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摘 要:从应用文写作自身特点出发,阐述了将实用写作与具体实践活动相结合,培养学生写作技能及其他人文素养的教学思路。
关键词:应用文写作 实践课 综合素质
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0109-01
应用文写作是一门实践性很强的课程,其教学目标重点在于培养学生应用文体的写作能力。任何一种能力的培养都不是单一的,而是各方面素质的综合演练,应用写作能力的培养亦是如此。写作作为语文基本素质的一种,既重要又有难以达到的高度,学生对此多有“望而生畏”之感,这也给应用文写作教学提出了更高的要求。如何调动学生写作应用文的兴趣并引领其积极主动地参与到课堂教学中来,由“怕写”到“乐写”,从中真正感受到应用文写作的魅力呢？笔者以为,应从应用文写作本身的特点出发,将写作实践与真实具体的实践活动结合起来,将写作能力的培养与听说读写等语文综合能力的培养及其他人文素质的培养结合起来,将“教、学、练”融为一体,让学生在“做中学,学中练”,进而实现知识、技能、素质培养目标的统一。
1 一堂讨论课,听说读写全
回顾几年来的教学经历,印象最深刻也最生动的课竟是会议记录课。会议记录属会务文书类,其他会务文书还包括:会议通知、会议简报、会议纪要、开闭幕词等。在讲授这部分内容时,笔者仍本着先易后难、循序渐进的原则,一般都是先讲会议记录。因其内容好理解,格式容易掌握,學生自学也能得心应手。所以,这样的课,其实不需老师多讲什么。为了让学生更好掌握所学内容,最好的方法就是身临其境,让学生自己组织主持召开一次现场会议,并做好会议记录。首先,师生共同讨论拟定会议主题,接下来的任务就交给学生自己准备。因为整个过程都是由学生自己担任主角,所以任务一旦布置下去,学生参与的积极性都非常高。这里需要强调的是,会议主题的拟定是关键。既要切合实际,又能让学生畅所欲言;既是学生最关心的热点问题,又要体现出正面的价值取向。这就要视具体情况而定,需要考虑学生所在班级特点、年级特点、专业特点以及当时社会及周围环境变化等因素。例如,对于刚入校的新生班级,可组织召开“我爱我家”、“新学期新生活”、“我的大学生活”等主题班会,这对于进入新环境尚不能很快适应新生活的学生来说,这样的讨论会极易拉近彼此间的距离,增进了解,锻炼其大胆发言的勇气和信心,培养团结协作、热爱集体的品质和气氛。对于毕业班级,一堂“如何面对实习和就业”的讨论则是学生们最关心的,通过讨论交流,大家不但彼此分享经验,沟通信息,抒发情感,也在一定程度上克服了就业带来的压力和焦虑。对于实习归来的班级,一堂别开生面的“实习经验交流会”可谓是丰富多彩,互享经验的快乐和收获常常溢于言表。此外,像“如何预防甲流”即是当时的焦点问题,而“学习生活经验交流会”则是不受时间、环境限制的话题。
总之,上好一堂会议记录课,即开阔了学生视野,又锻炼了多方面的能力,更是进行素质教育的最好平台,可谓是一举多得。
2 策划又演出,才艺大展示
大学的校园生活应该是丰富多彩的。每年的各种节日庆典、学生社团活动、文体娱乐比赛等形式多样的第二课堂活动,已成为校园文化建设的重要组成部分。若将其与课堂教学紧密结合,将极大地促进学生的健康成长与全面发展。因此,找准应用文写作与校园文化活动的结合点,无疑也会极大地调动学生学习的积极性与创造性。
笔者的做法是,新学期伊始,事先安排好本学期的授课计划,参照每学期校历,结合相关节假日及校园活动,精心设计每堂课的授课方案。例如,可利用国庆、元旦、五一、中秋、清明、端午等大型节日及其他校园文化日,借举办有关活动之机,安排计划、方案、活动策划书等应用文种的写作。在此期间,可让学生相互合作,进行一系列活动方案的策划,如中秋文艺晚会活动策划,其内容涉及到相关应用文种的写作有:节目单、请柬、开闭幕词、主持词、总结发言等。最后,从众多作品中推选出优秀作品,形成全班统一的活动方案,经过学生们的充分准备,将其搬上舞台,其教学效果是甚为理想的。除了利用节日,还可结合其他校园活动,如运动会期间,鼓励学生积极参与,做好相关新闻报道与采写工作。此外,如演讲比赛、诗歌朗诵会、读书报告会等等,只要善加利用,精心组织,都是训练写作技能,锻炼多种才艺,培养高素质人才的大好平台。
3 一屋不扫,何以扫天下
