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摘要：学生主动提问是初中数学教学过程中非常重要的一个环节，本文将论述在初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力，从而有效提高教师的教学质量和学生的数学成绩。
关键词：初中数学；教学；培养；主动提问
在我国初中数学教学中，学生提问能力的高低对教学质量有着非常重要的影响，培养学生主动提问的能力可有效提高学生的数学成绩和学习效率，然而，在实际教学过程中，囿于各种因素的影响，我国初中学生提问能力普遍偏低，不经常提问题或者从不提问题的学生占学生总人数的比例较高，这一现状对提高数学教学质量和学生学习效率有着非常不利的影响，因此，培养学生主动提问能力是当前初中数学教学中的一项重点难点工作。
一、影响学生主动提问的因素
1、对数学学习缺乏兴趣
有些初中学生数学底子薄，成绩不理想，便认为学习数学非常困难，即使付出再多努力，也于事无补，久而久之便逐渐失去了学习数学的兴趣，更不要说在课堂教学活动中主动提出问题了。学习数学对学生的逻辑分析能力和抽象思维能力要求比较高，而有些学生这两个方面的能力确实比较弱，但这并不意味着这类学生学不好数学。兴趣是最好的老师，如果教师能在日常教学活动中逐步培养学生学习数学的兴趣和热情，改变学生对数学的消极态度，不但能够培养学生主动提问能力，还能有效提高学生的数学成绩。
2、学生主体地位长期缺失
学生是课堂教学活动中的绝对主体，但在我国，学生的主体地位长期被老师替代，导致很多学生习惯了被动学习，只会回答教师提出的问题，而丧失了提问问题的意识和能力。学生主体地位的长期缺失使得学生存在严重的从众和畏惧心理，面对自己搞不懂的问题，不会提问，也不敢提问，认为别人都不问，只有自己问会显得很突兀。
3、对教师的恐惧心理
很多学生对教师存在着畏惧心理，导致这一现象的原因主要有两方面，其一是受我国尊师重教传统文化的影响，教师在社会生活中占据较高的社会地位，“一日为师，终生为父”的理念深入人心，使得很多学生对教师存有畏惧之心。其二是受我国教育体制的影响，在日常教学活动中，教师是课堂上的绝对掌控者，其权威至高无上，一些学生因为不敢挑战教师的权威，害怕会招致教师的批评和厌烦而不敢提问。
4、寄希望于他人
有些学生在遇到问题时自己不主动提问，而是把希望寄托于其他同学，期望能有人遇到和自己一样的问题，就能达到既不用主动提问，又能解决问题的效果。还有一些学生，见别人不问，自己便也不问，一方面是害怕自己的问题比较简单，遭到其他同学的嘲笑，另一方面是不想“出风头”，宁愿学不会也不主动提问。
二、提高学生主动提问能力的有效途径
1、培养兴趣，树立自信心
兴趣是最好的老师，自信心是成功的基础。在初中数学教学活动中，教师要注意培养学生学习数学的兴趣和自信心，只有做到了这两点，学生才能敢于提问。教师在数学教学活动中要灵活使用教学方法，对于那些数学成绩较差的学生不能一味地批评指责，而是应该多关心鼓励，让学生感受到教师对自己的重视，逐步培养学生学习数学的兴趣以及自信心。教师还可以在课堂上设置一些游戏，将那些枯燥的教学内容融入其中，寓教于乐，逐步培养学生学习数学的热情，从而达到提高学生提问能力的目的。
2、增进师生关系
师生关系的好坏对学生提问次数有着十分重要的影响，比如，一些学生在自己喜欢的老师的课堂上表现活跃，而在不喜欢的老师的课堂上则沉默寡言。有些教师在教学活动中比较严厉，教学活动结束后又缺乏与学生的有效沟通，导致师生关系僵硬，学生不敢主动提问。在师生之间建立融洽的关系需要教师和学生的共同努力，就教师而言，要不断增强自身魅力，改变严肃、死板的教学模式，寓教于乐，积极与学生沟通，了解学生的思维模式以及课后的兴趣爱好，在课堂上尊重学生的主体地位。总而言之，教师不仅要当好学生的“良师”，还要努力成为学生的“益友”。
3、创造良好的提问环境
学生提问能力的高低与学校环境、家庭环境以及社会环境息息相关，为学生创造良好的提问环境是学校、家庭以及社会义不容辞的责任。在日常的学习和生活中，教师和家长要积极引导学生进行提问，让学生明白提问的重要意义，打破学生认为提问是“标新立异”的思維惯例，久而久之，在良好的提问环境中，学生的提问积极性便会逐步提高。教师在教学活动中要善于活跃课堂气氛，通过适当的引导使学生能够对所学知识畅所欲言。如果学生提出的问题过于简单或者是与课堂知识没有直接联系，教师不要表现出不耐烦或者直接拒绝，而是应该耐心细致的回答，克服学生对教师的恐惧心理。
综上所述，在初中数学教学活动中培养学生的提问能力对提高数学教学质量以及学生的数学成绩具有十分重要的影响，目前，我国中学生在课堂上的提问能力普遍较低，改变这一现状需要教师、家长以及社会的共同努力，特别是教师，在新课改的大环境下，要逐步转变陈旧的教育理念，在日常教学活动中逐步培养学生发现问题和解决问题的能力，促进初中数学教学质量的不断完善。
参考文献：
[1]赵娟. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J]. 亚太教育，2015，（12）：76.
