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摘 要：在新时代背景下，现代信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，尤其是在数学课堂的灵活引用，既有助于学生课堂注意力的快速集中，也能够以更生动、直观的形式来为学生呈现原本枯燥、复杂的知识内容，进而使得学生可以更轻松、高效的掌握。因此，为了促进初中数学教学有效性的显著提升，其教师应充分重视起现代信息技术的应用研究。
关键词：现代信息技术;初中数学;应用策略
前言：
在数学课堂上，通过灵活引用现代信息技术，不仅有助于授课内容、环节的丰富与优化，也能够真正让学生掌握课堂学习主动权，为其独立思考、探究能力的进一步发展创造良好条件，为其创新能力、课堂学习效率的不断提升带来积极影响。因此，为了取得更理想的教学成果，其教师应从不同层面入手，结合具体教学需求，加强生活联系，科学引用现代信息技术来构建更生动、高效的数学课堂。
一、基于现代信息技术激发数学学习兴趣
首先，基于信息技术的灵活引用来激发学生学习动机。教师可以在实际授课中，为学生创设趣味性的教学情境，针对性的讲解相关知识点。比如：针对“立体图形”方面的知识点来讲，数学教材上与相关资料上通常都只有一些图片，学生很难做到透彻理解，也经常会出现表达模糊不清的时候。对此，教师就可以在备课环节，将教材上的图片做成动画效果，在讲解到相应的立体图形之后，教师只需要运用鼠标一点，就可以通过多媒体来将图片放大、生动展示出来，让学生对标准的立体图形做出更直观的观看。这样既有助于学生学习兴趣的激发与增强，也能够带领其从不同角度来认识、观察立体图形，增强学习效果[1]。
其次，基于网络资源，设计与本班学生更符合的教学方案。在备课过程中，面对丰富多样的网络资源，教师可以通过对一些优秀教师教学设计、片段的借鉴来设计出与本班学生认知特点与需求相符合的教案。为了从整体上增强教师应用网络资源的意识，学校可以通过开展各类课题研究来引导广大教师对应用网络资源的优越性做出全面分析，以此来促进其逐渐产生共识，能够灵活引用网络资源来完善数学教学活动的精心设计。如：某教师在降级“梯子倾斜程度”方面的知识点时，就基于网络搜集到了更直观、操作性较强的多媒体课件，然后基于自身班级的具体情况作出了一些改进、调整。指导学生引用一把尺子来代替梯子、用粉笔盒来调整梯子的高度来达到改变梯子倾斜程度的效果，这样既有助于学生学习、参与积极性的调动，也能够引导其在观察、操作中对梯子的倾斜程度与角度息息相关做出深刻感受。这样既有助于吸引更多学生全身心参与其中，也能够促进课堂教学有效性的大幅度提升。
二、基于现代信息技術提升数学教学效率
首先，基于多媒体动画效果来优化授课环节。在课堂教学中，经常会遇到一些图形变化、移动等问题。对此，为了进一步提升课堂教学有效性，教师可以通过多媒体课件的动画效果来帮助学生更轻松、透彻的理解所学知识。比如：某教师在讲解“轴对称图形”的相关知识点时，以往在演示方面，大多只能将教材上提供的正方形、长方形等一些简单图片展现出来，难以为学生有效的呈现相对复杂的图片。对此，该教师就引用多媒体课件，以动画效果来对图形进行折叠展示，这样既有助于学生课堂注意力的快速集中，也能够不断增强学生的认识，轻松明确对称轴等知识点，以此来促进课堂教学有效性的显著提升[2]。
其次，基于多媒体课件画图来节省板书、教学时间。在以往的数学课堂上，不怕讲课、怕板书是很多教师都拥有的一个烦恼。如，应用题、文字题，不论是较长的题干，还是难画的结合图形，都会花费诸多课堂教学时间，但教师若能够引用多媒体课件来直接展示，便可以有效突破这一教学难点。比如：某教师在开展“二次函数性质”方面的复习课时，针对二次函数的上下左右平移，通常都要画很多二次函数的图像，会花费教师诸多精力与时间。对此，若能够引用信息技术，以课件的形式来进行相应图像的展示，既可以让学生做到生动观察，又能够节省大量板书时间，促进课堂教学有效性的显著提升。
三、基于现代信息技术解决课后学习难题
