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【摘 要】乒乓球运动是我国高等院校中十分流行的运动项目，受到广大师生的追捧和喜爱，成为了日常体育运动教学的优选项目。尤其在高等职业院校中，乒乓球更是作为公共体育教学的重要组成部分，受到了广泛关注。本文正是以此为话题，论述了高职院校公共体育乒乓球教学中存在的问题，并给出了解决的思路和对策。
【关键词】乒乓球 公共体育 高职院校 乒乓球教学 教学模式
众所周知，乒乓球是我国的国球，受到各地群众的喜爱和欢迎。在我国的高等职业院校中，乒乓球也十分流行，并且是高职院校公共体育课的重要科目。因此，对新时期高职院校公共体育的乒乓球教学进行系统的解读和研究，还是很有实际意义的。
1 高职院校公共体育乒乓球教学存在的问题
1.1教学理念较为陈旧，忽视了乒乓球的本质属性
我们都知道，乒乓球在我国之所以受到广泛的欢迎，甚至成为了我国的“国球”，一方面是因为我国的乒乓球发展较早，成绩较为突出；更为重要的原因是，乒乓球是一项强身健体、娱乐消遣的群众性运动，而且可以帮助参与者提高身体素质和心理素养。所以，在高职院校的乒乓球教学中，同样要抓住乒乓球运动的本质属性。然而，很多的高职院校在开展体育乒乓球教学的过程中，教学理念和指导思想较为滞后，过分突出乒乓球的体育竞技特点，而忽视乒乓球运动的本质诉求，这是不应该的。我们知道，教师的教学理念直接影响学生的体育观和运动观，所以乒乓球体育教师的教学理念塑造和教学思想改进，应该成为当下公共体育乒乓球教学改革的重点。同时，由于教学理念的落后，很多学校的乒乓球教学流于表面，并没有真正弘扬出“国球”的风采，这是要不得的。
1.2教学模式过于死板，学生的主体地位被淡化
任何科目的教学工作，其教学模式的选择都是很关键的。如何处理好教与学的关系，统筹教导与学习的平衡，是决定教学工作成败的关键。对于目前大多数高职院校公共体育的乒乓球教学来说，教学关系的失衡导致了乒乓球教学模式的死板和滞后，进而导致了乒乓球教学陷入到了“原地踏步，一蹶不振”的泥淖，这是需要引起重视的。从本质上看，高职院校乒乓球教学模式的问题主要是教学关系处理不当，使得学生的主体地位被淡化。由于淡化了学生在教学中的主体地位，也使得乒乓球教学的生机和活力日渐被削弱，教学工作的质量提升更加“遥遥无期”。倘若乒乓球教学失去了学生的热情和主动参与，那么乒乓球教学就会走进死胡同，这是所有人都不愿意看到的。
1.3乒乓球教学基础实施欠缺，师资力量薄弱
对于广大的高职院校而言，虽然将乒乓球列为公共体育教学的重要内容，但是限于学校发展规模和基础设施的束缚，乒乓球教学并未达到预定的目标。造成这一问题的主要原因在于，很多高职院校的乒乓球教学基础设施缺失，甚至缺少最基本的专业化场馆和室外乒乓球台，这给规范化的乒乓球教学开展带来了不少的困难。同时，很多高职院校根本没有专业化的乒乓球教师队伍，教学的师资力量十分薄弱。
2 高职院校公共体育乒乓球教学的思路和对策
2.1更新和普及新型教学理念，重塑乒乓球的运动精神
乒乓球是一项健康、简单、快乐和美丽的运动，其实质就是帮助人们在参与运动的过程中找到童真和快乐，释放压力，增强体质，提升心理素质。所以，在我国广大高职院校的日常乒乓球教学中，教师必须努力把这一理念传达给学生，要让学生理解乒乓球的运动实质，并清楚参与乒乓球运动的目的所在。同时，高校要更新和普及乒乓球教学的理念，用更加务实、积极和人性化的教学推进乒乓球运动的推广与发展。对于教师来说，首先要深刻理解新时期乒乓球教学的基本要领和方法，要透过教学思维的不断转变，提升教学的有趣性和科学性，要能够吸引更多学生的注意力，激发学生们对于乒乓球的兴趣。
