论文部分内容阅读
【摘要】本文首先简介了高校教育学课程的概况，以及目前高校教育学课程的教学现状。之后，文章经过分析，提出了推动高校教育学教学的改革措施的主要思路，包括：丰富教学手段，提高知识传输效率；新课堂组织形式，激发学生学习热情；注重教学实践，加强对知识的理性认识；加强对教材知识结构的研究，选择恰当的教学模式。
【关键词】高校教育学 教学改革 措施 思路
1、引言
教育学，是以教育为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门科学。随着教育改革的不断深入，教育背景的不断变化，对教育基础理论的研究，对教育发展的探索越来越得到重视，而且随着高校不断的扩招，规模不断扩大。许多新型办学形式不断涌现，比如高职教育、大学预科班等越来越多教育形式的出现，使得社会对于教育基础理论的研究，对于教育问题的研究需求越来越迫切，因此，教育学课程也相应的在很多高校开设起来。但从目前高校教育学教学现状来看，各学校的教师基本上还没有脱离传统科目的教学方法，课堂成了“讲堂”，教师灌输，学生接受。这种僵化的教学方法严重限制了教育学本身魅力的体现，同时也限制了教育学的发展u一。因此，非常有必要对高校教育学教学方式与方法，教学模式与思路进行创新与改革，不断丰富教学思维，提高高校教育学教学的有效性。
2、推动高校教育学教学的改革措施的主要思路
2.1丰富教学手段，提高知识传输效率
随着我国经济水平的不断提高，信息技术得到更好的普及，包括多媒体、闭路电视、无线电传输等手段在教育领域应用的越来越多。这其中，多媒体技术由于其直观、多维、立体的知识传播效果得到教师与学生们的青睐。因此，在高校教育学教学中，我们需要紧随时代步伐，充分利用现代教学手段，让学生渴望学习的情绪彻底被激发出来。尤其是随着目前的Powerpoint技术与Flash技术，还有Photoshop技术飞速发展的今天，将高校教育学课堂知识形象化、生动化的展示在多媒体课件之中，让图片、动画、声音立体式的冲击着学生的感官，这对于提高知识的传播效率，拓宽知识的传播渠道具有划时代的意义。比如，在学习“教师教学的基本功”这一部分知识的时候，教师可以利用多媒体把一些世界名师的讲课，在“讲”的艺术，如何把握教师的口语；“写”的艺术，如何写好教师的板书；“做”的艺术，如何控制好教师的教态等方面让学生身临其境的去感觉。也可以让每个学生轮流的讲课，主持课堂，然后录下来，让大家再从多媒体上观看，然后评比，观看哪些地方好，哪些地方还有欠缺，通过这些方式来提高学习效率。
2.2创新课堂组织形式，激发学生学习热情
新的教学理念认为，教育需要搭理推进素质教育，让课堂活起来，结合这一原则和宗旨，我们完全可以在课堂组织形式上，彻底颠覆传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板构成的呆板教育学课堂。把演讲、知识竞赛、话剧、辩论、书法比赛等一系列教学方式引进来，从教学源头上丰富教育学课堂，让正处于风华正茂的大学生，把教育学课堂彻底变成丰富多彩、寓教于乐的知识传输与交流的场所。比如学习“教育评价”这部分内容时，教师可以把课堂变成一个讨论的课堂，让大家对如何完善的评价教育教学效果这一问题彻底放开思路，然后把观点相似的同学分成一方，进行辩论。显然，很多知识单靠自己一个人，或者单纯的教师传授效率是不够的，而大家一起讨论，甚至辩论，则有可能把内在的潜力瞬间激发出来，一下子思维也活跃了，语言表达也被激发了，这样，学习起来的效果才真正有效率。
2.3注重教学实践，加强对知识的理性认识