对于很多初中生来讲，对于数学知识的学习都存在一定的畏难情绪，在课堂上一边听教师讲一边做还有一些难以弄懂，就更别说回家之后的学习、练习了。对此，为了促进学生数学综合素养的进一步提升，教师可以通过QQ、微信等方式来为学生提供及时的课后辅导与难题解答[3]。
一方面，可以基于QQ或是微信来进行辅导和交流。首先，必须要获得广大家长的信任与支持。教师可以在开家长会时，将自己的微信、QQ联系方式留给家长，告诉家长在辅导孩子学习时，若遇到难以解决的问题，可以将题目发到微信群当中，教师会在晚上抽出半个小时的时间来为学生解答。但在此过程中，家长一定要做好监督，以免学生趁机玩游戏，或者是影响其他同学。另外，对于不守纪律的学生，可以将其踢出微信群，这样既有助于促进学生课后学习效果与效率的大幅度提升，也能够帮助其突破各个难题。
另一方面，教师还可以通过微信视频的方式来为学生演示辅导法。在进入初中后，数学学习难度也随之不断增加，尤其是在几何方面，学生遇到的难题也越来越多。对此，教师就可以在日常授课中，指导学生微信视频，让学生将自己未弄懂的题目上传到网络上，这样其他同学后就可以通过视频来为其讲解，这样既有助于学生学习、参与积极性的激发，也能够促进其学习效率的大幅度提升。因此，为了取得更理想的教育培养成果，推动初中数学教育事业的创新发展，其教师应充分重视、不断完善现代信息技术的应用研究。
结语：
综上所述，对于现代信息技术手段来讲，其具有生动形象、内容丰富多样等优势特点，其在数学课堂中的灵活引用，既有助于学生各种感官的充分调动，也能够真正做到将原本抽象、静止的内容，以更生动、形象的方式呈现出来。这样既可以促进课堂教学效率的大幅度提升，也能够有效突破教学重难点，从不同角度来激活学生数学思维，从整体上提升初中生的数学综合素养，积累更新颖丰富的学习经验。
参考文献
[1] 李媛.运用现代信息技术提高初中数学教学有效性探析[J].数学学习与研究，2019（02）：85.
[2] 胡召军.信息技术环境下初中数学教学有效性的策略与方法研究[J].宿州教育学院学报，2015，18（03）：148-149.
[3] 吴日文.巧借信息技术，提高初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2012（08）：29.
关键词：现代信息技术;初中数学;应用策略
前言：
在数学课堂上，通过灵活引用现代信息技术，不仅有助于授课内容、环节的丰富与优化，也能够真正让学生掌握课堂学习主动权，为其独立思考、探究能力的进一步发展创造良好条件，为其创新能力、课堂学习效率的不断提升带来积极影响。因此，为了取得更理想的教学成果，其教师应从不同层面入手，结合具体教学需求，加强生活联系，科学引用现代信息技术来构建更生动、高效的数学课堂。
一、基于现代信息技术激发数学学习兴趣
首先，基于信息技术的灵活引用来激发学生学习动机。教师可以在实际授课中，为学生创设趣味性的教学情境，针对性的讲解相关知识点。比如：针对“立体图形”方面的知识点来讲，数学教材上与相关资料上通常都只有一些图片，学生很难做到透彻理解，也经常会出现表达模糊不清的时候。对此，教师就可以在备课环节，将教材上的图片做成动画效果，在讲解到相应的立体图形之后，教师只需要运用鼠标一点，就可以通过多媒体来将图片放大、生动展示出来，让学生对标准的立体图形做出更直观的观看。这样既有助于学生学习兴趣的激发与增强，也能够带领其从不同角度来认识、观察立体图形，增强学习效果[1]。
其次，基于网络资源，设计与本班学生更符合的教学方案。在备课过程中，面对丰富多样的网络资源，教师可以通过对一些优秀教师教学设计、片段的借鉴来设计出与本班学生认知特点与需求相符合的教案。为了从整体上增强教师应用网络资源的意识，学校可以通过开展各类课题研究来引导广大教师对应用网络资源的优越性做出全面分析，以此来促进其逐渐产生共识，能够灵活引用网络资源来完善数学教学活动的精心设计。如：某教师在降级“梯子倾斜程度”方面的知识点时，就基于网络搜集到了更直观、操作性较强的多媒体课件，然后基于自身班级的具体情况作出了一些改进、调整。指导学生引用一把尺子来代替梯子、用粉笔盒来调整梯子的高度来达到改变梯子倾斜程度的效果，这样既有助于学生学习、参与积极性的调动，也能够引导其在观察、操作中对梯子的倾斜程度与角度息息相关做出深刻感受。这样既有助于吸引更多学生全身心参与其中，也能够促进课堂教学有效性的大幅度提升。