[2]徐华. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 教育教学论坛，2014，（33）：80-81.
关键词：初中数学；教学；培养；主动提问
在我国初中数学教学中，学生提问能力的高低对教学质量有着非常重要的影响，培养学生主动提问的能力可有效提高学生的数学成绩和学习效率，然而，在实际教学过程中，囿于各种因素的影响，我国初中学生提问能力普遍偏低，不经常提问题或者从不提问题的学生占学生总人数的比例较高，这一现状对提高数学教学质量和学生学习效率有着非常不利的影响，因此，培养学生主动提问能力是当前初中数学教学中的一项重点难点工作。
一、影响学生主动提问的因素
1、对数学学习缺乏兴趣
有些初中学生数学底子薄，成绩不理想，便认为学习数学非常困难，即使付出再多努力，也于事无补，久而久之便逐渐失去了学习数学的兴趣，更不要说在课堂教学活动中主动提出问题了。学习数学对学生的逻辑分析能力和抽象思维能力要求比较高，而有些学生这两个方面的能力确实比较弱，但这并不意味着这类学生学不好数学。兴趣是最好的老师，如果教师能在日常教学活动中逐步培养学生学习数学的兴趣和热情，改变学生对数学的消极态度，不但能够培养学生主动提问能力，还能有效提高学生的数学成绩。
2、学生主体地位长期缺失
学生是课堂教学活动中的绝对主体，但在我国，学生的主体地位长期被老师替代，导致很多学生习惯了被动学习，只会回答教师提出的问题，而丧失了提问问题的意识和能力。学生主体地位的长期缺失使得学生存在严重的从众和畏惧心理，面对自己搞不懂的问题，不会提问，也不敢提问，认为别人都不问，只有自己问会显得很突兀。
3、对教师的恐惧心理
很多学生对教师存在着畏惧心理，导致这一现象的原因主要有两方面，其一是受我国尊师重教传统文化的影响，教师在社会生活中占据较高的社会地位，“一日为师，终生为父”的理念深入人心，使得很多学生对教师存有畏惧之心。其二是受我国教育体制的影响，在日常教学活动中，教师是课堂上的绝对掌控者，其权威至高无上，一些学生因为不敢挑战教师的权威，害怕会招致教师的批评和厌烦而不敢提问。
4、寄希望于他人
有些学生在遇到问题时自己不主动提问，而是把希望寄托于其他同学，期望能有人遇到和自己一样的问题，就能达到既不用主动提问，又能解决问题的效果。还有一些学生，见别人不问，自己便也不问，一方面是害怕自己的问题比较简单，遭到其他同学的嘲笑，另一方面是不想“出风头”，宁愿学不会也不主动提问。
二、提高学生主动提问能力的有效途径
1、培养兴趣，树立自信心
兴趣是最好的老师，自信心是成功的基础。在初中数学教学活动中，教师要注意培养学生学习数学的兴趣和自信心，只有做到了这两点，学生才能敢于提问。教师在数学教学活动中要灵活使用教学方法，对于那些数学成绩较差的学生不能一味地批评指责，而是应该多关心鼓励，让学生感受到教师对自己的重视，逐步培养学生学习数学的兴趣以及自信心。教师还可以在课堂上设置一些游戏，将那些枯燥的教学内容融入其中，寓教于乐，逐步培养学生学习数学的热情，从而达到提高学生提问能力的目的。
2、增进师生关系
师生关系的好坏对学生提问次数有着十分重要的影响，比如，一些学生在自己喜欢的老师的课堂上表现活跃，而在不喜欢的老师的课堂上则沉默寡言。有些教师在教学活动中比较严厉，教学活动结束后又缺乏与学生的有效沟通，导致师生关系僵硬，学生不敢主动提问。在师生之间建立融洽的关系需要教师和学生的共同努力，就教师而言，要不断增强自身魅力，改变严肃、死板的教学模式，寓教于乐，积极与学生沟通，了解学生的思维模式以及课后的兴趣爱好，在课堂上尊重学生的主体地位。总而言之，教师不仅要当好学生的“良师”，还要努力成为学生的“益友”。
3、创造良好的提问环境
学生提问能力的高低与学校环境、家庭环境以及社会环境息息相关，为学生创造良好的提问环境是学校、家庭以及社会义不容辞的责任。在日常的学习和生活中，教师和家长要积极引导学生进行提问，让学生明白提问的重要意义，打破学生认为提问是“标新立异”的思維惯例，久而久之，在良好的提问环境中，学生的提问积极性便会逐步提高。教师在教学活动中要善于活跃课堂气氛，通过适当的引导使学生能够对所学知识畅所欲言。如果学生提出的问题过于简单或者是与课堂知识没有直接联系，教师不要表现出不耐烦或者直接拒绝，而是应该耐心细致的回答，克服学生对教师的恐惧心理。
综上所述，在初中数学教学活动中培养学生的提问能力对提高数学教学质量以及学生的数学成绩具有十分重要的影响，目前，我国中学生在课堂上的提问能力普遍较低，改变这一现状需要教师、家长以及社会的共同努力，特别是教师，在新课改的大环境下，要逐步转变陈旧的教育理念，在日常教学活动中逐步培养学生发现问题和解决问题的能力，促进初中数学教学质量的不断完善。
参考文献：
[1]赵娟. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J]. 亚太教育，2015，（12）：76.
[2]徐华. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 教育教学论坛，2014，（33）：80-81.