2005年，教育部在有关文件中规定中考要推行等级制，我市积极响应，认真研究，并全面执行。反思近两年来的实施情况，对中考等级制是否解决了分数制“分分计较”的问题，我们感到困惑。这里仅举两个例子。
　　我市2005年中考结果公布后，有一个家长要求查卷，说是孩子只差一分就能上某某高中之“线”。其所谓只差一分，并非总分只差一分，而是有两个学科若各再高出一分，就都能上一个等级。若这两个学科各上一个等级，就能达到某高中录取的等级标准。
　　还有一个学生，各科分数都比较高，但没能被理想的学校录取，家长想弄个究竟。可由于划分等级的“分数段”繁多（我市采用的是“相对等级制”，若一个学科分为m个等级，则有m个“分数段”，那么n个学科就有mn个“分数段”），再加上录取的“等级系”（各类等级不同搭配的组合）相当复杂（若一所高中的录取有m个“等级系”，则n所高中就有mn个“等级系”），学校和教育局都难以向她作出详细说明。
　　现在许多教师和家长都在如此告诫学生：“原来一分只代表一分，现在一分就可能代表一等了；原来甲科少一分，还可以用乙科去弥补，现在某科少一分就可能会满盘皆输！—千万要重视各科的每一分！” 这是否属于“分分计较”呢？此前是在各学科的总分上“分分计较”，只计较一个一分；如今则是在各学科的单科分上“分分计较”,要计较许多个一分了。
　　（编辑孙金鑫）