键。而对于健美操教学来说，指导学生进行健美操编排，可以使学生的观察能力、分析能力以及表达能力得到有效培养;同时，在对健美操动作进行编排及改造的基础上，能够使学生对事物的感知力增强，使学生的视觉、听觉能力进一步被激发，进而培养学生的发散思维[2]。此外，通过循序渐进的健美操动作练习，可使学生对健美操动作的感知能力提升，从而为创造新的健美操动作打下良好的基础。
（三）有助于学生自信心及健康心态的增强
健美操为有氧运动项目，长期练习，有助于学生身体素质的提升，改善学生的心理状态，使学生的自卑感、焦虑等负性心理情绪有所缓解，有助于增强健康的心态[3]。与此同时，健美操属于创造性体育项目之一，学生可以自主进行健美操舞蹈编排，这样能够激发学生的创造能力，进而增强学生自主学习的自信心。
二、高校健美操教学“创新式”教法的具体应用分析
如前所述，健美操教学的意义体现在多个方面，为了提高高校健美操教学的质量，并培养学生的创新能力，便有必要注重“创新式”教法的应用，总结起来具体应用如下：
（一）分层教学法的应用
由于学生存在个体化差异，在接受新知方面的能力也存在差异，倘若在健美操教学过程中仅采取统一的教学方式，则势必造成部分学生难以跟上教师的学教学进度的情况。为了教学的公平性及公正性，则有必要树立“以学生为本”的教学理念，兼顾每一位学生的个体化特点，进一步落实分层教学法。值得注意的是，分层教学开展之前，需了解学生的学习能力、学习兴趣以及学习潜力，然后合理划分为若干个层级，再实施分层教学内容。以有氧健身健美操为例，其锻炼的部位涉及：颈部、胸部、腰部、腿部、手臂、腿部、臀部等身体部位，对于学习能力较差的学生，则主张采取一个动作、一个动作进行分解练习，练习熟悉之后，再连贯练习;对于学习能力较好的学生，则主张多个动作连贯练习，并评价学生的动作连贯性、美观程度、标准程度等[3]。这样，在合理分层实施教学的基础上，既让学生掌握了健美操教学的内容，又能够让学生学以致用，达到事半功倍的教学效果。
（二）微课教学方法的应用
微课，指的是利用信息技术，根据认知规律，呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。近年来，微课教学方法在各学科教学工作中应用广泛。将微课教学方法应用到高校健美操教学过程中，具有不受时间和空间限制的优势，教师利用视频、软件制作微课内容，然后通过一些新媒体软件传输给学生，学生便可以自主进行学习，比如通过微信群传输、通过电子邮箱传输等，学生通过新媒体软件接收到教师制作好的微课之后，便可以打开进行自主学习。在微课学习过程中，能够培养学生的自主学习能力及独立思考的能力。此外，在线微课教学过程中，可以使学生与教师之间实现不受空间限制的连线，针对微课的相关内容与教师进行沟通交流，通过教师答疑，提升学习效果[4]。
（三）角色体验教学法的应用
角色體验，指的是学生根据自身的具体学习情况，然后结合教师提出的问题，然后进行自主带操学习。在健美操教学过程中，角色体验教学法的应用，首先由教师提出相关的问题，然后由学生进行独立学习思考，然后通过自主带操，进一步加强师生之间的沟通交流，通过学生自评及教师评估，将整改建议提出，使自主带操的质量效果增强。通过角色体验教学法的应用，可培养学生自主学习的能力，并使学生自主编排的创新能力得到有效培养。
三、实验研究成果评估
为了评估高校健美操教学“创新式”教法应用的价值作用，国内不少学生进行了相对应的实验研究成果评估，具体的研究成果如下：
（一）分层教学法的应用评估
国内有学者表示，通过分层教学法的应用，和常规教学法比较，能够使学生学习的积极性得到有效激发，并促进学生健美操成绩的提升以及相关技术要点的掌握，能够使学生的创新能力得到有效激发。在数据分析中，“创新式”健美操教学（分层教学法的应用），学生的柔和性、协调性、身体素质、创新能力，分别从实施一般性健美操教学的40.2%、17%、60.5%、30%，提升到48.8%、23%、68.5%、42.6%;从中可知，分层教学法的应用价值颇高。 （二）微课教学法的应用评估
微课教学法，作为全新的一种教学方法，使用于各学科教学过程中，将微课应用到高校健美操教学过程中，学生可以观摩微课视频，针对健美操一些高难度的肢体动作进行分解评析、反复观看，并可以在视频面前进行动作演示，这样可以增强学生的动作记忆，掌握健美操的分解动作技巧。有学者通过微课教学法的应用，結果显示和常规课堂教学比较，学生的满意度更高，并且针对不懂的知识点可以反复观看，有利于学习能力较差的学生学习效果的提升。鉴于此，微课教学法的应用值得借鉴。
（三）角色体验教学法的应用评估
基于“创新式”教法的角色体验教学法，对全体学生均适用，该教学方法能够为学生进行自主实践提供平台及机会，使学生通过角色体验，增强学习自信心，并使学生自主性发展得到有效促进。有教师通过角色体验教学法的应用，进一步对学生进行编操能力、编排能力的评价，发现均明显高于实施一般教学法的学生，从中可知角色体验教学法的应用价值颇高[5]。此外，本人认为为了提高角色体验教学的效果，还有必要对教学场所的相关设施设备加以完善，由院校投入充足的资金，购进新型教学资源，比如多媒体设备、投影仪、音响设备等，通过多感官视觉冲击，使学生的角色体验学习更加丰富、有趣，进而达到显著的教学效果。
四、结语
综上所述，认识到在高校健美操教学过程中，有必要注重“创新式”教法的应用，包括分层教学法、微课教学法、角色体验教学法等。而通过“创新式”教法的应用，能够培养学生的体育创新能力，培养学生的自主学习能力等，进而全面提高学生的综合素质能力水平。因此，高校健美操教学“创新式”教法值得借鉴及应用。
参考文献：
[1]魏晓磊.“创新式”教法在高校健美操课的运用实践[J].科技资讯，2019，17 （22）：145–146.