教育学，做为一门以研究教育过程为主要科目，学习它的最终落脚点，还是要学生在以后的工作中能够更好的把知识融入于教学实践或者教学研究之中去。因此，再好的理论得不到实践的印证，也无法体现其魅力，而恰恰，很多学生对教育学科目不感兴趣的主要原因就在于学习的时候感觉不到学习这门课程有什么实际意义。显然，教育，是一门在人们生产生活中提炼而产生的学科，教育的本质离不开生活，生活同时也是丰富教育体系的主要场所。在生活中，各类培训中都蕴含着丰富的教学理念与教育方法，教学语言和体态的运用等；在教学实践中，那些有着丰富教学经验的教育工作者，在教学中所展示出来的体态、语言、书写、态度等都可以做为学生学习的真实模板。通过这样身临其境的去感受，再加上教师有效的点拨和引导，显然，这种教育学课堂的知识丰富程度要明显强于单纯的教师课堂讲授。因此，在高校教育学的教学实践中，教师需要因地制宜、因时制宜的针对某部分知识，把课堂放置于生活或者教学实践中去，让学生在教学过程中和生活中进行理论和实践的交融和提升。
2.4加强对教材知识结构的研究，选择恰当的教学模式
教学模式有很多种，比如：一般教学模式；个别化学习即自学教学模式；小组相互作用的教学模式等好多种，不同的教学模式针对不同的章节知识，所起到的传输效果是不同的。而教育学中，包括很多版块的知识，不同版块的知识所需要的最恰当的教学模式是显著不同的，因此教师需要有选择的采取最恰当的教学模式，这样才能真正形成高效课堂。比如小组相互作用的教学模式，这是一种小组讨论活动，教师与学生或学生与学生进行双向交流式的质疑、辨疑和解疑的方式。对于一些，适合开放性思路，适合讨论的知识模块，采用这类教学模式是非常有效的。比如关于“教法”的问题，什么样的知识采取什么样的方法，大家就可以通过辩论来完善，不断的提高这种教学方法的有效性。
3、结语
教育学是高等师范院校一门重要的公共必修课，也是其师范性的重要标志，在教师专业化发展中具有
其他课程所无法替代的作用。因此，在教育越来越重要的今天，我们非常有必要重新审视高校教育学这门课程，力求不断的创新与改革教育学的教学方法，让这门课程的教学有效性不断的提高，更好的服务于未来我国的教育发展。
【关键词】高校教育学 教学改革 措施 思路
1、引言
教育学，是以教育为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门科学。随着教育改革的不断深入，教育背景的不断变化，对教育基础理论的研究，对教育发展的探索越来越得到重视，而且随着高校不断的扩招，规模不断扩大。许多新型办学形式不断涌现，比如高职教育、大学预科班等越来越多教育形式的出现，使得社会对于教育基础理论的研究，对于教育问题的研究需求越来越迫切，因此，教育学课程也相应的在很多高校开设起来。但从目前高校教育学教学现状来看，各学校的教师基本上还没有脱离传统科目的教学方法，课堂成了“讲堂”，教师灌输，学生接受。这种僵化的教学方法严重限制了教育学本身魅力的体现，同时也限制了教育学的发展u一。因此，非常有必要对高校教育学教学方式与方法，教学模式与思路进行创新与改革，不断丰富教学思维，提高高校教育学教学的有效性。
2、推动高校教育学教学的改革措施的主要思路
2.1丰富教学手段，提高知识传输效率
随着我国经济水平的不断提高，信息技术得到更好的普及，包括多媒体、闭路电视、无线电传输等手段在教育领域应用的越来越多。这其中，多媒体技术由于其直观、多维、立体的知识传播效果得到教师与学生们的青睐。因此，在高校教育学教学中，我们需要紧随时代步伐，充分利用现代教学手段，让学生渴望学习的情绪彻底被激发出来。尤其是随着目前的Powerpoint技术与Flash技术，还有Photoshop技术飞速发展的今天，将高校教育学课堂知识形象化、生动化的展示在多媒体课件之中，让图片、动画、声音立体式的冲击着学生的感官，这对于提高知识的传播效率，拓宽知识的传播渠道具有划时代的意义。比如，在学习“教师教学的基本功”这一部分知识的时候，教师可以利用多媒体把一些世界名师的讲课，在“讲”的艺术，如何把握教师的口语；“写”的艺术，如何写好教师的板书；“做”的艺术，如何控制好教师的教态等方面让学生身临其境的去感觉。也可以让每个学生轮流的讲课，主持课堂，然后录下来，让大家再从多媒体上观看，然后评比，观看哪些地方好，哪些地方还有欠缺，通过这些方式来提高学习效率。
