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摘要：2020年上半年，由于突发新型冠状病毒的疫情，教师和学生转战空中课堂，通过线上教学，实现了“停课不停学”。一学期的线上教学，广大教师基本完成了教学任务，对其也有了全新的认识和体验。
关键词：线上教学;小学语文;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-137
一、线上教学比较有利于教师的教
一是教师能更准确落实教学目标。当老师们有了足够的时间钻研教材，在教材的难易把握上会更加准确。针对学情，心里已经有了大致的教学思路和教学目标。再加上关于统编教材的多次培训，能让老师们高瞻远瞩，从而详细制定每一节课的教学目标。
二是教师能高效完成教学任务。线上教学与线下教学最主要是地域空间的不同。教师远程操控学生，毕竟有许多弊端，而这恰恰又为教师上课提供了优势。教师在线上教学时，除了有限的几次互动，多半是对着电脑专心讲课。学生的喧闹、捣蛋不见了，传统课堂上出现的各种突发情况都转移到了家里。于是教师有了更多的精力落实课堂内容。教育资源多种多样，语文要素了然于胸，精心设计的教案一步步都得到精彩呈现，一切都在掌握之中。
二、线上教学不利于一部分学生的学
一部分学生的听课效率欠佳。由于学生身边没有教师的监管和同伴的正向激励，学生又是在家里上课，很容易受到家庭其他成员的影响，或者本身不够自律的，懒散现象比较严重。一段时间以后，学生在作业中出现了很大的问题。网课期间，我们收到许多家长的来信，反应孩子上课不专心、听课时玩耍，甚至放着手机，自己跑出去玩的现象。教师线上教学时，即使发现问题，也不便于解决，或者说短时间内无法解决。
三、线上教学不便于对学困生的课后辅导
首先教师批改作业速度慢，学生改错难以落实。线上教学后，老师会布置一些家庭作业，大部分学生都能很好地完成。在批改作业时，电脑操作不够灵便，多数教师都选择在手机上批改作业。一块巴掌大的手机上有视频、音频和图片三种形式的作业，五六十人，每人上传一张图片，一分钟视频或音频，一次作业就需要老师至少两小时的不间断操作。批改中发现了这样那样的问题后，打回重做，一部分学困生是没有回应的。教师再一个个打电话询问情况，也总是有这样或那样的原因。订正作业对某些学生来说就像登天一样，成了天大的难题。
其次是辅导学困生方面，教师难以落实到位。线下教学最方便的情况就是教师喊学生到身边，询问并解决生活和学习中出现的各种问题，效果比较明显。而线上教学在这方面无法操作。教师辅导学生只能通过视频连线或者电话，遇到网络不好、家中有事等情况还会打不通，联系不上。有时候教师会选择网上留言的方式，期待学生来回应，很多时候却如石沉大海、毫无音讯。
四、小学语文教学需开展线上线下教学模式的有效融合
如何将线上教学与线下教学有效结合起来，是时代的趋势、更是一种全新的教学模式。笔者认为，需要从以下几个方面开展小学语文线上教学与线下教学的有效融合。
一是利用好网络资源，科学精准备课，为学生构建高效课堂。新时代的教师已經不再是传授知识型的教师了。在网络信息化高速发展的今天，传授知识性的内容可以放心交给智能高端设备了，他们比人更直观、形象、生动、有趣。教师们需要做的就是通过互联网，获取优质的教育资源，将其直接呈现给学生。教师在教学设计时可以更高效地设计丰富的教学内容，有限的时间内可以容纳更多、更好的教育资源。例如微课、教学课件、习题库等，经过有效整合，化为我用。丰富的教学资源一定能快速推动教学水平的提升。线下课堂上学生还不明白的内容，教师还可以随时随地在线上为部分学生“开小灶”，微课、直播、线上检测等，都可以为学生的学习提供便利。
二是针对学情，准确了解学生线上学习的情况，制定切实可行的线下补学方案。了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的帮扶措施。针对偏远山区的孩子，由于网络信号不好，收听课受限制，需通过开展学生一对一帮扶活动或者教师集中时间为学生补课等措施。
三是抓好线下作业的批改、针对性讲解、答疑解惑。针对学生的作业，教师能做到面批面改的，尽量面批面改。时间受限的，要及时反馈情况，督促学生订正。课堂上出现了问题，要想办法尽快解决，今日事今日毕，勿将今事待明日，在班集体中形成一种积极向上、勤学奋进的学习氛围。
四是继续开展线上教研活动，促进教育均衡发展。由于线上教育不受时间和空间的限制，我们可以继续和教育水平较先进地区的教师合作，分享先进的教育理念和方法，促进教育均衡发展。这在很大程度上即推进了教育的发展，又节约了大量的人力和财力，免去了教师们的劳顿之苦。教师们可以在线上学习中整理思路、领悟语文教学的精髓和内涵，促使自己早日成长为一名“专业型”、“智慧型”教师。
总之，线上教学作为一种时尚的、潮流的学习方式，可以与线下教学在教学流程和方式上产生整合的形态，优势互补、相生相融，只有两者的有效融合，才能促进教育事业的良好发展，快速提升小学语文教育教学质量。
参考文献
【1】罗有文， 袁华根， 李艳艳，等. 线上线下混合教学模式的探索与实践[J]. 内江科技， 2020（7）.
【2】詹德水. 浅谈小学语文教学中如何有效结合线上与线下教育[J]. 考试周刊， 2020（81）.
