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电子电工已经延伸到社会各个领域，机械类产品也在逐渐机电一体化，社会对机电类人才有着需求。电子电工作为基础课程，理论性和实践性都很强。教师研究怎样开展电子电工学习，满足专业和职业能力的需求，打好知识基础，并重视实践运用为主线进行教学改革。
一、电子电工教学存在的问题
电子电工教学中，教师往往忽视理论和实践脱节，影响应用性和技能性人才的培养，教学方法过于古板，无法激起学生学习的兴趣和热情，考核方法简单单一，内容片面，不利于学生对知识的掌握，不符合这类学生学习的特点。
二、电子电工教学改革的具体措施
1.实现课程整合和优化
教师要打破学科学习的体系，改革课程设置，将课程内容设置得简约一些，实现集成和重组，培养学生的实际应用能力，精心缩减教学内容，减少理论推导和证明，减少验证，重视技术的重现和技术的实现。
教师在教学中要重视实践，重视知识在专业中的应用。教师要按照适用和实用为原则，逐渐优化知识技能结构，形成和职业岗位一致的教学内容。教师要从应职岗位出发，实现知识和技能的有机结合，增加教学的实用性和针对性。例如，教师可以增加对电子电路的应强化集成电路方面的内容，增加集成电路的应用，删减难度较大、过程复杂的例题和习题。
2.加强专业方向的衔接
教师开展电子电工教学，专业方向不同，学生的学习重点也不同。电子电工是基础课程，教师要重视学生对专业知识的了解，重视实现学生专业基础知识和后续课程的联系，并按照内容进行编排，采用灵活的组合方式，适应不同学科、不同学时、各个层次学生对电子电工教学的深度和广度的要求。
3.灵活运用教学方式
电子电工学生基础薄弱，教师要根据学生的实际水平，对基础知识，基本内容和重点内容进行精心组织，运用多种教学方法，比如类比法、启发式教学法、讲解法、实验演示法等，让学生改变厌学的心理，帮助学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的求知愿望，对待理论性强的内容，教师要耐心引导学生，运用多种教学案例，进行精心讲解，强调重点知识，教会学生掌握本领。
4.充分运用现代科技，丰富教学手段
教师可以巧妙合理地运用辅助教学手段，收获积极的教学效果。教师可以运用教学录象，直观的实物模型和幻灯片、投影等，运用生动详细的课件，让学生学习得更加快乐，缩短学习时间，增加信息量，拓展学生的视野，深化学生对基础知识的掌握。为了适应现代的教学改革的形势，培养学生自主学习能力，教师可以充分运用网络资源进行教学。教师可以在校园网上给学生提供电子教案、网络课件等教学资源，运用网络进行答疑，接受学生的反馈意见，实现和学生的交流。教师也可以利用网上试题库，进行自检自测。许多电子电工的概念需要实验进行阐述和验证，教师要进行课堂讲解，重视实验演示电路，运用电路文件进行演示，提升教学效率，降低教学难度。
5.重视理论联系实际的原则
电子电工是基础学科，也是应用学科，教师要教会学生掌握理论知识，并将理论灵活运用到实践中，重视在工业和企业中增加实践的机会，了解在工业和企业中怎样进行具体的工作。
在教学中，教师要从基本的应用实际出发，引导学生从实际问题入手进行技能训练，引入知识和理论的结合，在实际训练中引导学生学习相关概念和电路。教师要提出学习内容和目的，要求等工作，引领学生自主学习内容，动手实践深化对知识的理解，获得技能的训练。在教师的指导下，教师实现感性和理性认识的结合，促进学生的自主学习，教师可以选择实践操作的项目让学生练习，激发学生提高学习理论的动机。
此外，教师可以根据职业活动环境的特点增加职业性的因素，按照生产、建设、管理、服务的现场规定，强化学生职业技能训练和职业素质训练的研讨，培养学生严谨的科学品质。
6.建立能力中心的考评体系
教师可以实现向过程考核的转变，在教学过程全程中进行学习效果好坏的考核。教师要提升学生的素质，采用灵活多样的考查方法，采用开卷考试、课程论文、口试、实际操作、调查报告、综合考查等形式，采用不同的考核形式，在理论考核的时候可以采用闭卷的形式，在实训的时候可以采用项目制作的形式，根据学生的学习态度和操作能力，综合考评学生的实验实训成绩，也可以对综合分析和电路设计采用开卷考的形式，也可以结合学生的实际情况让学生写调查报告等，让评分更加科学。教师可以通过平时成绩、实验实训成绩、期末成绩等，调动学生参与全程学习，重视扩大平时成绩和课程测验的比例，可以平时占20%，测验占40%，期末占40%，也可以改革记分方式，进行实质性评价，促进学生的全面发展。
重视考核反馈，来让学生正视自己的不足，让教师在教学过程中深化讲解，减少学习的错误，帮助学生在反省中找到原因，改正自己的错误。