2.2创新课堂组织形式，激发学生学习热情
新的教学理念认为，教育需要搭理推进素质教育，让课堂活起来，结合这一原则和宗旨，我们完全可以在课堂组织形式上，彻底颠覆传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板构成的呆板教育学课堂。把演讲、知识竞赛、话剧、辩论、书法比赛等一系列教学方式引进来，从教学源头上丰富教育学课堂，让正处于风华正茂的大学生，把教育学课堂彻底变成丰富多彩、寓教于乐的知识传输与交流的场所。比如学习“教育评价”这部分内容时，教师可以把课堂变成一个讨论的课堂，让大家对如何完善的评价教育教学效果这一问题彻底放开思路，然后把观点相似的同学分成一方，进行辩论。显然，很多知识单靠自己一个人，或者单纯的教师传授效率是不够的，而大家一起讨论，甚至辩论，则有可能把内在的潜力瞬间激发出来，一下子思维也活跃了，语言表达也被激发了，这样，学习起来的效果才真正有效率。
2.3注重教学实践，加强对知识的理性认识
教育学，做为一门以研究教育过程为主要科目，学习它的最终落脚点，还是要学生在以后的工作中能够更好的把知识融入于教学实践或者教学研究之中去。因此，再好的理论得不到实践的印证，也无法体现其魅力，而恰恰，很多学生对教育学科目不感兴趣的主要原因就在于学习的时候感觉不到学习这门课程有什么实际意义。显然，教育，是一门在人们生产生活中提炼而产生的学科，教育的本质离不开生活，生活同时也是丰富教育体系的主要场所。在生活中，各类培训中都蕴含着丰富的教学理念与教育方法，教学语言和体态的运用等；在教学实践中，那些有着丰富教学经验的教育工作者，在教学中所展示出来的体态、语言、书写、态度等都可以做为学生学习的真实模板。通过这样身临其境的去感受，再加上教师有效的点拨和引导，显然，这种教育学课堂的知识丰富程度要明显强于单纯的教师课堂讲授。因此，在高校教育学的教学实践中，教师需要因地制宜、因时制宜的针对某部分知识，把课堂放置于生活或者教学实践中去，让学生在教学过程中和生活中进行理论和实践的交融和提升。
2.4加强对教材知识结构的研究，选择恰当的教学模式
教学模式有很多种，比如：一般教学模式；个别化学习即自学教学模式；小组相互作用的教学模式等好多种，不同的教学模式针对不同的章节知识，所起到的传输效果是不同的。而教育学中，包括很多版块的知识，不同版块的知识所需要的最恰当的教学模式是显著不同的，因此教师需要有选择的采取最恰当的教学模式，这样才能真正形成高效课堂。比如小组相互作用的教学模式，这是一种小组讨论活动，教师与学生或学生与学生进行双向交流式的质疑、辨疑和解疑的方式。对于一些，适合开放性思路，适合讨论的知识模块，采用这类教学模式是非常有效的。比如关于“教法”的问题，什么样的知识采取什么样的方法，大家就可以通过辩论来完善，不断的提高这种教学方法的有效性。
3、结语
教育学是高等师范院校一门重要的公共必修课，也是其师范性的重要标志，在教师专业化发展中具有
其他课程所无法替代的作用。因此，在教育越来越重要的今天，我们非常有必要重新审视高校教育学这门课程，力求不断的创新与改革教育学的教学方法，让这门课程的教学有效性不断的提高，更好的服务于未来我国的教育发展。