二、基于现代信息技術提升数学教学效率
首先，基于多媒体动画效果来优化授课环节。在课堂教学中，经常会遇到一些图形变化、移动等问题。对此，为了进一步提升课堂教学有效性，教师可以通过多媒体课件的动画效果来帮助学生更轻松、透彻的理解所学知识。比如：某教师在讲解“轴对称图形”的相关知识点时，以往在演示方面，大多只能将教材上提供的正方形、长方形等一些简单图片展现出来，难以为学生有效的呈现相对复杂的图片。对此，该教师就引用多媒体课件，以动画效果来对图形进行折叠展示，这样既有助于学生课堂注意力的快速集中，也能够不断增强学生的认识，轻松明确对称轴等知识点，以此来促进课堂教学有效性的显著提升[2]。
其次，基于多媒体课件画图来节省板书、教学时间。在以往的数学课堂上，不怕讲课、怕板书是很多教师都拥有的一个烦恼。如，应用题、文字题，不论是较长的题干，还是难画的结合图形，都会花费诸多课堂教学时间，但教师若能够引用多媒体课件来直接展示，便可以有效突破这一教学难点。比如：某教师在开展“二次函数性质”方面的复习课时，针对二次函数的上下左右平移，通常都要画很多二次函数的图像，会花费教师诸多精力与时间。对此，若能够引用信息技术，以课件的形式来进行相应图像的展示，既可以让学生做到生动观察，又能够节省大量板书时间，促进课堂教学有效性的显著提升。
三、基于现代信息技术解决课后学习难题
对于很多初中生来讲，对于数学知识的学习都存在一定的畏难情绪，在课堂上一边听教师讲一边做还有一些难以弄懂，就更别说回家之后的学习、练习了。对此，为了促进学生数学综合素养的进一步提升，教师可以通过QQ、微信等方式来为学生提供及时的课后辅导与难题解答[3]。
一方面，可以基于QQ或是微信来进行辅导和交流。首先，必须要获得广大家长的信任与支持。教师可以在开家长会时，将自己的微信、QQ联系方式留给家长，告诉家长在辅导孩子学习时，若遇到难以解决的问题，可以将题目发到微信群当中，教师会在晚上抽出半个小时的时间来为学生解答。但在此过程中，家长一定要做好监督，以免学生趁机玩游戏，或者是影响其他同学。另外，对于不守纪律的学生，可以将其踢出微信群，这样既有助于促进学生课后学习效果与效率的大幅度提升，也能够帮助其突破各个难题。
另一方面，教师还可以通过微信视频的方式来为学生演示辅导法。在进入初中后，数学学习难度也随之不断增加，尤其是在几何方面，学生遇到的难题也越来越多。对此，教师就可以在日常授课中，指导学生微信视频，让学生将自己未弄懂的题目上传到网络上，这样其他同学后就可以通过视频来为其讲解，这样既有助于学生学习、参与积极性的激发，也能够促进其学习效率的大幅度提升。因此，为了取得更理想的教育培养成果，推动初中数学教育事业的创新发展，其教师应充分重视、不断完善现代信息技术的应用研究。
结语：
综上所述，对于现代信息技术手段来讲，其具有生动形象、内容丰富多样等优势特点，其在数学课堂中的灵活引用，既有助于学生各种感官的充分调动，也能够真正做到将原本抽象、静止的内容，以更生动、形象的方式呈现出来。这样既可以促进课堂教学效率的大幅度提升，也能够有效突破教学重难点，从不同角度来激活学生数学思维，从整体上提升初中生的数学综合素养，积累更新颖丰富的学习经验。
参考文献
[1] 李媛.运用现代信息技术提高初中数学教学有效性探析[J].数学学习与研究，2019（02）：85.
[2] 胡召军.信息技术环境下初中数学教学有效性的策略与方法研究[J].宿州教育学院学报，2015，18（03）：148-149.
[3] 吴日文.巧借信息技术，提高初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2012（08）：29.