应用文写作以实用为主,真实是应用文的生命。教学中应从实际出发,本着“求用”的目的,尽可能以具体真实的材料为基础,让学生在学习的过程中能真切感受到学有所用,切实培养学生实事求是、求真务实的作风和发现问题、分析解决问题的能力。做到这一点,单单坐在教室里是不行的,需要走出教室,走出书本,走出校园,走向社会,多渠道了解社会现实,深入调查体验社会生活,从身边做起,从力所能及的小事做起,积极投身到社会实践中去。这就涉及到应用文写作教学中如何培养学生社会责任感的问题。
清华大学新闻传播学院二年级本科生李强,因一篇暑假调查报告《乡村八记》,受到温家宝总理的高度评价,说作者能“用心观察、用心思考、用心讲话、用心做文章”。那么,李强何以能做到这一点呢？正如清华大学新闻传播学院院长、资深报人范敬宜称赞的那样,他是和著名社会学家、人类学家费孝通一样“肯沉下心去了解中国”的人。李强和他的《乡村八记》真切地告诉我们,应该有更多的人“沉下心去了解中国”,去调查、去研究、去报告。李强能做到的,相信我们每个大学生都能做到。
能够“沉下心”去调查、去研究、去报告,这本身就是一种社会责任,是写作者必备的一种素质。社会生活、工作学习中随时会出现许多新情况、新问题、新经验、新体会等,需要我们去发现去报告。要报告,就要有一个调查研究的过程,就要掌握调查、研究、报告的方法和技能。这些都属于调研文书的写作范畴。作为调研文书之一的调查报告的写作,是所有专业学生都需要掌握的一种基本写作技能。笔者常将这一文种的写作作为期中考核内容布置给学生。从调查题目的确定、问卷设计、到调查报告的撰写,每一环节都严格要求、认真审核。如果前期调查工作量大,可小组合作完成,题目由学生自主拟定。自定题目有个好处,学生会把目光投向自己感兴趣的方面,如就业现状、消费水平、手机使用、食品卫生、商品零售价、上网、课外阅读、不文明行为追踪、恋爱观调查等等,题目涉及范围多切合学生生活实际,调查研究起来也不会太难,只要善于引导,多加鼓励,学生的探究心、行动力都是值得称赞的。
一屋不扫,何以扫天下。通过调查报告的写作,引导学生学会从身边小事做起,从一点一滴做起,关注社会,关爱他人,积极投身于社会实践,做一个善于观察、帮助他人、富有社会责任感的新时代大学生。
参考文献
[1] 王首程.应用文写作[M].北京:高等教育出版社,2008,4.
关键词:应用文写作 实践课 综合素质
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0109-01
应用文写作是一门实践性很强的课程,其教学目标重点在于培养学生应用文体的写作能力。任何一种能力的培养都不是单一的,而是各方面素质的综合演练,应用写作能力的培养亦是如此。写作作为语文基本素质的一种,既重要又有难以达到的高度,学生对此多有“望而生畏”之感,这也给应用文写作教学提出了更高的要求。如何调动学生写作应用文的兴趣并引领其积极主动地参与到课堂教学中来,由“怕写”到“乐写”,从中真正感受到应用文写作的魅力呢？笔者以为,应从应用文写作本身的特点出发,将写作实践与真实具体的实践活动结合起来,将写作能力的培养与听说读写等语文综合能力的培养及其他人文素质的培养结合起来,将“教、学、练”融为一体,让学生在“做中学,学中练”,进而实现知识、技能、素质培养目标的统一。
1 一堂讨论课,听说读写全
回顾几年来的教学经历,印象最深刻也最生动的课竟是会议记录课。会议记录属会务文书类,其他会务文书还包括:会议通知、会议简报、会议纪要、开闭幕词等。在讲授这部分内容时,笔者仍本着先易后难、循序渐进的原则,一般都是先讲会议记录。因其内容好理解,格式容易掌握,學生自学也能得心应手。所以,这样的课,其实不需老师多讲什么。为了让学生更好掌握所学内容,最好的方法就是身临其境,让学生自己组织主持召开一次现场会议,并做好会议记录。首先,师生共同讨论拟定会议主题,接下来的任务就交给学生自己准备。因为整个过程都是由学生自己担任主角,所以任务一旦布置下去,学生参与的积极性都非常高。这里需要强调的是,会议主题的拟定是关键。既要切合实际,又能让学生畅所欲言;既是学生最关心的热点问题,又要体现出正面的价值取向。这就要视具体情况而定,需要考虑学生所在班级特点、年级特点、专业特点以及当时社会及周围环境变化等因素。例如,对于刚入校的新生班级,可组织召开“我爱我家”、“新学期新生活”、“我的大学生活”等主题班会,这对于进入新环境尚不能很快适应新生活的学生来说,这样的讨论会极易拉近彼此间的距离,增进了解,锻炼其大胆发言的勇气和信心,培养团结协作、热爱集体的品质和气氛。对于毕业班级,一堂“如何面对实习和就业”的讨论则是学生们最关心的,通过讨论交流,大家不但彼此分享经验,沟通信息,抒发情感,也在一定程度上克服了就业带来的压力和焦虑。对于实习归来的班级,一堂别开生面的“实习经验交流会”可谓是丰富多彩,互享经验的快乐和收获常常溢于言表。此外,像“如何预防甲流”即是当时的焦点问题,而“学习生活经验交流会”则是不受时间、环境限制的话题。