[2]梁静.高校健美操教学创新策略研究[J].才智，2019 （13）：165.
[3]周丽雅.高校健美操教学“创新式”教法研究[J].当代体育科技，2017，7 （14）：177–179.
[4]张海英.高校健美操教学“创新式”教法培养学生体育创新能力的实验研究[J].才智，2015 （28）：89–90.
[5]周英.高等教育改革背景下的高校健美操教学创新模式探析[J].当代体育科技，2013，3 （27）：63–65.
关键词：高校健美操教学;“创新式”教法;体育创新能力;实验
在传统教学模式下，高校健美操教学存在一些有待解决的问题，比如教学方法滞后，未能与时俱进，同时教学设施未能及时更新，难以提高学生参与学习的积极性，同时教师的教学过程受到制约，进而难以提高健美操教学的质量。而对于“创新式”教法来说，注重与时俱进教学方法的应用，注重师生沟通以及学生自主学习，能够培养学生的体育创新能力[1]。由此可见，从高校健美操教学质量提升以及学生体育创新能力培养等方面考虑，本文围绕“高校健美操教学‘创新式’教法培养学生体育创新能力的实验研究”展开论述具备一定的价值意义。
一、健美操教学的意义分析
健美操属于体育项目之一，在高校开设健美操专业，其教学的意义体现在多个方面，总结起来意义如下：
（一）有助于学生形体美的培养
健美操为体育和美学有机结合的项目，经各类训练方式，有助于学生灵活性、柔韧性以及力量性的提升，使学生的身体形态有效改善，并使身体的掌控力及张力更加协调，还能够使体质增强，促进身体素质的提升。此外，通过持之以恒的练习，能够使学生的体型得到完美塑造，使学生的形体美得到有效培养。
（二）有助于学生创新能力及创造性思维的培养
在全面推行素质教育的背景下，培养学生的创新能力及创造性思维非常关键。而对于健美操教学来说，指导学生进行健美操编排，可以使学生的观察能力、分析能力以及表达能力得到有效培养;同时，在对健美操动作进行编排及改造的基础上，能够使学生对事物的感知力增强，使学生的视觉、听觉能力进一步被激发，进而培养学生的发散思维[2]。此外，通过循序渐进的健美操动作练习，可使学生对健美操动作的感知能力提升，从而为创造新的健美操动作打下良好的基础。
（三）有助于学生自信心及健康心态的增强
健美操为有氧运动项目，长期练习，有助于学生身体素质的提升，改善学生的心理状态，使学生的自卑感、焦虑等负性心理情绪有所缓解，有助于增强健康的心态[3]。与此同时，健美操属于创造性体育项目之一，学生可以自主进行健美操舞蹈编排，这样能够激发学生的创造能力，进而增强学生自主学习的自信心。
二、高校健美操教学“创新式”教法的具体应用分析
如前所述，健美操教学的意义体现在多个方面，为了提高高校健美操教学的质量，并培养学生的创新能力，便有必要注重“创新式”教法的应用，总结起来具体应用如下：
（一）分层教学法的应用
由于学生存在个体化差异，在接受新知方面的能力也存在差异，倘若在健美操教学过程中仅采取统一的教学方式，则势必造成部分学生难以跟上教师的学教学进度的情况。为了教学的公平性及公正性，则有必要树立“以学生为本”的教学理念，兼顾每一位学生的个体化特点，进一步落实分层教学法。值得注意的是，分层教学开展之前，需了解学生的学习能力、学习兴趣以及学习潜力，然后合理划分为若干个层级，再实施分层教学内容。以有氧健身健美操为例，其锻炼的部位涉及：颈部、胸部、腰部、腿部、手臂、腿部、臀部等身体部位，对于学习能力较差的学生，则主张采取一个动作、一个动作进行分解练习，练习熟悉之后，再连贯练习;对于学习能力较好的学生，则主张多个动作连贯练习，并评价学生的动作连贯性、美观程度、标准程度等[3]。这样，在合理分层实施教学的基础上，既让学生掌握了健美操教学的内容，又能够让学生学以致用，达到事半功倍的教学效果。
（二）微课教学方法的应用