2.2采用新型的教学模式和方法，强化学生的主体地位
乒乓球教学的推进，离不开教师和学生的共同努力。对于教师而言，要根据乒乓球教学形势的变化和学生的不同个性特点，制定和实施更为灵活有效的教学策略与方法，要透过教学模式和方式的改变，提升教学的实际效果。例如，在平时的乒乓球课中，教师可以尽量淡化“教”的内容，而是把“课堂”完全交给学生，让学生在乒乓球游戏中，在乒乓球的小组竞赛中尽情的挥洒汗水、收获快乐，这其实才是最好的教学。要知道，当学生可以心无旁骛，毫无压力地投入到乒乓球的练习、运动中，教学的目的就已经达到了。所以，强化学生的主体地位，尊重学生的积极性和主观能动性，引导学生更加积极、健康的参与乒乓球运动，这就是乒乓球教学的进步。
2.3加强基础设施建设，强化乒乓球师资力量建设
毫无疑问，乒乓球运动在高职院校的普及和乒乓球教学质量的提升，都是建立在基础设施齐备、师资力量雄厚的基础之上的。失去了基础设施和师资的保障，乒乓球教学的开展就变成了“空中楼阁”，毫无实际意义。因此，广大高职院校要加大对基础设施和师资建设的投入力度，通过资金、人才和物资的扶持，为乒乓球教学的顺利开展提供基础性帮助。例如，高职院校要建立乒乓球器材、场馆管理机构，专门负责采购、安装和维护乒乓球基础设施。再如，高校要引进和培养一批具备专业资质的乒乓球专业教师，保证教学工作的标准化和科学化水平。我们相信，有了完善的乒乓球基础设施和雄厚的师资力量，高职院校的乒乓球教学一定可以上一个新台阶。
【参考文献】
[1]杨经伦，杨晓峰. 高校乒乓球选项课教学改革的实验研究[J]. 吉林省教育学院学报，2011（06） .
[2]轩大领. 浅论普通高校公体乒乓球选项课教学[J]. 科技信息，2010（20） .
[3]史利. 高校乒乓球选项课应该重视分层次教学[J]. 职业技术，2010（08） .
[4]韩志国. 乒乓球课教学改革的实践[J]. 牡丹江师范学院学报（自然科学版），2006（01）.
[5]张燕晓. 普通高校乒乓球选项课教学及考核方法再探讨[J]. 体育师友，2010（04）.
【关键词】乒乓球 公共体育 高职院校 乒乓球教学 教学模式
众所周知，乒乓球是我国的国球，受到各地群众的喜爱和欢迎。在我国的高等职业院校中，乒乓球也十分流行，并且是高职院校公共体育课的重要科目。因此，对新时期高职院校公共体育的乒乓球教学进行系统的解读和研究，还是很有实际意义的。
1 高职院校公共体育乒乓球教学存在的问题
1.1教学理念较为陈旧，忽视了乒乓球的本质属性
我们都知道，乒乓球在我国之所以受到广泛的欢迎，甚至成为了我国的“国球”，一方面是因为我国的乒乓球发展较早，成绩较为突出；更为重要的原因是，乒乓球是一项强身健体、娱乐消遣的群众性运动，而且可以帮助参与者提高身体素质和心理素养。所以，在高职院校的乒乓球教学中，同样要抓住乒乓球运动的本质属性。然而，很多的高职院校在开展体育乒乓球教学的过程中，教学理念和指导思想较为滞后，过分突出乒乓球的体育竞技特点，而忽视乒乓球运动的本质诉求，这是不应该的。我们知道，教师的教学理念直接影响学生的体育观和运动观，所以乒乓球体育教师的教学理念塑造和教学思想改进，应该成为当下公共体育乒乓球教学改革的重点。同时，由于教学理念的落后，很多学校的乒乓球教学流于表面，并没有真正弘扬出“国球”的风采，这是要不得的。
1.2教学模式过于死板，学生的主体地位被淡化