电子电工教学改革是一项长久而深远的教学工作，教师可以经过思考和实践，累积教学经验，巩固教学成果，在教学实践中，让学生的课程理论学习和实践结合，形成丰富的特色，实现学习内容的丰富，学习兴趣的增加，减少学生的学习负担，提升教师的教学质量。
一、电子电工教学存在的问题
电子电工教学中，教师往往忽视理论和实践脱节，影响应用性和技能性人才的培养，教学方法过于古板，无法激起学生学习的兴趣和热情，考核方法简单单一，内容片面，不利于学生对知识的掌握，不符合这类学生学习的特点。
二、电子电工教学改革的具体措施
1.实现课程整合和优化
教师要打破学科学习的体系，改革课程设置，将课程内容设置得简约一些，实现集成和重组，培养学生的实际应用能力，精心缩减教学内容，减少理论推导和证明，减少验证，重视技术的重现和技术的实现。
教师在教学中要重视实践，重视知识在专业中的应用。教师要按照适用和实用为原则，逐渐优化知识技能结构，形成和职业岗位一致的教学内容。教师要从应职岗位出发，实现知识和技能的有机结合，增加教学的实用性和针对性。例如，教师可以增加对电子电路的应强化集成电路方面的内容，增加集成电路的应用，删减难度较大、过程复杂的例题和习题。
2.加强专业方向的衔接
教师开展电子电工教学，专业方向不同，学生的学习重点也不同。电子电工是基础课程，教师要重视学生对专业知识的了解，重视实现学生专业基础知识和后续课程的联系，并按照内容进行编排，采用灵活的组合方式，适应不同学科、不同学时、各个层次学生对电子电工教学的深度和广度的要求。
3.灵活运用教学方式
电子电工学生基础薄弱，教师要根据学生的实际水平，对基础知识，基本内容和重点内容进行精心组织，运用多种教学方法，比如类比法、启发式教学法、讲解法、实验演示法等，让学生改变厌学的心理，帮助学生树立学习的信心，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的求知愿望，对待理论性强的内容，教师要耐心引导学生，运用多种教学案例，进行精心讲解，强调重点知识，教会学生掌握本领。
4.充分运用现代科技，丰富教学手段
教师可以巧妙合理地运用辅助教学手段，收获积极的教学效果。教师可以运用教学录象，直观的实物模型和幻灯片、投影等，运用生动详细的课件，让学生学习得更加快乐，缩短学习时间，增加信息量，拓展学生的视野，深化学生对基础知识的掌握。为了适应现代的教学改革的形势，培养学生自主学习能力，教师可以充分运用网络资源进行教学。教师可以在校园网上给学生提供电子教案、网络课件等教学资源，运用网络进行答疑，接受学生的反馈意见，实现和学生的交流。教师也可以利用网上试题库，进行自检自测。许多电子电工的概念需要实验进行阐述和验证，教师要进行课堂讲解，重视实验演示电路，运用电路文件进行演示，提升教学效率，降低教学难度。
5.重视理论联系实际的原则
电子电工是基础学科，也是应用学科，教师要教会学生掌握理论知识，并将理论灵活运用到实践中，重视在工业和企业中增加实践的机会，了解在工业和企业中怎样进行具体的工作。
在教学中，教师要从基本的应用实际出发，引导学生从实际问题入手进行技能训练，引入知识和理论的结合，在实际训练中引导学生学习相关概念和电路。教师要提出学习内容和目的，要求等工作，引领学生自主学习内容，动手实践深化对知识的理解，获得技能的训练。在教师的指导下，教师实现感性和理性认识的结合，促进学生的自主学习，教师可以选择实践操作的项目让学生练习，激发学生提高学习理论的动机。
此外，教师可以根据职业活动环境的特点增加职业性的因素，按照生产、建设、管理、服务的现场规定，强化学生职业技能训练和职业素质训练的研讨，培养学生严谨的科学品质。
6.建立能力中心的考评体系
教师可以实现向过程考核的转变，在教学过程全程中进行学习效果好坏的考核。教师要提升学生的素质，采用灵活多样的考查方法，采用开卷考试、课程论文、口试、实际操作、调查报告、综合考查等形式，采用不同的考核形式，在理论考核的时候可以采用闭卷的形式，在实训的时候可以采用项目制作的形式，根据学生的学习态度和操作能力，综合考评学生的实验实训成绩，也可以对综合分析和电路设计采用开卷考的形式，也可以结合学生的实际情况让学生写调查报告等，让评分更加科学。教师可以通过平时成绩、实验实训成绩、期末成绩等，调动学生参与全程学习，重视扩大平时成绩和课程测验的比例，可以平时占20%，测验占40%，期末占40%，也可以改革记分方式，进行实质性评价，促进学生的全面发展。
重视考核反馈，来让学生正视自己的不足，让教师在教学过程中深化讲解，减少学习的错误，帮助学生在反省中找到原因，改正自己的错误。
电子电工教学改革是一项长久而深远的教学工作，教师可以经过思考和实践，累积教学经验，巩固教学成果，在教学实践中，让学生的课程理论学习和实践结合，形成丰富的特色，实现学习内容的丰富，学习兴趣的增加，减少学生的学习负担，提升教师的教学质量。