总之,上好一堂会议记录课,即开阔了学生视野,又锻炼了多方面的能力,更是进行素质教育的最好平台,可谓是一举多得。
2 策划又演出,才艺大展示
大学的校园生活应该是丰富多彩的。每年的各种节日庆典、学生社团活动、文体娱乐比赛等形式多样的第二课堂活动,已成为校园文化建设的重要组成部分。若将其与课堂教学紧密结合,将极大地促进学生的健康成长与全面发展。因此,找准应用文写作与校园文化活动的结合点,无疑也会极大地调动学生学习的积极性与创造性。
笔者的做法是,新学期伊始,事先安排好本学期的授课计划,参照每学期校历,结合相关节假日及校园活动,精心设计每堂课的授课方案。例如,可利用国庆、元旦、五一、中秋、清明、端午等大型节日及其他校园文化日,借举办有关活动之机,安排计划、方案、活动策划书等应用文种的写作。在此期间,可让学生相互合作,进行一系列活动方案的策划,如中秋文艺晚会活动策划,其内容涉及到相关应用文种的写作有:节目单、请柬、开闭幕词、主持词、总结发言等。最后,从众多作品中推选出优秀作品,形成全班统一的活动方案,经过学生们的充分准备,将其搬上舞台,其教学效果是甚为理想的。除了利用节日,还可结合其他校园活动,如运动会期间,鼓励学生积极参与,做好相关新闻报道与采写工作。此外,如演讲比赛、诗歌朗诵会、读书报告会等等,只要善加利用,精心组织,都是训练写作技能,锻炼多种才艺,培养高素质人才的大好平台。
3 一屋不扫,何以扫天下
应用文写作以实用为主,真实是应用文的生命。教学中应从实际出发,本着“求用”的目的,尽可能以具体真实的材料为基础,让学生在学习的过程中能真切感受到学有所用,切实培养学生实事求是、求真务实的作风和发现问题、分析解决问题的能力。做到这一点,单单坐在教室里是不行的,需要走出教室,走出书本,走出校园,走向社会,多渠道了解社会现实,深入调查体验社会生活,从身边做起,从力所能及的小事做起,积极投身到社会实践中去。这就涉及到应用文写作教学中如何培养学生社会责任感的问题。
清华大学新闻传播学院二年级本科生李强,因一篇暑假调查报告《乡村八记》,受到温家宝总理的高度评价,说作者能“用心观察、用心思考、用心讲话、用心做文章”。那么,李强何以能做到这一点呢？正如清华大学新闻传播学院院长、资深报人范敬宜称赞的那样,他是和著名社会学家、人类学家费孝通一样“肯沉下心去了解中国”的人。李强和他的《乡村八记》真切地告诉我们,应该有更多的人“沉下心去了解中国”,去调查、去研究、去报告。李强能做到的,相信我们每个大学生都能做到。
能够“沉下心”去调查、去研究、去报告,这本身就是一种社会责任,是写作者必备的一种素质。社会生活、工作学习中随时会出现许多新情况、新问题、新经验、新体会等,需要我们去发现去报告。要报告,就要有一个调查研究的过程,就要掌握调查、研究、报告的方法和技能。这些都属于调研文书的写作范畴。作为调研文书之一的调查报告的写作,是所有专业学生都需要掌握的一种基本写作技能。笔者常将这一文种的写作作为期中考核内容布置给学生。从调查题目的确定、问卷设计、到调查报告的撰写,每一环节都严格要求、认真审核。如果前期调查工作量大,可小组合作完成,题目由学生自主拟定。自定题目有个好处,学生会把目光投向自己感兴趣的方面,如就业现状、消费水平、手机使用、食品卫生、商品零售价、上网、课外阅读、不文明行为追踪、恋爱观调查等等,题目涉及范围多切合学生生活实际,调查研究起来也不会太难,只要善于引导,多加鼓励,学生的探究心、行动力都是值得称赞的。
一屋不扫,何以扫天下。通过调查报告的写作,引导学生学会从身边小事做起,从一点一滴做起,关注社会,关爱他人,积极投身于社会实践,做一个善于观察、帮助他人、富有社会责任感的新时代大学生。
参考文献
[1] 王首程.应用文写作[M].北京:高等教育出版社,2008,4.