任何科目的教学工作，其教学模式的选择都是很关键的。如何处理好教与学的关系，统筹教导与学习的平衡，是决定教学工作成败的关键。对于目前大多数高职院校公共体育的乒乓球教学来说，教学关系的失衡导致了乒乓球教学模式的死板和滞后，进而导致了乒乓球教学陷入到了“原地踏步，一蹶不振”的泥淖，这是需要引起重视的。从本质上看，高职院校乒乓球教学模式的问题主要是教学关系处理不当，使得学生的主体地位被淡化。由于淡化了学生在教学中的主体地位，也使得乒乓球教学的生机和活力日渐被削弱，教学工作的质量提升更加“遥遥无期”。倘若乒乓球教学失去了学生的热情和主动参与，那么乒乓球教学就会走进死胡同，这是所有人都不愿意看到的。
1.3乒乓球教学基础实施欠缺，师资力量薄弱
对于广大的高职院校而言，虽然将乒乓球列为公共体育教学的重要内容，但是限于学校发展规模和基础设施的束缚，乒乓球教学并未达到预定的目标。造成这一问题的主要原因在于，很多高职院校的乒乓球教学基础设施缺失，甚至缺少最基本的专业化场馆和室外乒乓球台，这给规范化的乒乓球教学开展带来了不少的困难。同时，很多高职院校根本没有专业化的乒乓球教师队伍，教学的师资力量十分薄弱。
2 高职院校公共体育乒乓球教学的思路和对策
2.1更新和普及新型教学理念，重塑乒乓球的运动精神
乒乓球是一项健康、简单、快乐和美丽的运动，其实质就是帮助人们在参与运动的过程中找到童真和快乐，释放压力，增强体质，提升心理素质。所以，在我国广大高职院校的日常乒乓球教学中，教师必须努力把这一理念传达给学生，要让学生理解乒乓球的运动实质，并清楚参与乒乓球运动的目的所在。同时，高校要更新和普及乒乓球教学的理念，用更加务实、积极和人性化的教学推进乒乓球运动的推广与发展。对于教师来说，首先要深刻理解新时期乒乓球教学的基本要领和方法，要透过教学思维的不断转变，提升教学的有趣性和科学性，要能够吸引更多学生的注意力，激发学生们对于乒乓球的兴趣。
2.2采用新型的教学模式和方法，强化学生的主体地位
乒乓球教学的推进，离不开教师和学生的共同努力。对于教师而言，要根据乒乓球教学形势的变化和学生的不同个性特点，制定和实施更为灵活有效的教学策略与方法，要透过教学模式和方式的改变，提升教学的实际效果。例如，在平时的乒乓球课中，教师可以尽量淡化“教”的内容，而是把“课堂”完全交给学生，让学生在乒乓球游戏中，在乒乓球的小组竞赛中尽情的挥洒汗水、收获快乐，这其实才是最好的教学。要知道，当学生可以心无旁骛，毫无压力地投入到乒乓球的练习、运动中，教学的目的就已经达到了。所以，强化学生的主体地位，尊重学生的积极性和主观能动性，引导学生更加积极、健康的参与乒乓球运动，这就是乒乓球教学的进步。
2.3加强基础设施建设，强化乒乓球师资力量建设
毫无疑问，乒乓球运动在高职院校的普及和乒乓球教学质量的提升，都是建立在基础设施齐备、师资力量雄厚的基础之上的。失去了基础设施和师资的保障，乒乓球教学的开展就变成了“空中楼阁”，毫无实际意义。因此，广大高职院校要加大对基础设施和师资建设的投入力度，通过资金、人才和物资的扶持，为乒乓球教学的顺利开展提供基础性帮助。例如，高职院校要建立乒乓球器材、场馆管理机构，专门负责采购、安装和维护乒乓球基础设施。再如，高校要引进和培养一批具备专业资质的乒乓球专业教师，保证教学工作的标准化和科学化水平。我们相信，有了完善的乒乓球基础设施和雄厚的师资力量，高职院校的乒乓球教学一定可以上一个新台阶。
【参考文献】
[1]杨经伦，杨晓峰. 高校乒乓球选项课教学改革的实验研究[J]. 吉林省教育学院学报，2011（06） .
[2]轩大领. 浅论普通高校公体乒乓球选项课教学[J]. 科技信息，2010（20） .
[3]史利. 高校乒乓球选项课应该重视分层次教学[J]. 职业技术，2010（08） .
[4]韩志国. 乒乓球课教学改革的实践[J]. 牡丹江师范学院学报（自然科学版），2006（01）.
[5]张燕晓. 普通高校乒乓球选项课教学及考核方法再探讨[J]. 体育师友，2010（04）.