微课，指的是利用信息技术，根据认知规律，呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。近年来，微课教学方法在各学科教学工作中应用广泛。将微课教学方法应用到高校健美操教学过程中，具有不受时间和空间限制的优势，教师利用视频、软件制作微课内容，然后通过一些新媒体软件传输给学生，学生便可以自主进行学习，比如通过微信群传输、通过电子邮箱传输等，学生通过新媒体软件接收到教师制作好的微课之后，便可以打开进行自主学习。在微课学习过程中，能够培养学生的自主学习能力及独立思考的能力。此外，在线微课教学过程中，可以使学生与教师之间实现不受空间限制的连线，针对微课的相关内容与教师进行沟通交流，通过教师答疑，提升学习效果[4]。
（三）角色体验教学法的应用
角色體验，指的是学生根据自身的具体学习情况，然后结合教师提出的问题，然后进行自主带操学习。在健美操教学过程中，角色体验教学法的应用，首先由教师提出相关的问题，然后由学生进行独立学习思考，然后通过自主带操，进一步加强师生之间的沟通交流，通过学生自评及教师评估，将整改建议提出，使自主带操的质量效果增强。通过角色体验教学法的应用，可培养学生自主学习的能力，并使学生自主编排的创新能力得到有效培养。
三、实验研究成果评估
为了评估高校健美操教学“创新式”教法应用的价值作用，国内不少学生进行了相对应的实验研究成果评估，具体的研究成果如下：
（一）分层教学法的应用评估
国内有学者表示，通过分层教学法的应用，和常规教学法比较，能够使学生学习的积极性得到有效激发，并促进学生健美操成绩的提升以及相关技术要点的掌握，能够使学生的创新能力得到有效激发。在数据分析中，“创新式”健美操教学（分层教学法的应用），学生的柔和性、协调性、身体素质、创新能力，分别从实施一般性健美操教学的40.2%、17%、60.5%、30%，提升到48.8%、23%、68.5%、42.6%;从中可知，分层教学法的应用价值颇高。 （二）微课教学法的应用评估
微课教学法，作为全新的一种教学方法，使用于各学科教学过程中，将微课应用到高校健美操教学过程中，学生可以观摩微课视频，针对健美操一些高难度的肢体动作进行分解评析、反复观看，并可以在视频面前进行动作演示，这样可以增强学生的动作记忆，掌握健美操的分解动作技巧。有学者通过微课教学法的应用，結果显示和常规课堂教学比较，学生的满意度更高，并且针对不懂的知识点可以反复观看，有利于学习能力较差的学生学习效果的提升。鉴于此，微课教学法的应用值得借鉴。
（三）角色体验教学法的应用评估
基于“创新式”教法的角色体验教学法，对全体学生均适用，该教学方法能够为学生进行自主实践提供平台及机会，使学生通过角色体验，增强学习自信心，并使学生自主性发展得到有效促进。有教师通过角色体验教学法的应用，进一步对学生进行编操能力、编排能力的评价，发现均明显高于实施一般教学法的学生，从中可知角色体验教学法的应用价值颇高[5]。此外，本人认为为了提高角色体验教学的效果，还有必要对教学场所的相关设施设备加以完善，由院校投入充足的资金，购进新型教学资源，比如多媒体设备、投影仪、音响设备等，通过多感官视觉冲击，使学生的角色体验学习更加丰富、有趣，进而达到显著的教学效果。
四、结语
综上所述，认识到在高校健美操教学过程中，有必要注重“创新式”教法的应用，包括分层教学法、微课教学法、角色体验教学法等。而通过“创新式”教法的应用，能够培养学生的体育创新能力，培养学生的自主学习能力等，进而全面提高学生的综合素质能力水平。因此，高校健美操教学“创新式”教法值得借鉴及应用。
参考文献：
[1]魏晓磊.“创新式”教法在高校健美操课的运用实践[J].科技资讯，2019，17 （22）：145–146.
[2]梁静.高校健美操教学创新策略研究[J].才智，2019 （13）：165.
[3]周丽雅.高校健美操教学“创新式”教法研究[J].当代体育科技，2017，7 （14）：177–179.
[4]张海英.高校健美操教学“创新式”教法培养学生体育创新能力的实验研究[J].才智，2015 （28）：89–90.
[5]周英.高等教育改革背景下的高校健美操教学创新模式探析[J].当代体育科技，2013，3 （27）：63–65.