作者单位：湖北省巴东县官渡口镇中心小学
关键词：线上教学;小学语文;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-137
一、线上教学比较有利于教师的教
一是教师能更准确落实教学目标。当老师们有了足够的时间钻研教材，在教材的难易把握上会更加准确。针对学情，心里已经有了大致的教学思路和教学目标。再加上关于统编教材的多次培训，能让老师们高瞻远瞩，从而详细制定每一节课的教学目标。
二是教师能高效完成教学任务。线上教学与线下教学最主要是地域空间的不同。教师远程操控学生，毕竟有许多弊端，而这恰恰又为教师上课提供了优势。教师在线上教学时，除了有限的几次互动，多半是对着电脑专心讲课。学生的喧闹、捣蛋不见了，传统课堂上出现的各种突发情况都转移到了家里。于是教师有了更多的精力落实课堂内容。教育资源多种多样，语文要素了然于胸，精心设计的教案一步步都得到精彩呈现，一切都在掌握之中。
二、线上教学不利于一部分学生的学
一部分学生的听课效率欠佳。由于学生身边没有教师的监管和同伴的正向激励，学生又是在家里上课，很容易受到家庭其他成员的影响，或者本身不够自律的，懒散现象比较严重。一段时间以后，学生在作业中出现了很大的问题。网课期间，我们收到许多家长的来信，反应孩子上课不专心、听课时玩耍，甚至放着手机，自己跑出去玩的现象。教师线上教学时，即使发现问题，也不便于解决，或者说短时间内无法解决。
三、线上教学不便于对学困生的课后辅导
首先教师批改作业速度慢，学生改错难以落实。线上教学后，老师会布置一些家庭作业，大部分学生都能很好地完成。在批改作业时，电脑操作不够灵便，多数教师都选择在手机上批改作业。一块巴掌大的手机上有视频、音频和图片三种形式的作业，五六十人，每人上传一张图片，一分钟视频或音频，一次作业就需要老师至少两小时的不间断操作。批改中发现了这样那样的问题后，打回重做，一部分学困生是没有回应的。教师再一个个打电话询问情况，也总是有这样或那样的原因。订正作业对某些学生来说就像登天一样，成了天大的难题。
其次是辅导学困生方面，教师难以落实到位。线下教学最方便的情况就是教师喊学生到身边，询问并解决生活和学习中出现的各种问题，效果比较明显。而线上教学在这方面无法操作。教师辅导学生只能通过视频连线或者电话，遇到网络不好、家中有事等情况还会打不通，联系不上。有时候教师会选择网上留言的方式，期待学生来回应，很多时候却如石沉大海、毫无音讯。
四、小学语文教学需开展线上线下教学模式的有效融合
如何将线上教学与线下教学有效结合起来，是时代的趋势、更是一种全新的教学模式。笔者认为，需要从以下几个方面开展小学语文线上教学与线下教学的有效融合。
一是利用好网络资源，科学精准备课，为学生构建高效课堂。新时代的教师已經不再是传授知识型的教师了。在网络信息化高速发展的今天，传授知识性的内容可以放心交给智能高端设备了，他们比人更直观、形象、生动、有趣。教师们需要做的就是通过互联网，获取优质的教育资源，将其直接呈现给学生。教师在教学设计时可以更高效地设计丰富的教学内容，有限的时间内可以容纳更多、更好的教育资源。例如微课、教学课件、习题库等，经过有效整合，化为我用。丰富的教学资源一定能快速推动教学水平的提升。线下课堂上学生还不明白的内容，教师还可以随时随地在线上为部分学生“开小灶”，微课、直播、线上检测等，都可以为学生的学习提供便利。
二是针对学情，准确了解学生线上学习的情况，制定切实可行的线下补学方案。了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的帮扶措施。针对偏远山区的孩子，由于网络信号不好，收听课受限制，需通过开展学生一对一帮扶活动或者教师集中时间为学生补课等措施。
三是抓好线下作业的批改、针对性讲解、答疑解惑。针对学生的作业，教师能做到面批面改的，尽量面批面改。时间受限的，要及时反馈情况，督促学生订正。课堂上出现了问题，要想办法尽快解决，今日事今日毕，勿将今事待明日，在班集体中形成一种积极向上、勤学奋进的学习氛围。
四是继续开展线上教研活动，促进教育均衡发展。由于线上教育不受时间和空间的限制，我们可以继续和教育水平较先进地区的教师合作，分享先进的教育理念和方法，促进教育均衡发展。这在很大程度上即推进了教育的发展，又节约了大量的人力和财力，免去了教师们的劳顿之苦。教师们可以在线上学习中整理思路、领悟语文教学的精髓和内涵，促使自己早日成长为一名“专业型”、“智慧型”教师。
总之，线上教学作为一种时尚的、潮流的学习方式，可以与线下教学在教学流程和方式上产生整合的形态，优势互补、相生相融，只有两者的有效融合，才能促进教育事业的良好发展，快速提升小学语文教育教学质量。
参考文献
【1】罗有文， 袁华根， 李艳艳，等. 线上线下混合教学模式的探索与实践[J]. 内江科技， 2020（7）.
【2】詹德水. 浅谈小学语文教学中如何有效结合线上与线下教育[J]. 考试周刊， 2020（81）.
作者单位：湖北省巴东县官渡口镇中心小学